五年级下册数学教学计划(15篇)

五年级下册数学教学计划(15篇)五班级下册数学教学方案1第十册数学第一单元教学方案一、教学内容：一、方程二、教学要求：1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质处理简洁的实际问题，会列方程处理一步计算的实际问题。2、使学生在观看、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经受将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方式及价值，发展抽象思维力气和符号感。3、使学生在主动加入数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信念，产生对数学的爱好。三、教学重点、难点：重点：理解方程的含义，会用等式的性质解方程。难点：把握等式的性质，理解等式两边同时进行乘法或除法运算时务必 考虑特殊的数字0。留意验证。列方程处理实际问题教学支配：8课时第十册数学第二单元教学方案一、教学内容：二、确定位置二、教学要求：1、使学生在具体情境中熟识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。掌握用数对确定位置的方式。2、使学生经受用数对描述实际情境中物体的位置到，逐步掌握用数对确定位置的方式，丰富对现实空间和平面图形的熟识，进一步发展空间观念。3、使学生主动加入学习活动，获得成功的阅历，感受数对与生活实际的联系，拓宽学问视野，激发学习爱好。三、教学重点、难点：重点：理解数对的含义，用数对表示具体情境中物体的位置。难点：用数对实际情境中的物体位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程。四、教学支配：3课时第十册数学第三单元教学方案一、教学内容：三、倍数和公因数二、教学要求：1、使学生通过具体的操作和沟通活动，熟识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。会求10以内两个两个数的最小公倍数的方式和100以内两个两个数的最大公因数。2、使学生经受探究和发觉数学学问的过程，积累数学活动的阅历，进一步培养自主探究与合作沟通的力气，感受一些简洁的数学思想方式，发展数学思考。3、使学生在加入学习活动的过程中，培养主动与他人合作沟通的意识，体会学习和探究活动的乐趣，增加对学好数学的信念。三、教学重点、难点：重点：会求10以内两个两个数的最小公倍数的方式和100以内两个两个数的最大公因数。难点：掌握求最大公因数，最小公倍数的方式。四、教学支配：6课时第十册数学第四单元教学方案一、教学内容：四、熟识分数二、教学要求：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘熟识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。2、使学生经受分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步发展数感，培养观看、比较、抽象、概括等力气。3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增加自主探究与合作沟通的意识，树立学好数学的信念。三、教学重点、难点：重点：理解单位“1”和分数单位的含义，理解分数与除法的关系、分数的应用。难点：单位“1”，分数的意义的理解。四、教学支配：10课时第十册数学第五单元教学方案一、教学内容：五、找规律二、教学要求：1、使学生结合现实情境，用平移的方式探究并发觉简洁图形掩盖现象中的规律，能依据某个图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，并处理相应的简洁实际问题。2、使学生主动经受自主探究和合作沟通的过程，体会有序列举和思考是处理问题的基本策略之一，进一步培养发觉和概括规律的力气，初步形成回忆与反思探究规律过程的意识。3、使学生在他人的鼓舞与关怀下，努力g服数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得成功的体验。三、教学重点、难点：重点：使学生经受自主探究和合作沟通的过程，体会有序列举思考等处理问题的策略，感受规律的发展过程。难点：是把图形分别沿两个方向平移，依据这两个方向平移的次数推算被该图形掩盖的总次数。四、教学支配：2课时第十册数学第六单元教学方案一、教学内容：六、分数的基本性质二、教学要求：1、使学生探究中理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方式，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。2、使学生经受分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方式的探究过程，进一步发展数感，培养观看、比较、抽象、概括以及合情推理的力气。3、使学生在自主探究、合作沟通中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信念，发展对数学的主动情感，培养主动学习和独立思考的习惯。三、教学重点、难点：重点：使学生探究中理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方式。难点：娴熟、正确地进行约分和通分，分数的大小比较四、教学支配：9课时第十册数学第七单元教学方案一、教学内容：七、统计二、教学要求：1、使学生经受用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，2、使学生发展统计观念，培养统计力气。3、使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方式对于分析问题、处理问题的价值，增加加入统计活动的爱好，以及与他人合作沟通的意识。三、教学重点、难点：重点：经受用复式折线统计图表示数据的过程，能读懂常见的复式折线统计图，并依据要求把复式折线统计图补画完整。难点：能对复式折线统计图所表达的信息，进行分析、比较和简洁的推断、推理。四、教学支配：2课时第十册数学第八单元教学方案一、教学内容：八、分数加法和减法二、教学要求：1、使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的学问，探究并掌握异分母分数加、减法的计算方式，能正确计算简洁的分母分数加、减法。2、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算挨次，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。3、使学生能用分数加、减法处理一些简洁的实际问题，进一步提升处理实际问题的力气，发展数学。应用意识。4、使学生在应用已有学问和阅历探究异分母分数加、减计算方式的过程中，进一步体会数学学问之。间的内在联系，体会数学学问的方式在处理实际问题中的价值，发展分析、比较和简洁的推理力气。5、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探究性，获得成功的乐趣和体验，增加学习数学的自信念。三、教学重点、难点：重点：使学生经过探究并掌握异分母分数加减法的计算方，能正确、娴熟地进行计算。难点：能运用分数加、减法处理一些简洁的实际问题。四、教学支配：5课时第十册数学第九单元教学方案一、教学内容：九、处理问题的策略二、教学要求：1、使学生在处理实际问题的过程中，学会用“倒过来推想”的策略寻求处理问题的思路，并能问题确定合理的解题步骤，从而有效地处理问题。2、使学生在对自己处理实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于处理特定问题。的价值，进一步发展分析、综合和简洁推理的力气。3、使学生进一步积累处理问题的阅历，增加处理问题的策略意识，获得处理问题的成功体验，提升学好数学的”信念。三、教学重点、难点：重点：使学生在处理实际问题的过程中，学会用“倒过来推想”的策略寻求处理问题。难点：在合作沟通中探究“倒过来推想”策略合理解题步骤。四、教学支配：5课时第十册数学第十单元教学方案一、教学内容：十、圆二、教学要求：1、使学生在观看、画图、测量和试验等活动中感受并发觉圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的学问解释一些日常生活现象或处理一些简洁的实际问题。