3年级 二 风筝厂见闻

本文格式为Word版，下载可任意编辑——3年级二风筝厂见闻风筝厂见闻

——两、三位数除以一位数（一）

信息窗一按时交货

教学内容：

青岛版义务教育课程标准试验教科书，五年制三年级上册第11页13页，两个红点问题和两个绿点问题。教材分析：

本单元是在学生学习了表内除法、正确地口算百以内除法运算的基础上进行教学的，是以后学习除数是两、三位数的除法的基础。本节课主要学习整十、整百数除以一位数的口算和估算。教学目标：

1.知识目标：结合具体情景，感知除法的意义。

2.能力目标：摸索并把握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。3.情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。培养学生的估算能力。

教学重点：使学生把握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。教学难点：交流自己的算法。教具准备：《风筝厂见闻》情景图。教学过程：

一、创设情境，提出问题

提问：出示风筝厂见闻情景图，让学生观测。并说一说自己看到了什么。细心观测这幅图你能发现哪些数学信息，根据这些信息你能提出什么问题？

思考：先自己说说，再跟同桌交流一下。

交流。谈话：谁能把信息和提出的问题连起来完整的说一说？教师：板书学生所提出的问题。1.平均每天要做老鹰风筝多少个？2.平均每天要做燕子风筝多少个?3.均每天要做孔雀风筝多少个?

4.平均每天要做蝴蝶风筝多少个?5.平均每天要做小兔风筝多少个?

小结。谈话：同学们能分类搜集信息，有根据的提出问题，很好。二、解决问题，摸索算法

教师：引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少个？（1）问题引领，明确目标。

学生：独立列出算式，尝试解答的方法。60÷2（2）独立思考，摸索算法。

谈话：能自己口算吗？不仅要会算，还要讲明白为什么这样算。有了一种方法，看看有没有其它方法。先自己算算，再和同桌说说。（学生独立计算，教师巡查指导了解状况，为有序的组织交流做好准备）

（3）交流算法，讲清算理。

教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。由于30×2=60所以60÷2=30

教师：引导学生解决平均每天要做燕子风筝多少只？240÷6学生小组内探讨解决的方法。教师：引导学生进行交流

把240看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。24÷6=4可以推出240÷6=40（4）比较优化，总结方法。

谈话：方才同学们用加法和口诀两种方法进行了计算，你比较喜欢哪一种，为什么？下面请利用你认为简便的方法计算几道题

教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？学生：列式92÷3教师：请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。

学生：独立计算后进行小组交流。教师：总结学生的算法。可以把92看作是90，90÷3=30（只）

每天大约做30只能完成任务吗？为什么？应当做多少只才能完成任务？教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？

学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？教师：组织学生交流自己的做法。三、联系实际，灵活运用：

1.自主练习第一题，学生自己填空，然后集体订正。2.其次题。学生独立练习后，小组探讨，找出规律。3.第三题。学生独立计算，集体订正。比一比谁写的最快。四、梳理知识，总结全课

谈话：同学们今天我们学习了什么？有什么收获？五、当堂检测，及时反馈课本：第四题。板书设计:

1.平均每天要做多少个老鹰风筝?60÷2=30（只）2.平均每天要做燕子风筝多少个?240÷6=40（只）3.平均每天要做孔雀风筝多少个?138÷7︽20（只）4.平均每天要做蝴蝶风筝多少个?320÷4=80（只）

其次课时

教学内容：自主练习5至10题教学目标：

1.知识目标：通过练习使学生进一步稳定一位数除整十、整百数的口算方法。能正确的进行计算。

2.能力目标：体会数学与实际生活的密切联系。3.情感目标：提高计算能力和估算能力。教学过程：

一、第五题

学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应当怎样求？然后进行独立计算。对做得又好又快的学生进行表扬。

二、第六题

一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？教师出示题目学生进行快速练习。看谁算得又快又好。

三、第七题

魔术箱，此题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。学生先思考怎样做，在想一想为什么要这样做？想好后在小组内讲一讲。最终进行独立计算。

