教学设计《追寻油菜花之旅-探秘中国的气候特征》

2022年安徽省初中地理优质课评选课题《追寻油菜花之旅——探秘中国的气候特征》教学设计2022年12月追寻油菜花之旅——探秘中国的气候特征一、教材分析《中国的气候特征》是人教版初中地理八年级上册第二章《中国的自然环境》第二节《气候》的第三课时内容，从知识体系来看，气候这一部分内容在七上的自然地理概述和七下的世界地理中均有涉及，本课时内容侧重于理论知识的运用。从本章节的结构来看，本课时内容是对前两个课时的总结，综合性强，学习难度大。二、学情分析1.年龄特点：青少年的注意力分散，爱发表自己的见解，希望得到老师的表扬，在教学的过程中，要注意激发学生的兴趣，通过图片、视频，活动设计使他们的注意力集中在课堂上。知识结构：八年级的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，已经从宏观上对中国地理有了一些认识，教学中注意新旧知识的衔接，有利于本节课的学习。学习方法：学生已经具备了一定的地理学习方法，在读图、识图、用图方面有一定的方法积累。教学可以充分的发挥学生的主动性，通过自主学习、合作探究等方式获取知识，提高能力。三、地理核心素养教学目标1.人地协调观：以追寻油菜花为例认识气候对人类农业生产与生活等活动的影响，培养学生尊重自然规律、保护自然环境的意识，树立人与自然和谐共生的观念。2.综合思维：认识我国气候特征的形成是气温和降水的时空分布特点决定的，是由多种因素共同作用的，要整体性、系统性地看待地理现象和地理问题。3.区域认知：通过学习中国1、4、7月平均气温分布图、年降水量分布图以及叠加地图理解气温和降水两个要素在空间上的不同组合，形成中国气候复杂多样的特征。通过分析气温曲线与降水柱状图、中国气候分布图，理解中国季风气候显著的特征。4.地理实践力：通过追寻油菜花之旅，解决何时、何地欣赏油菜花的问题，培养学生运用地理知识解决实践问题的能力。四、教学重难点1.重点：认识气候复杂多样和季风气候显著是我国气候的两大主要特征。2.难点：学会利用地图、图表等工具分析气候要素在空间和时间上的分布特点，分析不同区域气候特征。五、教学策略由于气候的概念比较抽象，因此本节课先建立起油菜花与气候的关系，化抽象为具象，将学习融入生活，解决实际问题。本节课围绕“追寻油菜花之旅”创设学习情境，设计一条明线：追寻油菜花之旅（辩花期、寻花田、赏花海、探花乡），一条暗线从气温、降水的时空分布与组合，探秘中国的气候特征。教学中需充分考虑学生的认知水平差异，创设具体的问题情境，选取贴近生活、富有感染力的典型素材，以探究任务驱动的方式展开教学活动，充分发挥学生的主体性。整节课以油菜花为引将气候对农业与生活的影响贯穿始终，渗透人地协调的发展理念。教学中还需关注前后知识联系，如阅读地图的方法、归纳分布规律的方法、描述区域特征的方法等，做好学法的迁移和运用。同时，由于气候相关地图、图表种类繁多，难度较大，因此在设计探究活动时，通过读图、绘图、地图叠加等形式培养学生运用地图进行区域认知和综合思维的核心素养。六、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课介绍学习目标和学习资源盒的使用，给组长布置小组学习任务。播放一段油菜花欣赏视频，提出两个个问题：（1）视频中的这些地点花开的时间是一样的吗？（2）产生这样的现象又是什么原因呢？阅读学习目标，分配学习资源。观看视频，结合生活实际，猜想不同地区油菜花花期差异的原因。。创设问题情境，唤醒学生感性经验，激发学生积极的内在学习动机。