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文档简介

第第页现代信息技术在优化数学教学的运用

何克抗教授在《纵论信息技术与课程整合》中提出：“信息化时代老师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计等方面。”在学校数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象详细的“图、文、声、像”来制造教学的人文情景，使抽象的教学内容详细化、清楚化，使同学的思维活跃地参加教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于同学发挥学习的主动性，积极思索，使老师以教为主变成同学以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，加强教学效果。数学老师应当从自己学科的角度来讨论如何运用现代信息技术优化课堂教学，把现代信息技术融入到学校数学科教学中。

一、运用现代信息技术，为导入新课创设学习情景，激发同学爱好。

小孩子一旦对某种事物产生新奇，便会产生剧烈的求知欲。在新课教学中，运用现代信息技术，创设同学乐学、爱学的学习情景，把同学的留意力快速集中到课堂教学的内容上去，激发同学深厚的学习爱好和剧烈的求知欲，使同学的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌控知识，数学论文《运用现代信息技术优化数学课堂教学》。

我听了本校老师上的《分数的基本性质》一课，她利用课件播放了一段“啊凡提分金条”的动画故事，先把一金条平均分成2份，让啊凡提取1份，但啊凡提不要，他觉得拿1份太少了：又把金条平均分成4份，啊凡提还是不要；最末，把金条平均分成12份，这一次啊凡提快乐的'拿了6份。啊……同学大笑了。老师问：啊凡提现在为什么这样快乐？……像这样，播放一段精彩的故事，引入课题，就会使整个课堂立刻活跃，不仅极大地激发同学学习爱好，唤醒同学留意力，而且使同学的心一贯被老师吸引着，轻松开心，过渡自然，使教学过程顺当进行，还提高了教学效率。

二、运用现代信息技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

多媒体与网络技术充分表达了现代信息技术的形象详细、动静结合、声情拼茂的特点。所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为详细，调动同学各种感官协同作用，解决老师难以讲清，同学难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让同学更好地理解和掌控圆面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交织拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。同学从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让同学自己亲自剪拼，最末体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。引导同学观测，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份……形像生动的活动过程呈现眼前。再问同学还发觉了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培育了同学的空间想象技能。

三、运用现代信息技术，调整学习心情，激发学习爱好。

心理学说明，学校生课堂上有意留意持续的时间很短，一般在810分钟时间

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