金刚石、石墨和C60设计

金刚石、石墨和C60教学设计课程名称金刚石、石墨和C60课时2学段学科初中化学教材版本人教版作者李文庆学校阿城区料甸镇新乡学校一、教学目标1、知识与技能：1）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途；3）知道C60的分子结构及其部分用途；4）了解结构、性质、用途三者的关系。2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。3、情感、态度与价值观：培养以发展的观点看待碳的单质。二、教学重难点重点1）了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；2）碳的化学性质——可燃性、还原性。难点1）物质的结构、性质和用途之间的关系；2）碳跟氧化铜等金属氧化物的反应表明碳具有还原性。三、学情分析含碳的物质是化学从无机到有机的一个过渡，而无机到有机所涉及的知识也有所不同，因此，这一课题知识尽管只是介绍碳的单质，但是关于有机物等相关知识也要有所说明。四、教学方法介绍、举例、实验对比。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入（5分钟）导入新课【引入新课】请同学们将铅笔用铅笔刀削好，并注意环境卫生。请同学们用小刀将玻璃片割开。【提问】为什么用小刀割不开玻璃片？谁知道可以用什么工具将玻璃片割开？【讨论】为什么玻璃刀能够切割玻璃片？玻璃刀上是一种什么物质？【提问】金刚石有哪些性质和用途？学生动手削铅笔，并将铅笔屑放在一张纸上。学生们积极行动——用小刀割玻璃，并产生议论声。学生思考后回答：可用玻璃刀将玻璃片割开。培养学生的环保意识，并感受小刀的硬度。考查学生自己的生活经验。自己动手，锻炼实验操作能力和对实验的分析处理能力。让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系对金刚石从感性认识上升到理性认识。学生回答:“碳元素组成的”学生观察、思考引起学生的思考为何金刚石和石墨同样都是碳元素组成的单质,外观上有这么大的差异?新课讲授（40分钟）【实验探究】请两位学生用玻璃刀进行玻璃切割，注意安全，指导操作。【引导】是否想知道更多有关金刚石的知识呢？观看后请填写相关学案。【播放视频】金刚石的物理性质和用途。【提问】通过观看金刚石的用途，你又了解到金刚石哪些用途？【引导】同学们，已对金刚石有所了解，想不想知道你们手里的铅笔中的铅芯是什么物质？是铅吗？请同学们将刚才削下的铅芯粉末用手指轻轻地摸摸，有什么感觉？【提问】你知道石墨有哪些物理性质和用途？【引导】同学们是否想知道更多石墨知识呢？观看后请填写相关学案。【播放视频】石墨的物理性用途【追忆】石墨的物理性质和用途还有哪些？【讨论】1、墨色物质是什么？2、它与石墨是否有联系？【引导】同学们强烈的求知欲望深深的感动了我，近年来，科学家们积极研究，又发现了一种新的物质，同学们一定想知道，对吗？【播放视频】C60分子介绍。【提问】你又理解到哪些知识呢？【讲授】随着科技的不断发展，一些新的单质碳又相继发现，碳单质的用途将不断扩大。【播放视频】纳米管材料。【提问】你又理解到哪些知识呢？学生切割玻璃片。玻璃刀上有金刚石，硬度比玻璃大。1、金刚石在自然界中硬度最大。2、可以切割玻璃，也可以做钻石（宝石）。认真观看，记录金刚石的物理性质和用途。提高学生实践能力学会观察、记录。【实验探究】请同学们将自己桌上的导线、电池、灯泡、铅笔芯连接起来，学生们很快连接起来，灯泡亮了。【实验探究】请同学们将蜡烛点燃，在火焰上方2-3cm处将刀片烘烤一分钟，熄灭蜡烛，待小刀稍将冷却，仔细观察刀片的变化，请用手轻轻摸摸，有什么感觉？刀片上有一层黑色物质。（炭黑）有一种油腻感。焦炭、木炭、活性炭、炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的，它们是混合物。活性炭、木炭具有吸附能力，是因为具有疏松多孔的结构……学生自行设计并实验，对实验结果进行分析，将结论进行交流，并对比。为什么金刚石、石墨、C60分子在用途上存在很大的差异呢？石墨转化为金刚石的物理变化还是化学变化？C60分子具有金属光泽、抗腐蚀、导电极低，与绝缘体相差无几……金刚石、石墨、C60分子、焦炭、木炭、活性炭、炭黑。金刚石、石墨、C60分子是碳的三种单质，焦炭、木炭、活性炭、炭黑是石墨的微小晶体和少量杂质成的，它们是混合物。培养学生的探究能力和探索能力。激发求知欲望。感受新知识。培养分析归纳的能力。学会总结。亲自感受。考查学生自己的生活经验。分析归纳能力。培养学生的探究能力和探索能力。培养爱国爱科学的热情。学生积极回忆，培养分析问题、处理问题、认真思考的能力。探索新知引导学生分析金刚石、石墨、C60的微观结构，分析三者性质的差异。二、物质的性质【引入】物质会发生各种变化，是由于它们具有的各自不同的性质。下面我们一起来学习物质的性质。请同学们观察这杯酒精，说出它有哪些性质？【提问】哪些性质通过化学变化表现出来？哪些性质通过物理变化表现出来？指导学生分析、归纳、总结物理性质和化学性质的概念。【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容。【演示】实验1-2引导学生观察一瓶氧气和二氧化碳。【组织讨论】结合自己生活的实际经验，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们，并将你的看法与同学交流。倾听。根据生活经验描述酒精的一些性质。分组讨论后，小组派代表说明，并总结归纳出物理性质和化学性质的概念。倾听、记忆、理解。阅读、理解。自主学习。观察现象。小组讨论、分析。从学生熟悉的物质引入学习知识，激发学生的学习兴趣。培养学生合作、思考、概括、总结的能力，使学生主动交流和讨论，加深对概念的理解。通过阅读课本内容，了解一些物理性质。通过实验的观察和分析加深对物质性质的认识。课堂小结练习（10分钟）【反思与小结】问题：通过学