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文档简介

《羿射九日》教案

《羿射九日》教案1

教学目标

【知识技能】

学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。理解词语的

意思。

【过程与方法】

正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话

故事。

【情感态度与价值观】

体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1.教学重点是了解课文内容。

2.能够讲述羿射九日的故事。

第一课时

(一)引入课题。1.动画片《女娲补天》片段,这是我们

二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你

喜欢神话故事吗?

2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:羿射九日]

(二)初读课文,感知内容

1.咱们先来听听这个故事,好吗?播放视频。

2.你想不想也来读读这个故事?那咱们得先来认一认本节

课生字?

在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多

数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习

惯。

课件出示:

juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn

觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新

shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ

射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾

借助拼音自由去拼音读,指名读,齐读。

教师相机提示“稼”读轻声,“此、窜、滋”是平舌音,“值、

射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭、新”是前鼻音,“弓、腾”

是后鼻音。

告诉我你读懂了那个词语?你既可以解释也可以通过做动

作、换词告诉我。

3.练习朗读

小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大

拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学

展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

(2)指名朗读课文。

教师提出读书要求:其他同学认真听,评议朗读情况。

(3)教师重点指导以下4个句子:

①禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连

地上的沙石好像都要被熔化了。

②他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东

海边。

③他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个

太阳,嗖地就是一箭。

④土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢

唱,大地上重新现出了勃勃生机。

(4)再读课文,争取读准每个字的音,比一比谁的舌头最

灵活!

(5)课文读正确了,能不能流利地读一读?做到“不顿读、

不添字、不漏字、不换字”?学生自由读课文,读不流利的多读

几遍。

4.小组合作,交流课文主要内容,填空。

(1)出示:

天上同时出现()太阳,()都快被烤焦了,()就准

备救人们于水火之中。他一口气射掉了()太阳,留下()太

阳让它造福世界。从此,太阳每天从()升起,从()落下。

()渐渐滋润起来,()渐渐繁茂起来,()奔腾欢唱,大

地()现出了勃勃生机。

(2)小组内交流。

(3)指名汇报,填空。

(三)书写生字,重点指导

1.小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好。说说怎

样才能把字写好呢?

相机指导:写字之前要仔细观察,观察字的结构;字在田字

格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔,注意关键笔画的占格。

待到心中有字,才能下笔。好,这节课我们来学习这几个字。

2.课件出示生字:

觉值类艰弓炎害此新

(1)这几个字,你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?

(师生交流)

我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆,

再领着同学书空。

(2)重点指导

“觉”注意上面是个“学”字头,下面是个“见”,千万

不要写成“贝”。

②师范写,并讲解书写要点:外面的框要写的挺,左边竖比

右边横折勾的竖勾要短,里面的2个“人”要写的小,且要对齐。

“值”①:注意右边的“直”下面不是“且”,多一横。

②扩词练习:值日值钱值得

③教师范写。

“此”第四笔是提,第六笔是竖弯钩。

3.学生写字,注意提醒坐姿。

4.展示、评价。

(四)巩固练习

打开“新课堂”完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互

改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,

写整洁。)

(五)布置作业把这个故事读给家人听。

第二课时

(一)复习引入

1.开火车,抢树叶。(分组开火车读另一组树上的字,把它

抢到自己这一组的大树上来。)

2.自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学

听。

(二)再读课文,整体感知

1.自己轻声读课文,注意把字音读准。边读边标出自然段。

2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起

来看看。

[出示:扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。

神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

(三)精读课文,重点突破

再读课文,你都读懂什么了?

[随机教学]指名反馈

1.(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不

听话,所以羿才去射日的。)

你是从哪儿读懂的?[指名读第1-3自然段段]

其实这里介绍的就是羿射九日的原因。

2.还读懂了什么?(生2:我读懂了羿是怎么射日的。)

(1)你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第4

段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?

(2)你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?

出示(蹚过嗖爆裂乱窜噗噗)

齐读

(3)默读第4段把描写羿射日的句子画一画。

(4)读一读你画的句子。

“他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东

海边。

他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太

阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱

窜。接着,噗噗地掉在地上。”

(5)[出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?

(6)看图用自己的话说一说

(7)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)

3.质疑:为什么只射了九个就不射了?

(1)指名读第六段

(2)反馈:出示

“天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,

就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。

于是,羿留下了最后一个太阳。”

(3)你感觉羿是个怎样的英雄?(聪明,关心百姓)

4.是呀!多好的英雄呀![生齐读第六段]

(四)讲述神话故事。

1.整体回顾课文内容。

起因

经过

结果

十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难

羿射下了九个太阳,留下了最后一个。

大地上重新现

出了勃勃生机。

2.在读熟课文的基础上,参照上面的表格提示,复述课文。

注意,前后连贯,语言流畅,通顺,表达清楚。

3.小组内合作:用自己的话把这个神话故事描述出来,议

会我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,教师巡视)

4.小组展示。

(五)积累提高,拓展训练

1.你还知道哪些神话故事?愿意讲给大家听听吗?