2、使学生经受操作、猜想、测量、计算、验证、争辩和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式处理相关的实际问题。3、使学生在活动中进一步积累熟识图形的学习阅历，体会等积变形、转化等数学思想方式，增加空间观念，感受数学文化，发展数学思考。4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提升数学学习的爱好和学好数学的自信念。三、教学重点、难点：重点：熟识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能处理实际问题。难点：圆的周长及面积公式的推导。四、教学支配：10课时第十册数学第十一单元教学方案一、教学内容：十一、整理与复习二、教学要求：1、使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的简洁方程，能正确理解简洁实际问题中数量间的相等关系，会列方程处理一些简洁的实际问题。2、使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义，能在1～100的自然数中，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内数的公因数和最大公因数。3、使学生进一步理解分数的意义及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将分数化成带分数或整数；会依据分数的基本性质进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。能正确并娴熟地计算简洁的异分母分数加、减法，能用合理的方式计算简洁的加减混合运算式题，能应用上述学问处理一些简洁的实际问题。4、使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方式；能在方格图上用数对表示点的位置，能依据给出的数对找到相应的点。5、使学生进一步了解并掌握圆的特征，会正确计算圆的周长与面积，并能处理一些与圆有关的简洁实际问题。6、使学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能依据搜集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简洁的问题并加以处理。7、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学学问和方式的内在联系，能综合应用学过的数学学问和方式解释日常生活现象，处理简洁实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提升处理简洁实际问题的力气。8、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习状况，体验与同学沟通和学习成功的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的主动情感，增加学好数学的自信念。三、教学支配：5课时五班级下册数学教学方案2一、班级学生状况分析本班共有学生39人。从上期平常学习和期末考试状况看，两极分化较严峻。多数学生还存在以下问题：（1）计算技巧性不强，正确性有待提升。（2）分析已知条件和数量关系处理问题的力气弱。20来个学生对数学有深厚的学习爱好，基础学问掌握得较为结实，有较好的学习习惯。但也有10来个学生自觉性不够，不能准时按要求完成作业，学习上有困难。所以在新的学期里，在端正这部分学生学习态度的同时，我要多花时间培养他们的学习力气，提升整体成果。二、教材内容与重难点1、数与代数的学问支配了分数的意义和性质；分数加减法和方程。（重难点）2、空间与图形的内容是长方体和正方体。（重点）3、统计与概率支配的是折线统计图。4、实践与综合应用支配的是设计长方体的包装方案，一年吃掉”多少森林”，发豆芽。三、教学目标1、能找出10以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。能找出两个非零自然数的公因数和公因数。2、理解分数的意义，掌握分数的基本性质，会约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的联系，会比较分数的大小，会进行分数和小数的互化。3、会进行分数（不含带分数）加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会处理有关分数的简洁实际问题。4、在具体情境中会用字母表示数，会用方程表示简洁情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，会用方程解答生活中的实际问题。5、通过观看、操作，熟识长方体和正方体，了解长方体和正方体的一些特征，井熟识长方体和正方体的开放图。6、通过实例，了解体积（或容积）的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。7、结合具体情境，探究并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方式，并能应用这些计算方式处理生活中的实际问题。8、进一步经受简洁的搜集，整理、描述和分析数据的过程。通过实例，熟识折线统计图，能依据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。9、初步感受数学学问间的相互联系，有综合运用所学学问处理一些简洁实际问题的`成功体验，获得处理问题的活动阅历和方式，初步树立运用数学学问处理问题的自信念。10、在学习过程中培养观看力气，操作力气，分析力气，类推力气和初步的规律思维力气，进一步发展空间观看和统计观念。四、教材主要特点1、重视数学与现实生活的联系。2、突出新旧学问的联结点，有效地利用学生的原有阅历来推动新学问的学习。3、重视学具操作和数学试验，让学生经受数学学问的形成和应用过程。4、敬重学生个性，鼓舞处理问题策略的多样化。5、协作教学内容支配数学文化，拓展学生的视野。五、教学措施（一）利用课件和微课创设较好的课堂学习氛围，让每个学生感受学习的乐趣。（二）重视学生的生活阅历，亲热数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学。（三）切实强化基础学问和基本技能的教学。（1）在学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方式的训练，逐步形成较好的思维方式和运用数学的意识。（2）努力处理好基本训练与制造性思维发展及后续学习的关系，重视培养学生的再制造力气。（四）重视培养学生的应用意识和实践力气。（五）让学生通过自身体验，在分析和整理的过程学校习概念，不用死记硬背的方式学习计量单位、计算法则和基本数量关系。充分考虑到学生之间存在的差别，不要求全部的学生达到同样的学习程度；鼓舞学生尝试用多种算法，多角度理解算理。（六）运用好激励的作用，承认学生学习的个体差别，主动鼓舞和肯定每一个学生的进步。（七）耐心指导学习有困难的学生。利用班级微信群多和家长取得联系，多用表扬鼓舞，建立帮扶小组，帮他们建立学好数学的信念。五班级下册数学教学方案3一、学生基本状况分析五班级二班现有学生49人。大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维力气也有了一定的发展，基础学问掌握比较结实，有一定的学习数学的力气。在课堂上大部分学生能主动主动地加入学习过程，具有一定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力气，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力气不高。也有一部分的学生基础学问差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并指导。还有一部分比较认真但处理问题的力气较差，只能掌握一些基础学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设愉悦情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。全面提升教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到最大限度的发展。