《地形和地势》第1、2课时示范公开课教学设计【七年级地理上册鲁教版】

2/4《地形和地势》教学设计第1课时教学目标1.通过阅读中国地形图，学生能够找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称；2.了解山脉的走向，知道不同走向的山脉，理解山脉在地形中的“骨架”作用；3.知道并能在地形图中指出四大高原、四大盆地和三大平原；4.说出我国地形的特点，分析地形对人们生产和生活的影响。教学重难点【教学重点】1.掌握中国主要山脉的名称、位置和分布；2.运用地形图，说出中国四大高原、四大盆地、三大平原的分布特点。【教学难点】运用地形图和数据统计图，概括我国地形的特点，分析地形对人们生产和生活的影响。教学策略地形是主要且重要的自然地理要素，也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础。本节作为“中国自然环境”的开篇，教材紧扣课程标准的相关要求，选择了地形和地势两个方面的内容——“地形类型多样，山区面积广大”、“地势西高东低，呈阶梯状分布”。本课时为第1课时，重点介绍地形类型多样，山区面积广大。在教学策略上，通过我国各类地形的自然景观视频作为导入，激发学生兴趣，引出主题内容。本节出现的地形类型和名称较多，所以在课件中添加了景观图，各大地形区的分布落实在图上，使学生建立丰富的地形表象，建立空间概念，增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，以及对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。四、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一播放视频，引入新课【视频引入】播放视频观看视频，欣赏我国丰富多样的地形景观通过视频引入正文内容，激发兴趣环节二地形类型多样【知识讲解】根据图示，介绍主要的地形类型及其特征学习掌握我国的地形类型通过图片展示，直观地了解五种地形【读图活动】根据景观图，判断其地形类型观看图片，思考并回答概括明确：山地、丘陵、高原、平原、盆地【知识讲解】根据图示，介绍山脉和山脉走向的含义学习理解山脉和山脉走向通过图片示意，能够直观理解山脉及其走向【课堂活动】读图，在地图中找出我国不同走向的主要山脉，并描绘出来在地图中找到主要山脉，并用不同颜色笔描绘通过动手描绘，加深对山脉走向以及主要山脉位置的理解概括明确：东西走向：天山山脉-阴山山脉，昆仑山脉-秦岭，南岭；南北走向：横断山脉，贺兰山脉，六盘山脉；弧形山脉：喜马拉雅山脉；东北-西南走向：大兴安岭-太行山脉-巫山-雪峰山，长白山脉-武夷山脉，台湾山脉；西北-东南走向：阿尔泰山脉，祁连山脉，小兴安岭。【课堂探究】在地形分布图中，找出包含的地形类型，并举例说出几种地形具体名称思考作答巩固所学，建立空间概念【知识讲解】结合地图和景观图，分别介绍四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的地理位置及主要特征学习大地形区的名称及分布、特征利用地图和景观图，明确大地形区所处位置及主要特征，增强区域认知能力。【填一填】根据中国地形图，将山脉两侧的地形区名称填在表中思考回答通过填表，了解其相互位置，更便于学生巩固知识。环节三山区面积广大【图文展示】展示中国各类地形面积比例图，得出地形复杂多样，山区面积广大读图分析通过面积比例图，直观的展示出了我国地形特征【综合探究】分组讨论：山区面积广大会对开发利用带来哪些利弊？分组讨论，小组代表发言：分析点：1.不利影响：可从山区交通、耕地等方面展开分析；2.有利影响：可从山区牧业、旅游业、林业、采矿业等方面展开分析（言之有理即可）。各类地形都有利弊得失，在小组讨论中激发学生的综合思维能力，理解到只要人们因地制宜进行活动，各类地形都能扬长避短。树立人地协调观。【拓展】简单介绍地形与民俗间的联系了解地形对民俗的影响十里不同风、百里不同俗。通过图文展示，让学生感受地形对人类活动产生的影响。五、当堂练习下图中能正确表示我国地形分布的是（）a图 B．b图 C．c图 D．d图右图为我国各类地形面积比较示意图。读图完成第2题。2．由图可知，我国（）A．地形类型多样 B．平原丘陵为主C．人均林地广阔 D．山地比例最小答案：B；A六、课程小结七、板书设计第二章中国的自然环境地形和地势类型：类型多样、山区面积广大地形特征山脉分布：网格状高原盆地平原丘陵《地形和地势》教学设计第2课时教学目标1.能够结合中国地形图和地形剖面图，概括我国地势的主要特征；2.