2023年部编版小学语文三年级下册第六单元《语文园地六》教学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年部编版小学语文三年级下册第六单元《语文园地六》教学XXX小学（三）年级（语文）学科（下）册集体备课二次备课部编版小学语文三年级下册第六单元《语文园地六》教学设计教学目标：1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚〞等字，重点讲解“瞭望〞一词，理解“多词一义〞和“一词多义〞。2.引导学生自主总结“理解词语〞的方法，并小组合作，寻觅“理解句子〞与“理解词语〞方法的异同之处。3.引导学生品味“像的样子+自己的感受〞的初步写作技巧，仿写句子成段。教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：回想本单元课文。教学时数：1课时教学过程：一、回想本单元文本篇目，诵读“诚信〞名言1.老师范读四句名言。2.指名读一读、齐读。3.过渡语：回想了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。二、生字认读。

XXX小学（三）年级（语文）学科（下）册集体备课二次备课1.师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回复。老师提出对于不认识的生字，有什么方法能认识它？学生复习回想查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等方法。2．老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。3.（1）卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，稳定生字记忆。（2）同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作稳定识记。（3）老师带领学生做识字游戏。再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。（老师出示卡片，学生抢答）教师总结：同学们自主识字的才干越来越强了。相信以后用你自己的才干，会认识更多的字！（设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣，丰富学生的第三次自主识字的深入。）二、交流汇总句子中词语的理解方法1.老师出示其中一个最难认最难写的字，出示“瞭〞，组词“瞭望〞。请同学生们集思广益，通过“猜词〞的方式，（教师板书：猜词）总结出了“瞭望〞的意思：登高望远，远远地看2.带领学生找出“瞭望〞的近义词，出示“眺望〞。老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。其实，一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思。3.（1）出示①我很喜欢苹果的味道。②我想尝尝在台上表演的味道指引学生默读句子，分别指名交流两个“味道〞的意思。学生交流并提出“词语替换〞的方法理解词语。（教师板书：词语替换）教师引导学生，除了“词语替换法〞,还有没有别的方法理解这两个“味道〞？学生自由回复（查字典、上网查等）。（教师板书：查资料）（2）出示：果园里的苹果熟了平日很熟的曲子，今天却总是弹不准。教师引领学生，可以挑拣其中一种你最喜欢的方法，看这两个句子中的“熟〞，你怎么理解？指名回复。师：你通过什么方法理解的？生：自由回复。（3）创设情境出示两组所有的句子师：假使，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什么词语替换，周边也没有可查阅到的资料。此刻，你能想到

XXX小学（三）年级（语文）学科（下）册集体备课二次备课有什么方法理解这词语？生：可以请教周边人，同学，老师或家长。师：请教他人，也是种方法。（教师板书：请教他人）三、体会“理解词语〞与“理解句子〞方法的相像与不同1.创设情境出示两组句子，最终句子消失，屏幕上只留下“味道味道热热〞老师引导学生，观测变化，寻觅发现。教师总结：词语，离开句子是不行的。只有放在句子里，才能让我们理解它最确凿的意思。同样的，一个句子单独地拿出来，我们也不会知道它的完整意思。大家都知道“词不离句〞，词语和句子是相连的。理解难懂的句子，和理解词语的方法，有一些是一样的。（指一下黑板的板书）2.小组合作学习，探讨总结两者理解方法的相像之处预设小组探讨相像之处：请教他人，查查资料。教师总结：理解词语的一些方法，同样能运用到理解句子上面来。（设计意图：通过小组合作学习，自己总结归纳出“理解词语〞与“理解句子〞方法的相像之处。学会了“知识的迁移〞。）3.引出“理解句子〞的其他方法。联系上下文走进句子理解出示：“是哪个“水葫芦〞一下钻入水中〞（出自1