二、本册教材分析：这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、长方形和正方形、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。（一）、本册教材的特点：1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感供应丰富素材。2、计算教学内容的编排体现改革的理念，重视培养学生灵敏的计算力气，发展学生的数感。3、供应丰富的空间与图形的教学内容，重视实践与探究，促进学生空间观念的发展。4、强化统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。5、有步骤地渗透数学思想方式，培养学生数学思维力气和处理问题的力气。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的”学习爱好与内在动机。（二）、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等（三）、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体三、本册教学总目标及要求：1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大工公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会处理有关分数加、减法简洁实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。5、结合具体情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方式，探究某些实物体积的测量方式。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8、熟识复式折线统计图，能依据需要选择适当的统计图表示数据。9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、处理问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问处理问题的力气。10、体会处理问题策略的多样性及运用优化的数学思想方式处理问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析推理的力气。11、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12、养成认真作业，书写洁净的好习惯。四、本册教学措施：（一）常规方面：1.在认真研读教材的基础上，多与其他老师沟通，准时反思，真正领悟教学设计意图，提升驾御课堂的力气。老师应转变观念，接受”激励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生主动主动学习，提升教与学的效益。2.通过教学，对学生的学习态度和学习方式、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。3.转变教学方式。在数学教学中，老师务必 将”重视结论”的教学转变为”重视过程”的教学，重视再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。4.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践力气。5.在教学中留意接受开放式教学，培养学生依据具体情境选择适当方式处理实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培养学生的应变力气。6.练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。7.增加数学实践活动，让学生熟识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生宠爱数学的情感。（二）后进生转化方面：1、培养后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方式训练后进生。2、对后进生多宽容，少责备。要做到”三心”：诚意、爱心、耐心。3、留意培养其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。4、老师的指导要准时，当然家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。（三）优秀学生培养措施1、保护优秀学生学习的主动性，鼓舞质疑。2、在教学中渗透课外学问，指导学生自学，课外有方案对学生进行抓优指导。五、课时支配依据《义务训练阶段国家数学课程标准（征求看法稿）》中的”各学段课程内容参考教学时间一览表”，试验教材的编者为五班级下学期数学教学支配了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致支配如下，老师教学时可以依据本班具体状况适当灵敏掌握。一、图形的变换（4课时）二、因数与倍数（6课时）1因数和倍数2课时左右2、2、5、3的倍数的特征3课时左右3质数和合数1课时左右三、长方体和正方体（12课时）1、长方体和正方体的熟识2课时左右2、长方体和正方体的表面积2课时左右3、长方体和正方体的体积7课时左右整理和复习1课时粉刷围墙1课时四、分数的意义和性质（20课时）1、分数的意义4课时左右2、真分数和假分数3课时左右3、分数的基本性质2课时左右4、约分4课时左右5、通分4课时左右6、分数与小数的互化2课时左右整理和复习1课时五、分数的加法和减法（7课时）1、同分母分数加、减法2课时左右2、异分母分数加、减法3课时左右3、分数加减混合运算2课时左右六、统计（3课时）打电话1课时七、数学广角（2课时）八、总复习（4课时）五班级下册数学教学方案4一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：图形的变换,因数与倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法和减法,统计,数学广角和综合应用等。在数与代数方面,这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质,分数的加法和减法。因数与倍数,在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问,包括因数和倍数的意义,2、5、3的倍数的特征,质数和合数。在空间与图形方面,这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。然后图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握长方体、正方体的体积及表面积公式,探究某些实物体积的测量方式,促进学生空间观念的进一步发展。在用数学处理问题方面,教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元,教学用所学的学问处理生活中的简洁问题；另一方面,支配了”数学广角”的教学内容,然后引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方式,体会处理问题策略的多样性及运用优化的方式处理问题的有效性,感受数学的”魅力。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历,支配了两个数学综合应用活动,然后让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学学问处理问题,体会探究的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践力气。二、教学目标1.理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会把假分数化成带分数或整数,会进行整数、小数的互化,能够比较娴熟地进行约分和通分。2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3.理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算方式,比较娴熟地计算简洁的分数加、减法,会处理有关分数加、减法的简洁实际问题。