《寓言二则》教案

本单元围绕“道理篇”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有流传千古的寓言，也有常见的生活小事，还有经典

的童话故事，每一篇课文都会让我们产生奇妙而独特的感受，它们所说明的道理，分别从不同角度丰富了学生的思想。

课题内容简说

《亡羊补牢》用养羊人两次丢羊后补牢羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，

认真改正，就不算晚。

寓言二则

《揠苗助长》讲一个人用拔苗的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事，告诉我们做事如果

如果违反事物的发展规律，急于求成，反而达不到目的。

这篇精读课文主要讲的是图画课上“我”把杨桃画成了五角星的样子，遭到了同学们的讥笑，老师

画杨桃通过这件事告诉大家看的角度不同，杨桃的样子也不一样。从而启发同学们懂得了看问题或做事情的时

候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

这篇课文主要讲述了一匹小马两次过河的故事，说明遇事要自己动脑，有主见，主动实践，并想办

小马过河

法克服困难，才能找到解决问题的办法。

1.认识43个生字，会写25个字，正确读写“窟窿、焦急、筋疲力尽、和颜悦色、磨坊”等词语。

2.通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想象。

3.理解课文内容，懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。

4.积累喜欢的词语，抄写和背诵含义深刻的句子。

1.认识43个生字，会写25个生字，正确读写“窟窿、焦急、筋疲力尽、和颜悦色、磨坊”等词语。

1

2.读懂课文内容，结合生活实际体会文章要表达的道理。

3.培养学生观察的方法、表达的能力，初步受到科学思想方法的教育。

12.《寓言二则》.................................................................................................................................2课时

13.《画杨桃》.....................................................................................................................................2课时

14.《小马过河》.................................................................................................................................2课时

语文园地五.........................................................................................................................................2课时