四、第八题

学生独立思考，教师提问：怎样才能指导学生理解再调两辆车够不够?学生回复后独立计算。

五、第九题练习时间大约数目

周几周一周二周三周四周五时间2分3分5分4分2分个数60个120个150个160个120个出示题目后教师提问：怎样才能比较出哪一天的成绩好？引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。六、布置作业

第十题。

信息窗2领材料

教学内容：教材P15――P167教材分析：

本信息窗是计算教学，练习的设计尽量避免机械重复。在好玩儿的连一连、估一估及解决生活实际问题的数学活动中稳定算理、算法，提高计算能力。学情分析：

是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，把握计算方法，为后续学习打好基础。教学目标

1.能正确笔算两、三位数除以一位数（各数位都能被整除的）的除法。2.能灵活运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3.在合作摸索的过程中进行有特性的学习。重点：笔算两、三位除以一位数的的计算方法。难点：笔算两、三位除以一位数的的计算方法。教学准备：小棒、多媒体课件教学过程：

第一课时

一、创设情境，提出问题。

1.揭题提问，引入新课

谈话，前面我们学习了两三位数除以一位数的口算，现在来做几道题，你是怎样计算的？今天我们继续学习两三位数除以一位数（板书课题），看了这个题目，你最想知道什么呢？（引导学生提出：该怎样算，为什么这样算等问题）下面我们带着这些问题开始今天的学习。

2.搜集信息，提出问题。

谈话：请同学们细心观测画面，说说你看到了什么，想到了什么？思考：谈话：先自己看看，再和桌说同说。

交流：。谈话：谁能把信息和提出的问题连起来完整的说一说？预设：64米红布能做多少只风筝？

72个线轮是多少盒？438根竹条能做多少只风筝？86米绿布能做多少只孔雀风筝？

小结。谈话：同学们能分类搜集信息，有根据的提出问题，很好。二、解决问题，摸索算法

1．解决第一个红点问题，学习两位数除以一位数的除法笔算（各数位能整除）。（1）问题引领，明确目标。

谈话：我们先来解决第一个红点问题：64米红布一共能做多少只鹰风筝？，怎样列算式？为什么用除法计算？

谈话：64除以2怎么算？

（2）独立思考，摸索算法。谈话：能自己算吗？不仅要会算，还要讲明白为什么这样算。有了一种方法，看看有没有其它方法。先自己算算，再和同桌说说。（学生独立计算，教师巡查指导了解状况，为有序的组织交流做好准备）

（3）交流算法，讲清算理。

预设：学生可能用口算、估算、竖式。用竖式计算时，要让学生讲明白6表示6个十，除以2得3个十，所以3应当写在十位上，与6对齐。4表示4个一，除以2得2个一，应当写在个位上，与4对齐。

（4）比较优化，总结方法。谈话：方才同学们用多种方法进行了计算，你比较喜欢哪一种，为什么？

你能运用这些方法解决其它的问题吗？补充练习：96÷384÷466÷3

2.解决其次个红点问题：72个线轮是多少盒？学习两位数除以一位数的除法笔算（第一次商后有余数）

（1）问题引领，明确目标。

谈话：我们来解决其次个红点问，怎样列算式？为什么用除法计算？谈话：72除以6怎么算？

（2）独立思考，摸索算法。谈话：能自己算吗？不仅要会算，还要讲明白为什么这样算。有了一种方法，看看有没有其它方法。先自己算算，再和同桌说说。（学生独立计算，教师巡查指导了解状况，为有序的组织交流做好准备）

（3）交流算法，讲清算理。

预设：在学生说出用竖式计算时，第一次除后有余数一，要让学生说明白1个十不够除，与2合成12个一继续除。

（4）比较优化，总结方法。谈话：方才同学们用多种方法进行了计算，你比较喜欢哪一种，为什么？

后面两个绿点问题要放手给学生做。三：联系实际，灵活运用

1、练一练1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。2、练一练2题：先让学生独立计算，然后全班交流。