4.知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。5.结合具体情境,探究并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方式,探究某些实物体积的测量方式。6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简洁图形旋转90°；欣赏生活中的图案,灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7.通过丰富的实例,理解众数的意义,会求一组数据的众数,并解释结果的实际意义；依据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8.熟识复式折线统计图,能依据需要选择合适的统计图表示数据。9.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、处理问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问处理问题的力气。10.体会处理问题策略的多样性及运用优化的数学思想方式处理问题的有效性,感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识,初步形成观看、分析及推理的力气。11.体会学习数学的乐趣,提升学习数学的爱好,建立学好数学的信念。12.养成认真作业、书写洁净的较好习惯。三、教学重点、难点因数与倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法和减法,统计.四、学情分析本班的个别学生思维活跃,常有独到的见解,语言表达比较清晰。有极个别的学生自觉性太差,完不成作业,上课没养成倾听得习惯。大部分学生动手力气较强。这一学期应连续强化学生较好学习习惯的培养和个别后进生的转化。五、教学措施1.、体现数学教学改革的新理念,培养学生的数学素养。2、重视沟通学问间的相互联系,强化学生对分数意义的理解。3、重视动手实践与自主探究,促进学生空间观念的发展。4、发展学生的统计观念,逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。5、有步骤地渗透数学思想方式,培养学生数学思维力气和处理问题的力气。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。五班级下册数学教学方案5一、班级学生状况分析从去年的学习看，绝大部分学生在数学方面有深厚的爱好，学习刻苦认真，且有一部分数学特长生冒出来，同时也有个别的后进生存在，成果不够理想。针对的数学教学现状，本学期数学教学方面的工作重点是做好学生的思想工作，连续保持学生习的深厚爱好，采取以优带差促中等赶优等的方式，同时不忽视优生的培养，争取使的数学成果在原来的基础上再上一个台阶。二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。在数和代数方面，这一册教材支配了因数与倍数，分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2，5，3的倍数的特征，质数和合数。在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换，长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟识图形的轴对称和旋转变换，探究并体会长方体和正方体的特征，图形之间的关系，及其图形之间的转化，掌握长方体和正方体的体积及其表面积公式，探究某些实物体积的测量方式，促进学生空间观念的进一步发展。统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。在用数学处理问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法，长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问处理生活中的简洁问题，另一方面，支配了数学广角的教学内容，引导学生通过观看，猜想，试验，推理等活动向学生渗透优化的数学思想方式，体会处理问题策略的多样性及运用优化的方式处理问题的有效性，感受数学的魅力。三、教学目标1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会吧假分数化成带分数或整数，会进行整数，小数的互化，能够比较娴熟第进行约分和通分。2、掌握因数和倍数，质数和合数，奇数和偶数等概念，以及2，5，3的倍数的特征，会求100以内的两个数的`最大公因数和最小公倍数。3、理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方式，比较娴熟地计算简洁的分数加减法，会处理有关分数加减法的简洁实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合具体情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方式，探究某些实物体积的测量方式。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移，对称和旋转在方格纸上设计图案。7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义，依据具体的问题，能旋转适当的统计量表示数据的不同特征。8、熟识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。9、经受从实际生活中发觉问题，提出问题，处理问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问处理问题的力气。10、体会处理问题策略的多样性及运用优化的数学思想方式处理实际问题的力气。11、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12、养成认真作业、书写洁净的较好习惯。四、教学措施1、重视培养学生灵敏的计算力气，发展学生的数感。2、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的熟识，逐步形成统计观念。3、强化处理问题力气的教学，培养学生综合运用数学学问处理问题的力气。4、供应丰富的空间与图形的教学内容，重视实践与探究，促进学生空间观念的发展。5、有步骤地渗透数学思想方式，培养学生数学思维力气。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。五班级下册数学教学方案6一、班级学生状况分析：1、学习习惯和爱好：本学期我连续担当五班级2个班的数学教学工作。总体说来，较好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的主动性不高，在这方面有待强化。课堂中宠爱动手加入、小组争辩共同处理问题的学习方式。2、基础学问和基本技能：（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的学问，并能运用这些学问处理简洁的实际问题。（2）部分同学的思维较灵敏，有着揭示学问之间的联系、探究规律的精神。（3）个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。二、教学目的：1、结合本册教学内容进一步提升学生整数、小数四则运算的娴熟程度。2、使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征；会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。3、使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的”大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。4、使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则，比较娴熟地计算分数加、减法。5、使学生熟识常用体积和容积单位（立方m、立方分数、立方cm、升、毫升），能够进行简洁的名数改定。