引导学生自读自悟，在理解重点词句的基础上，读懂课文内容，还要引导学生学会抓住课文中的关键的词句，联系

生活实际，体会故事的道理，谈谈自己的感想。

12寓言二则

课题寓言二则课型新授课

这篇课文用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感

设

计知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，教师

说

明指导学生学习。让学生自由讨论并交流这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习和

生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。

1.制作多媒体课件。（教师）

学前准备

2.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。

学习目标2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

2

1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。

学习重点

2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

1.制作多媒体课件。（教师）

学前准备

2.搜集寓言故事。（学生）

教学环节导案学案达标检测

1.组织学生说一说都知道哪

一、谈话导些寓言故事，并引导学生说一说

寓言故事的特点。1.学生说说知道哪些寓言故

入，揭示课1.写一写你知道的寓言故事

2.教师补充介绍寓言故事的事。（《守株待兔》《画蛇添足》等）

的名字。

题（用时：特点，引出课题。（用一个短小的2.理解寓言的特点：用一个短

________________________

5分钟）故事说明一个深刻的道理或讽刺小的故事说明一个深刻的道理。

____________________________

某种人。寓：寄托、包含的意思。3.学生齐读课题。

言：讲道理。）

3.引出课题，并板书。

1.用自己喜欢的方式读文，圈2.看拼音，写词语。

1.组织学生用自己喜欢的方

画生字、新词，注意读准字音，diāozǒuhòuhuǐ

式读课文，要求将课文读通读顺，

把课文读正确。（）（）

并画出生字新词。

2.小组之间互相交流自学生yùyánjiēfɑnɡ

2.组织学生在小组内自学生

字、新词情况。（）（）

二、识读字字词。

3.师生互动，讨论怎样识记生3.我能用“√”给加点的字

词，初识课3.师生交流，学习生字新词。

字和理解新词。选择正确的读音。

（重点点拨：“圈”是多音字，在

文（用时：（如：字音：“窟窿”的“窿”(1)羊圈．（quānjuàn）破了

本课中读juàn，它的其他读音是

本音是lónɡ，在窟窿这个词里读个窟窿。

10分钟）quān和juān。）

轻声。字形：“窟、窿”两个字可（2)同学们手拉手，围成了

4.出示词卡，检查学生对生字

以采用熟字加偏旁的方法识记，一个大大的圆圈．（quānjuàn）。

的掌握情况。

“屈”—“窟”、“隆”—“窿”，（3）原来狼又从窟窿钻．（zu

5.指读课文，组织学生用自己

“窿”的右下部分不要少写一横。ānzuàn）进去，把羊叼走了。

的话讲一讲这则寓言故事。

“叼”字右边的笔顺是先写横折（4）好大的一颗钻．（zuān

3

钩，后写提。“悔”的左边是“忄”，zuàn）石啊！

不要写成“十”，它的右下方是

“母”字，不要把两点写成竖。）

4.通过自学，正确读写“寓言、

亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、

街坊、后悔、劝告”等词语。

5.用自己的话讲一讲这则寓

言故事。

1.学生自己阅读这个故事，读

1.请同学们自己阅读这个故准生字的字音。

事，注意读准生字的字音。2.学生思考：丢第一只羊后，4.按要求写句子。

2.教师出示课件（课件：出现养羊人是怎么做的？（不及时修（1）他把羊圈修得结结实

一个羊圈，上面有一个窟窿）话补）实。（改为被字句）

外音：现在，一个养羊人的羊圈3.学生讨论两次丢羊的原因。________________________

三、精读课上出现了一个窟窿，夜里，狼从（第一次丢羊的原因：羊圈破了，（2）羊已经丢了还修羊圈干

文，深入文窟窿里叼走了一只羊（板书：少没有及时修补。第二次丢羊的原什么呢？（改为陈述句）

了一只羊）养羊人是怎么做的？因：面对街坊的好心劝告，养羊________________________

本（用时：

3.继续读课文，引导学生质人无动于衷，依旧任由羊圈破5.如果你是养羊人，修补羊

15分钟）疑，根据学生的问题，讨论解疑。着。）圈之后发现羊再也没有丢过，你

4.引导学生细读第五自然段，4.学生细读第五自然段，小组会对街坊说些什么呢？请你写一

思考：第二次丢羊后，养羊人是之间交流：如果自己就是养羊人，写。

什么态度？想了什么？做了什会怎么想，怎么做，有什么感受。________________________

么？结果如何？对此你有何感（我真不应该不听街坊的劝告，________________________

想？真是自食其果，我还是早点把羊

圈修好吧……）

4

1.小组展示汇报。1.学生在组内讨论交流，以小

2.明确寓意，指导实际。组的形式展示讨论交流。6.根据课文内容完成练习。

四、展示交

引导学生思考：生活中，我2.学生各抒己见，结合本课内“亡羊补牢”的意思是

流、点拨提

发现（），我想说应该（），容展开说明：生活中，我发现____________________________

升（用时：因为亡羊补牢，未为迟也。（），我想说应该（），____________________________

3.教师引导学生总结学习寓因为亡羊补牢，未为迟也。读了这则寓言，我明白了

10分钟）

言的一般方法：理解题意——理3.学生谈本寓言的寓意，并谈____________________的道理。

解内容——联系实际，体会寓意。谈自己是如何发现的。

在教学实践中，我们感到要优化课堂教学，必须选择有效的教学

方法。寓言课的课堂教学要达到最优化，必须抓住寓言文体的特点，

选择能有效地帮助学生读懂故事，明了寓意的教法。在众多教学方法

教学反思

中，情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮助学生理解寓意，又能

调动学生主动性的一种教法。因此，在寓言课的课堂教学中，运用情

境教学法是十分必要的。

第二课时

1.会认、会读课本生字，正确读写词语。会认5个生字，会写2个生字。

学习目标2.朗读课文，理解寓意。

3.正确、流利地朗读《揠苗助长》，懂得做事不可急于求成的道理。

学习重点会认《揠苗助长》中生字，从寓言中悟出寓意。

1.制作多媒体课件。（教师）

学前准备

2.制作生字词卡片。（师生）

教学环节导案学案达标检测

5

1.板书题目：揠苗助长。1.齐读文题。7.填一填。

2.指导理解“揠”的意思。2.查字典找“揠”的意思。（拔）“揠”的意思是（），“揠

一、揭示文3.指导学生说题目的意思。3.在教师指导下思考并汇报苗助长”的意思是（）。

题，导入新4.引导学生思考。题目意思。

4.在教师引导下思考。

课（用时：

预设：（1）是谁揠苗助长？

5分钟）（2）是怎样揠苗助长的？

（3）揠苗助长的结果怎样

呢？

1.播放《揠苗助长》动画视频。1.学生认真倾听老师的朗读，8.我会用“√”选择字的正

2.启发学生思考：揠苗助长是注意生字的读音。确读音。

什么意思？谁揠苗助长？2.学生分段朗读课文，争取做揠（yàyàn）

3.教师出示要求，学生默读课到不丢字、不添字、不重复。喘（chuǎncuǎn）

文。3.认真倾听，争做小老师进行截（jiéjué）

（1）默读《揠苗助长》，圈评价，为出现错误的同学纠正字筋（jīnjīnɡ）

出本课的生字新词，并掌握它们。音。焦（jiāoqiáo）

二、初读课（2）标出故事共有几个自然4.读准课件出示的句子。9.我能写出加点字的近义

文，整体感段。（1）个别读。词。

4.教师出示生字词卡片，检查（2）齐读。（1）他在田边焦急．．地转来转

知（用时：

学生自学生字新词的情况。5.在教师指导下尝试用“先猜去。（）

10分钟）（1）教师随意地抽出下列词后查”的方法理解词语的意思。（2）他巴望．．自己田里的禾苗

语卡片，指名读一读，其他学生预设：长得快些。（）

正音。教师强调字音：“算”是平（1）巴望：联系句子知道“巴（3）禾苗好像．．一点儿也没有

舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；望”可能是“希望”的意思，但长高。（）

“望”是后鼻音；“费”的声母是可能比“希望”的意思进一层，

f。大概是“非常希望”的意思。

（2）教师再次出示含有生字（2）焦急：以前就用过了，

的词语，朗读词语，在读中巩固是“着急”的意思。

6

生字，积累词语。（3）筋疲力尽：可能是非常

5.出示重点句子，引导学生读疲劳的意思。

准确。（4）“一大截”是“一大段”

