骨干教师和青年教师培养计划

骨干教师和青年教师培养计划骨干教师和青年教师培养计划骨干教师和青年教师培养计划文安县第四中学骨干教师和青年教师培养方案一、指导思想：骨干教师和青年教师是教师队伍的中坚力量，是实行素质教育和推进课程改革试验的先锋，能在教书育人、教育科研、教育授课管理等方面起到引领和辐射作用。依照素质教育的实行要求和学校发展的需要，为加速我学校“建立有效讲堂、高效讲堂”活动的发展，立足我校教师队伍建设的内在需求，对中青年教师中的优异专业人才进行重点支持，培养一批在教育授课改革中发挥重要作用的骨干教师和青年教师，以促使中学教师队伍整体素质提升。二、培养系统：（一）建立学科组长直接抓骨干教师团队发展的运行系统。1、团队的构成。每一名学科组长都要采纳有激烈进步意识、愿意学习、有必定基本素质和学科知识水平的中青年教师构成学科骨干教师团队。2、团队建设规划（1）工作目标经过系统的研修活动，建立一支比较坚固且逐渐扩大，拥有较高专业道德，较高专业技术，较高合作精神并获取学生认可、家长认可、伙伴认可、领导认可的孟营优异教师团队。从而示范、引领中学教师的成长。研究崭新的教师团队成长与辐射教研于一体的教研活动方式，逐渐形成“团队成长我成长”的成长研修文化，从而不断提升全校学学科教研活动质量，为教师的专业成长和讲堂授课质量提升供应专业服务，促动我校数学授课工作连续均衡发展。2）团队成员的职责。教育理论的学习。要制定学年学习计划，每位团队成员，每学年最少读一本授课专著，坚持订、读定一种专业杂志，准时阅读网站上的学习资源。每位团队成员能熟练地运用计算机辅助授课活动，建立自己的授课资源库和博客，能经过网络率领广大教师进行授课研究，共享教育资源。每位团队成员要建立自己的工作室，在当地区内带3-5名年青教师为徒，设定授课技术和理论水平的培养目标，在规定的时间内达到相应的高度。所带徒弟也要在师傅的指导下执行该职责。讲堂授课能力的提升。依照备、说、讲、评的要求，凡是位团队成员不断地进行新课标、新教材、新教法的学习。联合自己授课意会和本单位的授课实质，率领全体教师深入研究教材，集体备课，提升讲堂授课效率。一学期最少举行二节以上研究公然课。能对当地区内授课中的问题及时发现并予以纠正，一学期最少留下五个有价值的授课反省。积极进行教育科研，提升自己的科研能力。加强教育科研基础知识、基本方法的学习，掌握基本的科研手段。每一位骨干教师要从自己的授课实质出发，选准课题进行研究，引领自己的授课活动（特别要环绕“两效讲堂建设”和“作业改革”两个实验课题做文章）。每人都要肩负实验课题，对课题目标进行分解，每学期研究一个问题，期末写出有价值的实验报告（或总结）。要率领广大教师注重小课题的研究，帮助他们针对授课中的问题睁开力所能及的、有效服务授课的研究，提升他们的研究水平。注意总结提升。每学期每位团队成员要在授课实践的基础上，撰写出一篇有价值的授课论文。每位团队成员要自觉建立自己的成长档案，档案中要收集自己的学习意会、心得、研究成就，每一学期和学年都要进行总结，形成资料，随时补充和更新档案资料。规划好自己的成长计划。依照自己的授课特色，在全国名师中找寻模范并拜师，模拟学习、创办提升，加速自己的成长速度。要为自己的模范建立追踪档案，能够以目录的形式对名师的研究课、文章、讲稿等进行整理。3）运行过程建立档案，达成团队成员登记表；做出学习计划；按“五步思虑法”建立自己的研究方向。每个月一次集体活动。集体活动时沟通自己的工作、显现自己的研究成就。每周留写最少一次的学习意会、一次活动反省，一次与团队成员及团长的网上沟通。在‘两效’讲堂研究中追求自己的发展，一学期设计出自己满意的2—3个课时的教教案例，并能在不一样样的班级出示。在自己的影响下使自己学校的讲堂授课在某方面形成必定的特色。一学期中达成对好多于20个课时听评课。（二）学科带头人辅助学科教研员进行学科教师培养的运行机制。1、学科带头人的产生。由各学科每年级选举1—2名学科水平高，责任心强的教师担当年级学科带头人（团队骨干成员自然的确认）。2、学科带头人的工作职责。不断关注自己成长。要加强理论学习和本学科业务研究（各学段的系统研究），不断提升自己的文化素质和业务水平，真实成为本学科的带头人。工作中及时总结，不断反省，勇于创新，形成自己的授课风格和特色，不断在工作中提升自己的组织和协调能力。做好计划与总结工作。依照学校授课计划及年级学科特色，于学期开学两周内，在宽泛听取本构成员建议基础上，制定出有较高针对性和带有必定主题性的教研组活动计划，并负责组织实行。期末作出工作总结，总结出本组研究工作的经验与特色。组织教师进行教材研究。以单元集体备课为平台组织教师劝导教材，明确今年级、本学科的授课目标、任务，特别要在学科系统下着力分析授课重难点和重点问题，并进一步共同商讨出拥有较高操作性的实行策略。睁开“两效”讲堂授课研究和校本教研“五个一”活动。依照学期教研活动计划（特别状况下可作合适调整），睁开以讲堂授课为中心的主题性教研活动，组织好常例性的研究、优选课的推介、专题性的研究。讲堂授课研究要侧重实效、实现互动，活动时邀请校长和主任参加听评课。要合适组织实行讲堂授课经验（论文、授课方案、授课反省、授课故事或教教案例等）活动。三、管理措施：1、实行动向管理。骨干教师团队成员及学科带头人实行动向核查管理系统。对培养对象建立科学评估、动向竞争的管理系统，建立培养人员的业绩档案，对