6、使学生知道体积的含义；掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。7、使学生学会数据的搜集和整理的方式，会看和制作简洁的统计表，通过有劝告力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的训练，学会较复杂的求平均数的方式。8、通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲热联系，培养学生的数学应用意识和动手操作力气。三、教学方式措施针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的仆人。激发学生学习数学的爱好。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提升。2、重视学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方式的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多接受手、动脑、动口相结合，争辩、抢答等形式的学习，培养学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问处理问题的力气。3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的掌握灵敏运用。4、保持不懈地抓好学生较好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、处理问题的力气。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。5、精讲多练，熟能生巧。五班级下册数学教学方案7一、班级状况分析五班级共X人，大部分学生活泼、好动，学习不太认真，字体书写比较工整，上学期数学期末考试成果：平均X分，优秀率X%，及格率X%。学生学问掌握的较好的地方有：基础学问、概念掌握得较结实。不足之处：部分学生比较马虎，运用学问不够灵敏，口算、计算掌握较好。二、主要教学目标（一）数与代数1、第二单元因数与倍数因数和倍数是在整除基础上的进一步争论，因此在学生原有学问的基础上建立因数和倍数的概念，关键是使学生理解因数和倍数之间的相互依存关系，同时也是对整除概念的进一步巩固。在教学设计中通过一些辨析题是学生更透彻的理解概念。在求一个数的因数和倍数的过程中培养学生的观看和归纳问题的力气，在学生学和处理问题的同时培养较好的学习习惯。2、第四单元分数的意义和性质知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。熟识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数最大公因数与最小公倍数，能比较娴熟地约分和通分。会进行分数与小数的`互化。3、第五单元分数的加减法理解并掌握分数加减法的运算挨次，方式。并能够正确计算。通过观看、比较，体会整数的运算律在分数运算中同样适用。能结合具体情境，处理简洁分数运算的实际问题，体会分数运算在现实生活中的广泛应用。（二）空间与图形1、第一单元图形的变换本单元的很多内容和习题都是可以通过操作来完成的，因此，在课前可以请学生预备一些小的学具，在教学的过程中让学生结合操作思考问题，并把操作、思考和语言表达结合起来。2、第一单元长方体和正方体通过观看、操作等活动，熟识长方体、正方体的基本特征及其开放图。结合具体情境，探究并掌握长方体、正方体表面积的计算方式，并能处理生活中一些简洁的问题。经受开放与折叠、查找规律等活动过程，发展空间观念和探究规律的力气。通过操作活动，理解体积、容积的含义。熟识体积、容积的计量单位（m3、分m3、cm3、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1分m3、1cm3以及1升、1毫升的实际意义。探究并掌握长方体、正方体体积的计算方式，并能处理简洁的实际问题。探究某一些不规定物体体积的测量方式。（三）统计与概率第六单元统计经受搜集数据、整理数据、分析数据的统计过程。通过实例，复式折线统计图的特点与作用。能依据需要，选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。通过实例，理解并会计算中位数、众数，能解释其实际意义；能依据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据。能读懂简洁的统计图表，能通过报刊杂志等媒体中的数据或统计图表获得有效的信息。（四）综合应用数学与生活、数学与购物三、重、难点1、理解分数加减法的意义，掌握加减法的计算方式，并能正确计算。2、掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方式，并能处理简洁的实际问题。3、理解因数、倍数数的意义，会正确写出已知数的因数和倍数百分数，能进行会处理有关百分数的简洁实际问题。四、教学试验培养学生学习数学的爱好。五、教学措施1、供应具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的亲热联系。2、重视多种操作活动的支配，关注学问、方式的形成过程，进一步发展学生的数感、符号感、空间观念和统计意识。3、引导学生经受数学探究的全过程，发展学生处理问题的力气。4、重视通过”综合运用”，发展学生分析问题处理问题力气。5、重视引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化。五班级下册数学教学方案8《数学课程标准》指出：“空间观念是人们更好地熟识和描述生活空间并进行沟通的重要工具。”训练心理学争论表明，每个人的空间观念都是在学校阶段形成和发展起来的。而“空间与图形”学问的教学正是培养学生空间观念的主要内容。因此，我们以“空间与图形”学问为载体，争论和探究了“空间与图形”学问的教学策略，进而培养学生的空间观念。一、供应现实性学习情景，构建生活化课堂，感受空间观念丰富的情景所承载的是生活中鲜活的问题，学生宠爱处理这样的问题。所以“空间与图形”学问的教学，应当从学生的生活阅历和已有的学问动身，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，开放小课堂，把生活中的鲜活题材引入学习几何的大课堂，为形成和发展空间观念打下坚实的基础。1、捕获生活素材《课程标准》提倡数学教学要紧密联系生活实际。而现实生活中也有许多可供数学学习的素材。因此，在课堂教学中，我们力求联系生活实际，充分有效地利用有价值的生活素材来补充教材，重组教材内容，以便更好地组织学生学习“空间与图形”的学问。2、创设生活情境数学来源于生活，生活中处处有数学。为使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会到学习数学的价值。在课堂教学中，我们就把数学问题情境生活化，联系生活实际引入新课，让学生亲自体验生活情境中的数学问题，在真实的生活背景或模拟的生活情境中，增加直接阅历，启迪思维火花，以便更好地关怀学生处理生活中的实际问题。3、采撷生活实例生活实例是学问的源头活水，生活原形与课本学问之间需要通过一件件实例进行联结与沟通。因此，在课堂教学中，我们搜集很多生活中的数学实例，将学生熟识的生活情景和感爱好的事物作为数学活动的切入点，在学生生活和数学生活之间建立一种相像或相对的联系，让教学合情合理，以情动人，以理服人。教学《熟识平面图形》一课时，在由“体”引出“面”以后，在学生初步建立了平面图形的概念的基础上，老师就可以引导学生查找生活中的实例，可以问学生：“生活中你见过哪些物体的面是这些图形的?”学生就能说出，国旗的面是长方形，粉笔盒前边的面是正方形，硬币的正反面都是圆形等等。4、激活生活阅历基于阅历的学习是课堂教学生活化最显着的特征，生活阅历是学生感知的基础。因此，在课堂教学中，我们力求从学生已有的生活阅历动身，缩短文本感知与学生个体熟识之间的距离，让学生利用生活阅历发觉数学问题，理解数学规律，感悟数学思想方式，从而全面提升学生的数学素养。5、回归生活实践学问来源于生活，又服务于生活，这是数学学习的意义所在。因此，在课堂教学中，我们就要有效地实现数学和生活的沟通，重视引导学生将习得的“空间与图形”学问、技能、思想方式等回归于生活实践，并进行印证、运用与发展。二、突出探究性学习活动，亲历“做数学”过程，形成空间观念《数学课程标准》在阐述“空间与图形”内容时，大量使用了“探究……性质”这样的句型，这反映了课程标准的“过程性”目标，而这些过程性目标要通过探究性活动，引导学生在“做数学”的过程中，通过自主探究来熟识和掌握图形性质，积累几何阅历，强化几何建模，形成空间观念。