在地形图中，能够找出三级阶梯分界线上的山脉名称，以及每个阶梯上分布的大地形区名称；3.通过实例，理解我国地势特征对自然环境和人类活动产生的影响。教学重难点【教学重点】1.运用地形图，说出我国地势的特征；2.能在地形图中找出三级阶梯分界线主要山脉名称，以及主要地形。【教学难点】通过实例，理解我国地势特征对自然环境和人类活动产生的影响。教学策略地形是主要且重要的自然地理要素，也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础。本节作为“中国自然环境”的开篇，教材紧扣课程标准的相关要求，选择了地形和地势两个方面的内容——“地形类型多样，山区面积广大”、“地势西高东低，呈阶梯状分布”。本课时为第2课时，重点介绍地势西高东低，呈阶梯状分布。在教学策略上，上节课布置课后作业“制作立体中国地形图”，本节课在课程开始前通过学生作品的展示作为导入，激发学生兴趣，同时通过观察海拔高低不同，引出地势内容。接着展示沿北纬36°所做的地形剖面图，直观明了的展示出我国地势自西向东呈三级阶梯分布的特点。重难点内容通过课堂活动和综合探究，以导学案+小组讨论的形式，用问题探究式教学方法，让学生掌握三级阶梯分界线及其主要山脉名称，了解主要地形分布，同时通过实例，分析得出我国地势特征对生产生活产生的影响，增强人地协调观，提高学生的综合思维能力。四、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一作品赏析，引入新课【情境引入】作品赏析1.仔细观看同学们所制作的立体地形图2.思考：从地形图中，你发现了什么特征？通过学生自己制作的立体地形图，引入主题，激发兴趣环节二我国地势特征【读图活动】读图，并回答引导分析中国的地势特征观看地形图和地形剖面图，思考并回答通过地形剖面图展示，直观地感受并总结中国的地势特征概括明确：地势西高东低，呈三级阶梯状分布【练一练】在地形图中画出北纬32°纬线，说出纬线经过的地形区，进一步验证我国地势特征在图中画出对应纬线，观察思考并回答通过总结32°N纬线经过区域的特征，加深对地势特征的理解概括明确：自西向东依次经过：青藏高原、四川盆地、长江中下游平原【课堂活动】在导学卡中，填出我国地势阶梯分界线上的主要山脉名称，以及一、二、三级阶梯主要地形区名称，并回答引导分析三级阶梯主要地形类型。结合地形图作答，思考并总结三级阶梯主要地形不同点通过填图练习，明确区域位置特征，提高学生地理实践力概括明确：一二级阶梯分界线：昆仑山脉-祁连山脉-横断山脉；二三级阶梯分界线：大兴安岭-太行山脉-巫山-雪峰山；主要地形区：第一级阶梯：青藏高原、柴达木盆地等；第二级阶梯：内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、准噶尔盆地、塔里木盆地、四川盆地等；第三级阶梯：东北平原、华北平原、长江中下游平原、辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵等；第一、二阶梯主要地形高原、盆地；第三阶梯主要地形平原、丘陵环节三地势特征的影响【综合探究】我国地势特征对自然环境与人类活动的影响分组讨论，小组代表发言：分析点：1.对气候和河流流向可能产生的影响；2.对东西部交通往来可能产生的影响；3.河流落差及带来的价值影响。通过探究分析，了解我国地势特征对自然环境和人类活动产生的影响，提高学生区域分析能力和综合思维能力。【图文展示】播放图文视频【综合探究】分析地势特征的影响观看图文、视频，分析总结地势特征的影响通过生活中的实例，了解地势特征对自然环境和人类活动的影响。【小结】便于海上湿润气流深入内陆，形成降水，利于农业生产；河流大多自西向东流，便利东西交通；河流落差大，水能资源丰富。五、当堂练习读“我国沿36°N地形剖面图”，完成下列题目。1.图中字母代表的地理事物特征，叙述正确的是（）A.甲地地表坦荡，一望无际

B.乙地黄土深厚，沟壑纵横

C.丙地紫色盆地，被誉为“天府之国”

D.丁地长江注入，渔业资源丰富2.关于我国地势特征可能产生的影响，叙述正确的是（）A.有利于大西洋湿润气流顺势东进，带来丰沛的降水

B.有利于太平洋湿润气流西进爬升，带来丰沛的降水

C.增大地势落差，在中下游地区形成丰富的水能资源

D.扩大河流流域面积，有利于沟通南、北部水上交通众多的“驴友”游遍大江南北，感受祖国锦绣山河。他们在网上发微博，分享沿途见闻。读“驴友”提供的旅行路线图，完成3～4小题。3.四条旅行路线中，跨越我国地势三级阶梯的是（）A.路线1 B.路线2C.路线3D.路线44.“驴友”在沿线旅行过程中，最不可能看到的景象是（