A1《带传动》学情分析方案_第1页
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文档简介

一、信息技术应用水平点微水平点A1技术支持的学情分析口学情分析口教学设计口学法指导口学业评价教师姓名机械基础二、学情分析目的为了掌握20机械班对实行检查的掌握水平以及通过网络查询各种机械相关知识的水平。我于2020年11月18日对我所任教的20机械班实行了一次学习基本情况的调查。通过问卷星的电子问卷和网络教学平台学情统计图来理解学生的学习情况，进而结合本人日常教学情况，分析成因、提出策略，最终提升课堂教学效果。带传动1课时授课时间授课地点教学楼六楼教室线上线下互动教学中职学校的生源基本都是中考的落榜生，被动学习的因素比较多，学习水平差异比较大。由此，接受水平和分析水平偏低。所以，尽量通俗易懂、图片化、思维导图化、教学实用化、鼓励启发化。加趣味性和实用性。知识水平目标1、熟悉带传动的原理极传动特点。2、熟悉带传动的受力分析，弹力滑动、打滑现象和失效现象。3、理解各种带的结构形式，特点及应用并加以比较，重点掌握V带传动。过程与方法1、掌握带传动基本机构、工作原理及型号实行系统学习。2、学生能够学以致用，能对车用带传动实行基本的分析。情感态度与价值观目标通过有趣的学习，增进学生对汽车带轮的理解，味好美的专业课学习打好基础，有利于学习信心和趣味的培养。教学重难点重点主要参数及应用难点知识的理解与应用计说明主要以图片教学、提问启发教学、思维导图教学为主，结合机械专业相关问题增加课堂趣味性和实用性，达到学生积极参与的目的。设计意图课前点名(1min)查看学生到位情况保证学生安全一、导入(4min)提问导入，回顾问卷星调查情况，对学生预习效果做相应的检查。上节课我们学习了刚性传动，提问：请同学举例说明什么是带传动?思考什么是带传动发挥学生的积极主动性，活跃课堂气氛。一、思维导图把抽象的知识逻辑化，促动知识的整体把握。二、基本要求、重难点(1min)做到心中有数，可根据要求自我核查掌握情况。三、课程讲解思考学习学习基本知识四、趣味问题使用学习知识实行思考分析加深对所学知识的理解五、实际应用思考、学习、课后网上

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