1、供应“做”的空间有句话说，观看的简洁忘，听来的记不住，只有动手做，才能学得好。要让学生经受“做数学”的过程，就要给学生供应“做”的机会，供应宽敞的活动空间，甚至不惜多用时间让学生感受数学家争论和探究的过程。2、指导“做”的方式教给学生学习方式正是叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。在“空间与图形”学问的教学中，尤其是要重视教给学生“做”的方式，否则，“做”就只能是一种形式。在实际教学中，我们积累了一些“做数学”的方式，诸如“画数学”、“演数学”、“量数学”“剪数学”“找数学”、“拼数学”等等，都不失为“做数学”的好方式。在老师们的努力下，我们的学生在“做数学”方面都能有所收获，甚至课间同学们还在“做”着好玩的数学。3、享受“做”的喜悦数学美客观存在。较之艺术美而言，数学美是一种至上的、崇高的理性美。而“空间与图形”学问就更显示了数学学科的一种独到的.美。因此，在课堂教学中，我们更是关注让学生从中享受到“做数学”的乐趣，体验到“做数学”的成功喜悦。三、提倡实效性学习方式，重视想象力培养，发展空间观念学习方式的转变是课程改革的重要目标。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”因此，要重视数学学习活动的情境设置和学生的主动加入，重视引导学生进行空间想象，通过想象，形成表象，进而发展空间观念。1、有效组织学习活动《课程标准》指出：“老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会。”因此，我们在实际教学中，有效组织学生喜闻乐见的学习活动，关怀学生在自主探究、合作沟通的过程中真正理解和掌握基本的数学学问与技能、数学思想和方式，获得广泛的数学活动阅历。2、扎扎扎实实实进行动手操作在《课程标准》指导下，我们通常都要给学生创设动手操作、自主探究的学习机会和空间，让学生在操作中逐步抽象、概括、获得数学学问和体验。我们在指导学生动手操作、自主探究的过程中，重视操作的可行性和扎扎扎实实实性，使操作不流于形式。具体做法是：制定明确的目标，选择合适的时机，留有适当的空间，强化对学生数学思维和方式的指导。3、适时进行空间想象毋庸置疑，空间想象力是培养和发展空间观念的有效途径。而想象往往是和观看、试验、描绘等活动结合起来的，而且几何学习中的想象务必 是有依据的。所以，在实际教学中，我们不失时机地培养学生的空间想象力，让学生通过猜想、验证、绘制和比较等方式，适时进行空间想象，从而丰富表象，意义建构，发展空间观念。五班级下册数学教学方案9一、教材分析本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数与合数。教材在三班级上册分数的初步熟识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在用数学处理问题方面，教材一方面结合分数的加减法，长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问处理生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动想学生渗透优化的数学思想方式，体会处理问题策略的多样性及运用优化的方式处理问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材依据学生所学的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问处理问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践力气。二、教学目标1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟的进行约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3、理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方式，比较娴熟的计算简洁的分数加减法，会处理有关分数加减法的简洁实际问题。4、知道容积和体积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受一个体积和容积单位的实际意义。5、结合具体情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方式，感受某些实物体积的测量方式。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、旋转、和对称在方格纸上设计图案。7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8、熟识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、处理问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问处理问题的力气。10、体会处理问题策略的多样性及运用优化的数学思想方式处理问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。11、体会学习数学的”乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12、养成认真作业，书写洁净的较好习惯。三、教学措施老师是学生数学活动的组织者、引导者与合。老师要主动利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差别，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提升教学效益。（一）让学生在现实情境中体验和理解数学（二）鼓舞学生独立思考，引导学生自主探究、合作沟通数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。（三）强化估算，鼓舞处理问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着特别广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算力气，让学生拥有较好的数感，具有重要的价值。（四）重视培养学生应用数学的意识和力气本学段学生的学问、力气、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，老师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学学问处理问题的力气。四、教学中应留意的问题义务训练阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力气、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。五班级下册数学教学方案10一、教材分析：苏教版五班级《数学》教材下册共支配了八个单元，分四个领域编排教学内容。1．“数与代数”领域“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共支配5个单元，包括“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”、“处理问题的策略”。（1）“简易方程”：本单元内容是由原五班级上册和六班级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得留意的变化。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发学生依据方程特点灵敏进行思考。二是增设列方程解稍复杂相遇问题的例题。三是引导学生在处理问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提升解方程的力气。（2）“因数与倍数”：这部分内容不仅学问点较多，而且存在很多简洁混淆的概念和方式，历来是学校数学的教学难点之一，为了关怀学生正确理解学问、形成合理的认知结构，教材留意以学生熟识的整数乘除法为基础，突出学问发生发展的基本线索，突出相关学问和方式的规律关联，有序地开放教学内容。