（1）古时候有个人，他巴望的意思。

自己田里的禾苗长得快些，天天6.学生在小组内分自然段合

到田边去看。作朗读课文，交流课文大意。

（2）他在田边焦急地转来转（那个人拔苗助长，结果禾

去，自言自语地说：“我得想个办苗都枯死了。）

法帮它们长。”

（3）他回到家里，一边喘气

一边说：“今天可把我累坏了！力

气总算没白费，禾苗都长高了一

大截。”

6.指名逐段朗读课文，说说各

个自然段的意思。

7.用简洁的语言说说课文讲

了一件什么事。

1.学习第一自然段：出示思考1.在教师指导下学习第1自10.按课文内容填空。

题：这个人为什么要“拔苗助长”然段。（1）古时候有个人，他

呢？（1）学生仔细阅读课文的第（）自己田里的禾苗长得

三、研读课2.理解“巴望”一词。1自然段，汇报：古时候有个人，（），（）到田边去看。

文，感悟道(1)出示“巴望”，查字典理解他巴望自己田里的禾苗长得快（2）他在田边（）地转

“巴望”。说说“巴望”的近义词。些，天天到田边去看。来转去，（）地说：“我得想

理（用时：

（2）联系上下文理解“巴望”(2)学生交流识字方法。个办法（）它们（）。”

10分钟）和“盼望”的区别。（“巴望”的①开火车读生字。（3）一天，他（）想出

程度更深，是非常盼望，想立即②指导识记字形。了办法，就（）跑到田里，

实现。）（3）学生在教师指导下读句把禾苗（）往高里拔，从中

3.教师：这个人巴望什么？子抓关键词，理解农夫的“焦急”。午（）忙到太阳落山，弄得

7

（自己田里的禾苗长得快些。）这（4）带着理解朗读课文。筋疲力尽。

个人做了哪些事说明他“巴望自（5）在教师的引导下发挥想

己田里的禾苗长得快些”？（天象。

天到田边看；焦急地转来转去；预设：

天天想帮助禾苗长高的办法；把生：他会想：亲爱的禾苗，

禾苗一棵一棵往高里拔。）你怎么就不长呢？

4.出示思考题：可他觉得“禾他会说：“禾苗禾苗，你快点

苗好像一点儿也没有长高”。真的长大，我都等着急了。”

一点儿也没有长高吗？去掉“好2.在教师指导下学习第2自

像”行吗？为什么？然段。

5.教师引读：他在田边焦急地（1）预设：他想到了把禾苗

转来转去。自言自语地说——我一棵棵往高拔。

得想个办法帮它们长。他想啊想（2）默读第2自然段，思考

啊，终于想出了办法。什么办法后汇报：

呢？他是怎么做的。

6.引导学生读课文的第2自①筋疲力尽：很累，好像力11.区别字填空。

然段。气都用完了。截节

（1）指导学生边读边思考：②急忙跑到田里：说明焦急。（1）今天是传统的新春佳

他到底想出了什么办法？③一棵一棵：生怕漏了一棵。（）。

四、研读课（2）出示第2自然段。④终于：说明他想了很久。（2）姐姐比我高一大

文，感悟道你从这段话中感受到了什⑤从中午一直忙到太阳落（）。

么？知道了什么？山。望忘

理（用时：

7.指导学习第3自然段。⑥往高里拔：拔得高，时间（3）妈妈希（）我能考

10分钟）（1）思考：农夫会对他的妻用得久。上大学。

子、儿子怎么说呢？3.在教师指导下学习第3自（4）他把这么重要的事给

（2）指导思考：从他的话里然段。（）了。

你知道了什么？指导学习生字（1）自由读第3自然段，边12.为什么那个人费了那么

“费、算、截”。读边画出农夫的话。多力气，但最后禾苗全都枯死了

8

（3）情景表演。指导学习（2）学生归纳概括：农夫很呢？

“喘”字。累，但是禾苗长高了一大截。____________________________

8.学习第4自然段，出示思考（3）交流识记方法。学生模____________________________

题：他的儿子听了他的话，心里仿农夫的动作朗读。读出又累又____________________________

怎么想的？（父亲干什么去了，高兴的感觉。

会这么累？禾苗怎么会一下子长4.在教师指导下学习第4自