3、练一练3题：让学生根据题目提供的条件，独立解答。然后在小组、班级里进行探讨交流。

4、练一练4题：学生立做，然后全班交流规律。四、梳理知识，总结全课

谈话：同学们今天我们学习了什么？有什么收获？五、课堂检测，及时反馈：

63÷384÷4655÷5931÷7

其次课时

教学内容：数学街接教材P17――P18教学目标：

1、摸索并把握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体状况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点：一位数除二、三位数的计算方法教学过程：

一、练习：99÷9378÷2

1、学生独立计算

2、思考：先自己想一想，做一做。

3、集体交流：谁来说一下你是怎么算的？（生交流做法）说明白算理

4、组织交流，结合实际操作，形成计算思路（你能借助学具说说你是怎么算的吗？重点弄懂“第一次商余下数怎么办？）二、自主练习

1、做第2题：学生独立解答，集体订正答案，订正时重点强调计算方法。2、做第4题，是一组改错的题目。教学时要引导学生细心观测，分辩对错的同时，再总结计算除法时应当注意什么？引导学生初步学习归纳方法。

3、做第5题，是一道看图解决问题的练习题。教学时可以先引导学生理解图仪意，然后独立完成。集体交流时，使学生初步理解“进一法〞在实际生活中的应用。

4、第7题，是一道解决实际问题的题目，可以先提问你从画面中都获得了些什么信息？再让学生先小组探讨解决方法，然后集体交流是怎样想的。

5、第8题，这是一道以连环画形式浮现的解决现实问题的题。

先让学生小组探讨题目的要求是什么，再根据数量间的关系解决问题。使学生在解决两、三位数除以一位数的同时，感受数学与现实生活的联系。三、自我评价

教师提问：这节课你学得高兴吗？有什么收获？

信息窗3一位数除两、三位数的笔算验算

教学内容：课本19页——21页

教材分析：本节课是在学生学习了除法与乘法以后，来学习除法验算的方法。教学目标：

1、结合具体情景，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

2、摸索并把握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

3、结合具体计算过程培养学生的估算能力。教学重点：

摸索并把握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

教学难点：培养学生计算的正确性，并能进行正确的验算。教学准备：情景图教学过程：

第一课时

一、创设情境、提出问题

1．揭题提问，引入新课。谈话：同学们以前我们学习了乘法的验算，现在来做几道题，你是怎样计算的？今天我们来学习除法的验算（板书课题），看了这个题目，你最想知道什么呢？（引导学生提出：该怎样验算，为什么这样算等问题）下面我们带着这些问题开始今天的学习。