（3）“分数的意义和性质”：主要由两部分组成，第一部分侧重引导学生探究并理解分数的意义，具体包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；第二部分侧重引导学生探究并掌握分数的基本性质，具体包括分数的基本性质、约分、通分和分数的大小比较等。（4）“分数加法和减法”：这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到学生在三班级就已经学习过简洁的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材特别留意为学生留出充分的自主探究的空间。（5）“处理问题的策略”：删除用“倒推“策略处理问题，教学用“转化”的策略处理问题。转化是一种重要而又最为常见的处理问题的策略。学生在此前的各类数学活动中曾经多次运用这一策略处理问题，具有较为丰富的阅历和体会。考虑到上述具体学情，教材在支配这一内容时，一方面留意引导学生联系已有的学问阅历，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知结构，体会转化的策略能够使问题化繁为简、化难为易、化生疏为熟识、化未知为已知，从而使原有的相对模糊的熟识趋于清晰和明朗，使原本相对具体的方式和技巧更具一般意义。2．“图形与几何”领域“图形与几何”领域支配了一个单元，即第六单元“圆”。本单元教学圆的学问，主要有圆的形状特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最基本的曲线图形，圆的内涵是特别丰富的。学生对圆的特征的熟识不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。3．“统计与概率”领域“统计与概率”领域支配了1个单元，即第二单元“折线统计图”。折线统计图是呈现和描述数据的方式之一，而呈现和描述数据仅是统计活动中的一个环节。学生熟识折线统计图的目的，不仅仅在于掌握一些学问和技能，而更多地在于学会依据问题背景和数据特点选择合适的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步增加数据分析观念。4．“综合与实践”领域“综合与实践”领域一共支配了2次活动，包括：“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”。《蒜叶的生长》是结合“折线统计图”的熟识重新设计的，其侧重引导学生围绕蒜叶及其根须的生长状况，经受数据的搜集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发觉和提出问题、分析和处理问题的意义。《球的反弹高度》由原试验教材中同名的实践与综合应用改造而成，其一方面强化了提出问题、试验探究、获得结论的活动线索，引导学生在问题的引领下主动加入活动过程，主动开展试验探究；另一方面则突出了“回忆反思”的活动环节，着力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，关怀他们积累活动阅历、提升熟识水平。第八单元是本册教材的“整理与复习”。此外，修订后的教材删除了《找规律》单元内容，增设探究“积与积的奇偶性“规律的专题活动。教材侧重引导学生通过举例、观看、猜想、验证、归纳、反思等活动，探素并发觉几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，关怀他们经受由具体到抽象、由特殊到一般的归纳过程，感受基本数学思想，培养探究学习的爱好和力气。这样的活动，既有利于学生从新的角度丰富对奇数和偶数的熟识，提升数学思考的水平；也有利于他们感受数学规律的多样性和趣味性，感受数学学问之间的广泛联系。二、学情分析：五（2）班共有学生39人，其中男生21人，女生18人。绝大部分学生学习数学的热忱比较高，但有四分之一的学生作业拖拉，不能按时完成，上学期学的内容掌握得还可以，这学期要提优补差。五（3）班学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了一定的发展，基础学问掌握结实，具有了一定的学习数学的力气。在课堂上能主动主动地加入学习过程,具有观看、分析、自学、表达、操作等力气。有个别学生基础学问差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并指导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设愉悦情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。三、教学目标：1．学问技能方面（1）让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；经受因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的熟识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方式的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。（2）通过观看、操作、思考、沟通等活动，熟识圆的特征，探究并掌握圆的周长和面积公式，进一步积累图形和几何的学习阅历，获得相关的基础学问和基本技能。（3）联系统计活动过程熟识折线统计图，初步掌握用折线统计图描述数据的方式和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其变化状况进行简洁的分析。2．数学思考方面（1）在熟识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程处理简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方式及其价值，进一步发展抽象思维，培养符号意识，感受方程思想的意义和价值。（2）在熟识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的基本特征，加深对自然数相互关系的理解，增加数感。（3）在找一个数的因数和倍数、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，进一步体会有序思考的意义和价值，培养思维的条理性和严密性。（4）在熟识分数的意义，探究分数与除法的关系以及分数加、减计算方式的过程中，主动进行观看和操作、比较和分析、抽象和概括，学会合乎规律地表达自己的思考过程，培养初步的合情推理力气。（5）在探究2、5和3的倍数的特征、分数的基本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经理有具体到抽象、由特殊到一般的思考过程，发展初步的合情推理力气。（6）在熟识圆的特征、探究圆的周长和面积公式的过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的熟识，感受不同平面图形的相互关联，发展空间观念。（7）在搜集和整理数据，用折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步发展数据分析观念。3．问题处理方面（1）联系分数的意义、方程的特点，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算，以及圆的周长和面积等数学学问和方式，尝试从数量的多少及其关系、物体的形状及其变化等角度，提出和发觉问题，分析并处理问题，进一步增加数学应用意识，熬炼实践力气。（2）在列方程处理相关实际问题的过程中，初步掌握列方程处理问题的基本思路和方式，体会其特点和价值。（3）在基于数据作出推断和简洁猜想，以及应用转化策略处理相关实际问题等活动中，进一步体会数学学问和方式的内在关联，增加从不同角度、用不同方式处理问题的意识，培养依据实际问题的特点选择相应策略的力气。（4）在分析数量间的相互关系，推导圆的周长和面积公式，探究最大公因数和最小公倍数的求法，归纳分数基本性质等活动中，经受与他人合作沟通的过程，学会在沟通中不断完善自身的思考，进一步增加合作沟通的意识。（5）在探究计算方式、检查计算结果、发觉数学规律，以及应用所学学问处理实际问题的过程中，有条理的表达思考的大致过程和结果，学会在表达前整理、在倾听后总结，进一步增加主动评价和反思的意识。4．情感态度方面（1）能主动加入各项数学活动，感受自己在数学学问和方式等方面的收获与进步，提升学习数学的爱好，树立学好数学的自信念。