预设:《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.说说你想对羿说什么。

(1)如果你喜欢写,就拿出手中的笔,写一写。

(2)如果你喜欢画,就拿起笔,画一画。

《羿射九日》教案2

1.会认“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等8个生

字,能正确读写“东边、光明”等18个词语。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

3.默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同

学交流。

1.识记生字词,了解课文内容。

2.能够复述羿射九日的故事。

课件。

2课时

第一课时

一、导入新课,揭示课题。

同学们,你们知道嫦娥奔月的故事吗?今天老师要和大家再

来学习一篇新的神话故事《羿射九日》,请大家认真看老师板书

课题。大家注意“羿”的书写:上边的羽字头,第一笔与第四笔

是横折不要写成横折勾。板书课题:《羿射九日》,齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1.自主阅读课文,标注自然段,圈画课后生字词。

2.全班交流:认识了哪些生字?是怎么认识的?

3.教师小结学生学习生字的方法:

(1)借助图画猜读生字:射、熔、裂、窜、腾

(2)比较识字:直——值?艰——坚?家——稼

(3)组词识字:炎(炎热)?庄(村庄)?滋(滋润)

三、默读课文,整体感知。

默读课文,小组合作交流:课文讲了一个什么故事?

故事的起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。

故事的经过:羿射下了九个太阳,留下了最后一个。

故事的结果:大地上重新现出了勃勃生机。

四、研读课文,了解射日起因。

(一)质疑问难

1.看到这个题目,大家会有什么问题?

2.根据学生回答,归纳总结:羿为什么射日?他怎样射日

的?射日的结果怎样?

(二)学习探讨第一个问题:羿为什么射日?

1.默读课文1—3自然段,思考:羿射日的原因,用“__”

在文中画出来。

2.指名学生读第1—3自然段。

3.读了这三个自然段,你知道了什么?

4.指名反馈。(很久以前,天上有十个太阳。后来这十个太

阳一同出现在天空中,给人类带来了灾难。)

5.思考下列问题:

(1)太阳是怎样值日的?(每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就

坐上两轮车,开始从东往西穿过天空)为什么是从东往西穿过天

空?

(2)十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。如果

十个太阳一同出现,会怎样呢?(学生自由讨论)

(3)出示干旱、沙漠等图片,帮助学生理解以下内容。

①十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。(解释“炙烤”的

意思)

②禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连

地上的沙石好像都要被熔化了。(解释“熔化”的意思)

(4)人类的日子非常艰难,那该怎么办呢?同学们,我们有

什么办法帮助人类呢?(学生自由讨论)

五、教学生字,指导书写。

1.引导自学,指导下列几个字的笔顺:注意“弓”字共三

笔,注意第三笔“竖折折钩”在田字格中的位置;“值”右半部

分里面三横。

2.指导书写。

3.学生练习描红。

第二课时

一、复习旧知。

1.出示词语卡片,学生开火车认读。

2.上节课,我们知道了羿射日的原因,这节课我们一起来

探究一下他射日的经过。

二、品读感悟,了解射日经过。

(一)学习探讨第二个问题:他怎样射日的?

1.羿看到人们生活得如此艰难,决定帮人们脱离苦海。大

家认真阅读第4—6自然段,找出描写羿射日的句子,用“____”

标出来。

2.指名回答。(出示图片)看图填空。

3.再找出描写羿射日动作的词语,用“△”标出。

出示相关词语:翻?蹚?登?搭上?拉开

4.理解词语:害怕、慌慌张张。可以通过联系这个词语前

面描写羿射日的句子来领会其意,知道这个词从侧面反映了羿射

箭技术高超。

5.在学生理解体会的基础上,再一次朗读羿射日的句子,

感受羿威武勇敢的英雄形象和他的高强武艺。

6.质疑:为什么射了九个就不射了?

(1)指名读第6自然段。

(2)交流,反馈。(天上没有了太阳,整个世界一片黑暗,人

和动植物就没法活下去。)

(3)你感觉后羿是个怎样的人?

(二)学习探讨第三个问题:射日的结果怎样?

1.为了让太阳继续给人间带来光明和温暖,后羿留下了最

后一个太阳,这样,大地上又出现了什么景象。找出相关语句用

“??”标出来。

2.交流反馈,指名回答。

3.出示相关词语:渐渐?

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