2．搜集信息，提出问题。

（1）提问。谈话：细心观测这幅图你能发现哪些数学信息，根据这些信息你能提出什么问题？

（2）思考。谈话：先自己看看，再和同桌说说。

（3）交流。谈话：谁能把信息和提出的问题连起来完整的说一说？预设：平均每小时裁19只风筝对吗？

平均每天要裁多少只风筝面？

（4）小结。谈话：同学们能分类搜集信息，有根据的提出问题，很好。二、解决问题，摸索算法

1．解决第一个红点问题，学习除法的验算方法。（1）问题引领，明确目标。

谈话：我们先来解决第一个红点问题，怎样列算式？怎样计算？谈话：那我们怎么知道对不对呢？

（2）独立思考，摸索方法。谈话：能自己算吗？不仅要会算，还要讲明白为什么这样算。

（3）交流算法，讲清算理。

（4）比较优化，总结方法。谈话：方才同学们用再算一遍和用乘法的方法进行了验算，你比较喜欢哪一种，为什么？

教师小结：用商和除数相乘的方法可以验算除法。

2.解决其次个红点问题。平均每天要裁多少只风筝面呢？怎样列式：499÷4

教师：你能自己计算一下吗？找一名学生板演。

做完后问：他做的对吗？怎样检验？学生说出自己的检验方法。

教师：总结学生的算法。验算由于数的除法应当注意：商和乘数相乘后要加上余数。三、联系实际，灵活运用

自主练习1、2题四、梳理知识，总结全课

谈话：同学们今天我们学习了什么？有什么收获？五、课堂检测，及时反馈自主练习第四题。

板书设计：76÷4=19（只）19×4=76499÷4=124（只）??3（只）124×4=496＋3=499

其次课时

教学内容：自主练习5——聪明屋教学目标：

1、通过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。能进行正确的验算和估算。

2、培养学生估算能力。

3、通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。教学重点：

1、过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。能进行正确的验算和估算。

2、培养学生估算能力。

教学难点：通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。教学过程：

一、自主练习第三题

学生独立读题，练习时，先让学生练习生活，说一说迎面接力比赛时应当怎样分派人数才合理，然后独立进行计算，并进行验算。验算使学生可以用自己喜欢的方法进行独立验算。

二、自主练习第四题

算一算96÷4632÷465÷3569÷324×4158×421×3＋2189×3＋2学生独立计算，然后集体订正。三、自主练习第五题

学生：独立看图。

教师：多媒体出示议长进货单。让学生说一说什么是单价，什么是数量，什么是总价。

指导学生说一说三者之间的关系。学生：独立进行计算。教师：订正讲解错误的问题。四、自主练习第六题

教师：多媒体出示新华书店购物清单。指导学生说一说清单的意思。学生：小组探讨后自己解答五、自主练习第七题

教师：多媒体出示情景图

学生：分小组研究、汇报交流、弄清要解决还能装多少果汁的问题，必需先求什么？再求什么？教师：组织学生交流汇报。六、布置作业：聪明屋。课后小结：这节课你有什么收获？

信息窗4包装风筝

教学内容：课本23页——24页教学目标：

1、综合运用所学知识来解决实际问题。2、培养学生独立解决问题的能力。

教学重难点：正确笔算两、三位数除以一位数，正确理解“够〞与“不够〞。教前准备：小黑板情景图教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、谈话：风筝做完了，风筝厂的工人叔叔阿姨开始包装风筝了。（出示挂图）2、学生细心观测，问：你看到了什么？图中有哪些信息？你能提出什么问题？（根据学生的问题，适时板书）。二、自主探究，合作交流

1、解决“仙鹤可以装几盒？〞。学生独立验算。（一生班演）

2、结合板书集体交流，订正答案。具体强调计算、验算方法。

三、解决其次、三个问题“燕子风筝可以装几盒？〞“这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？〞

1、学生独立列式解答。

2、订正计算方法。订正时具体强调计算方法四、自主练习

1、课本24页第3题

这是一道以小资料形式浮现信息的现实而综合的问题。教学时，先让学生读一读，了解鸵鸟和蜂鸟的有关知识，然后让学生在课本上划出有所求问题有关的信息，分析所求的问题与有关数据的关系，弄清关系后，独立解答。集体交流订正答案。

2、自主练习第4题

这是一道提供活动形式的题目。活动时，可以采取小组合作形式，每人写出一类具

有一致特征的除法算式，然后相互交流学习。五、自我评价：这节课你学得高兴吗？有什么收获？

板书设计：

包装风筝92÷4=23（只）

（竖式、验算）

158÷8=19（只）??6（只）

（竖式、验算）

240÷6=40（只）

229÷2=114（只）??1（只）

其次课时

教学内容：24—25页的练习题。教学目标：

1、知识能力目标：结合具体情景，进一步理解除法的意义。

2、过程与方法：让学生进一步熟练把握两、三位数除以一位数的验算过程、验算方法。

3、情感、态度与价值观：综合应用两三位数除以一位数除法解决问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学过程：

一、口算下面各题：

40÷2=500÷5=37×7=200×4=180÷3=320÷8=0÷9=5