（2）在探究2、5、3的倍数的”特征，分数的基本性质，和与积的奇偶性规律，列方程处理实际问题，用转化的策略处理问题，求组合图形面积等活动中，经受g服困难、发觉规律、获得结论的过程，感受自己在数学学问和方式等方面的收获和进步，体验成功的乐趣，进一步增加学好数学的自信念。（3）在找一个数的因数和倍数，确定两个数的最大公因数和最小公倍数，用分数描述现实生活中的数量和关系，用方程表示数量间的相等关系等活动中，体会数学思考的条理性和严谨性，感受数学方式的多样性和灵敏性初步了解数学的特点和价值，不断增加学数学，用数学的自觉性。（4）通过阅读“你知道吗”中的内容，加入实际调查，探究球的反弹高度与下落高度等关系等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史发展的作用，逐步养成乐于动手、勤于思考的习惯以及认真严谨、实事求是的品质。四、教学重难点：1、重点：理解方程、的含义，掌握求两个数的最小公倍数的方式，握圆的特征及分数的加减法的计算方式。2、难点：将问题抽象成方程，掌握分数、小数的互化方式，理解分数的基本性质。五、教学措施：1．认真学习、吃透新教材，领悟新《课程标准》精神，细心备课。2．切实强化基础学问和基本技能的教学。（1）数学基础学问的理解；（2）处理好基本训练与制造性思维发展及后继学习的关系。3．重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识与合作学习力气。（1）本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生供应自主探究的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、擅长思考、勤于动手的科学态度。（2）老师要关注学生的个体差别，敬重学生的制造精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的关怀和引导。4．重视培养学生的应用意识和实践力气。（1）数学教学应体现“创设情境——经受探究——沟通体验、感悟——评价反思——应用拓展”的基本过程。（2）在日常的数学活动中要留意小课题争论和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能任凭删减，而且要强化这方面内容支配的密度和强度。5．把握教学要求，促进学生发展。（1）老师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。（2）要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程学校习概念，不要用死记硬背的方式。（3）强化学法指导，通过探究、沟通、指导、反馈、总结的学习过程，培养学生学习爱好，提升自学力气。6．改进教学评估方式。（1）教学评估要有利于学生的发展，重视对学生学习过程的考察；（2）学问和技能的评估，试题类型要多样化；（3）评价应体现激励的作用。五班级下册数学教学方案11一、班级学生状况分析：五班级三班共有学生52人，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了一定的发展，基础学问掌握比较结实，有一定的学习数学的力气。在课堂上大部分学生能主动主动地加入学习过程,具有一定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力气，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力气不高。有相当一部分的学生基础学问差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并指导。从上学年的学问质量验收的状况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。二、指导思想以国家训练方针和国家基础训练课程改革的精神为指导方针，以《数学新课程标准》的要求为依据，以提升学生的数学素养，促进学生全面、持续、和谐发展为基本动身点，认真分析班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目标。接受各种开放的现代教学手段，培养学生的学习爱好和主动性，以适应新时间培养目标的要求。三、教材简析：本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学处理问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还支配了“数学广角”的教学内容，体会处理问题策略的多样性及运用优化的方式处理问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方式。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景学问。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高班级数学教学的学问量比中班级大，学生的学习力气和自我意识比中班级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。四、教材特点：1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感供应丰富素材。2、计算教学内容的编排体现改革的理念，重视培养学生灵敏的计算力气，发展学生的数感。3、供应丰富的空间与图形的教学内容，重视实践与探究，促进学生空间观念的发展。4、强化统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。5、有步骤地渗透数学思想方式，培养学生数学思维力气和处理问题的力气。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激励学生的学习爱好与内在动机。五、教学目标及要求：（1）基础学问：①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方式，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会处理有关分数加、减法的简洁实际问题。④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。⑤结合具体情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方式，探究某一些实物体积的测量方式。⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。⑧熟识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。（2）基本技能：①经受从实际生活中发觉问题、提出问题、处理问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问处理问题的力气。②体会处理问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方式处理问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。六、教学重点、难点重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等难点：因数和倍数，长方体和正方体七、教学措施：（1）创设愉悦的教学情境，激励学生学习的爱好。（2）提倡学法的`多样性，关注学生的个人体验。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度处理问题。（4）强化基础学问的教学，使学生切实掌握好这些基础学问。（5）学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出处理问题的方式。（6）老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方式，培养学生的动手操作力气和发散思维力气。（7）利用小组争辩的学习方式，使学生在争辩中人人加入，各抒己见，相互启发,自己找出处理问题的方式，体验学习数学的欢快。（8）培养学习数学的爱好和自信念，使每一位学生的力气有所提升。八、教学进度一、图形的变换（4课时）二、因数与倍数（6课时）1、因数和倍数……………………2课时左右2、2、5、3的倍数的特征………3课时左右