新课讲授新课讲授探究一：辨花期，看中国气温的空间分布以小组为单位分配任务，对照三幅图，读取五地各月的气温状况，完成表格。结合油菜花的生长习性，判断各地花开的早晚顺序，确定赏花的路线。相关同学将手中的地点卡片按顺序贴到黑板上。阅读花期等值线图，描述花旗分布特点：花期自南向北越来越晚。阅读1月气温分布图，分析原因：我国冬季气温自南向北，越来越低，其影响因素是纬度因素。比较地形的差异，海拔越高，气温越低，花期越晚，受地形因素影响。布置任务，让学生通过地图获取相关信息，培养学生利用地图解决问题的能力。从油菜花的生长习性，到确定赏花路线，教学过程贴近生活，亲近自然，也体现了遵循自然规律的思想。整个活动以地图为载体，从地图中产生问题，并运用地图解决问题。在地图上分析要素的分布规律，是学习地理的重要能力。辩读花期定路线地图展示海口五地，布置学习任务：对照中国1月、4月、7月平均气温分布图，用学习任务单的表格记录五地各月的平均气温。引导学生根据油菜花的习性：开花的适宜气温16-20℃，结合表格数据判断各地开花时间。并根据时间早晚确定赏花的路线。让学生从路线中感悟花期的分布特点，并展示油菜花花期等值线图，引导学生总结出花期自南向北越来越晚的空间分布特点。展示中国1月平均气温分布图，引导学生分析花期分布的原因及其影响因素。在地图中标记出乌鲁木齐的纬度比拉萨高，可开花时间却更早，引导学生分析原因和影响因素。探究二：寻花田，看中国降水的空间分布观看视频，思考问题。读图得出油菜花田的空间分布特点是主要在我国的东南部。阅读中国年降水量分布图，分析原因：我国降水自东南向西北逐渐减少，其影响因素是海陆因素。本环节依然从生活经验出发，提出为什么除南方以外地区较少食用菜籽油，引发讨论，解释规律。寻觅花田话桑麻播放视频《油菜花的一生》，提出问题：为什么我国除南方以外地区的人们很少食用菜籽油？介绍油菜花的生长习性，展示油菜花集中分布图，引导学生描述油菜花田的空间分布特点。展示中国年降水量分布图，引导学生分析花田分布的原因及其影响因素。探究任务三：赏花海，识中国的气候特征（一）对照中国气候分布图，结合已有的知识和经验，判断出油菜花所种植的省区。感受中国气候类型的多样性。阅读气温、降水、地势阶梯叠加地图，并感悟气候的多样性。阅读横断山区立体气候的图文资料，认识我国气候的复杂性，理解我国气候复杂多样的特征。通过设置竞猜答题的环节，提升学生课堂参与度。运用地图叠加的方式，让学生直观感受并揭示我国气候的复杂多样性。赏游花海猜省名组织竞猜答题：阅读下列关于油菜花种植区域地理位置、气候类型、区域特征等描述，结合中国气候分布图，判断出油菜花种植的省区，引导学生认识中国多种多样的气候类型。展示气温、降水、地势阶梯叠加地图，总结气温、降水在不同地区的组合导致了中国的气候具有多样性。展示横断山区立体气候与植被的垂直变化示意图，说明我国众多高大山地气候的垂直变化，加剧了我国气候的复杂性。并总结我国气候具有复杂多样的特征。探究任务四：探花乡，识中国的气候特征（二）绘制婺源的气温曲线与降水柱状图，据图分析婺源的气候特点是：夏季炎热多雨，冬季温和湿润。对比三地的气温曲线与降水柱状图，比较异同点，补充表格中的内容。我国的季风气候类型齐全、分布广泛，我国的季风气候显著。通过设置绘制气温曲线降水柱状图、分析三地气候异同点的环节，增强学生信息运用与处理、归纳与总结的能力。探美花乡比异同展示婺源各月平均气温、降水数据统计表，要求学生利用学习资源共同绘制一幅婺源的气温曲线降水柱状图，并据此分析婺源的气候特点。展示婺源等三地的气温曲线与降水柱状图，要求学生分析三地气候异同点，补充表格中的内容。结合中国气候分布图，从类型和分布两个方面归纳总结中国的气候特征。课堂小结请学生打开