【公开课】《过秦论》课件统编版高中语文选择性必修中册

诗词导入宣室求贤访逐臣，贾生才调更无论。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。——李商隐贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王堕马寻常事，何用哀伤付一生。

——毛泽东过秦论教学目标掌握文中重要的文言知识。一把握作者行文思路，了解论辩文写法。二体会作者写作意图，体会其家国情怀和担当精神，培养忧患意识。三知人论世壹贾谊贾谊贾谊的著作主要有散文和辞赋两类。散文：《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等。辞赋：《吊屈原赋》《鵩鸟赋》等。其文议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，针砭时弊，酣畅淋漓，感染力极强。他的为人很为司马迁所推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，并撰写了《屈原贾生列传》。因此，后世往往把屈原和贾谊并称为“屈贾”。知识链接：论辩文论辩文是古代的一种论文文体。这种文体是作者对某种理论、主张、政治制度或社会习俗等，从根本上考察、探讨，辩是非、别真伪，表明看法、观点，澄清对错的文体。援事引例，引经据典，或论其事实，或批驳谬误，语言富有论辩力，逻辑性强，又颇具文采。贾谊的《过秦论》《治安策》、晁错的《贤良对策》、苏洵的《六国论》都是优秀的论辩文。写作背景贾谊所处的文帝时代，已是“太平盛世”，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。按照贾谊形象的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”。作为一个具有远见卓识的政治家，他目睹现实，深感忧虑。写作《过秦论》，名为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，缓和矛盾，避免爆发社会危机。《过秦论》《过秦论》是贾谊政论散文的代表作，分上中下三篇。上篇先讲述秦自秦孝公至秦始皇逐渐强大的原因，后写陈涉虽然本身力量微小，却能使强大的秦开始覆灭，在此对比中得出秦亡在于“仁义不施”的结论。中篇剖析秦统一天下后没有施行正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇写在秦面临危亡的情况下，秦亡子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦王子婴的过失。贰文言知识解题过秦论“过秦”，即言秦之过，指斥秦的过失。“过”用作动词，指“斥……的过失”。“论”，一种文体。“过秦论”就是斥秦的过失的论文。文段梳理

秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。占据形作名,险要的地势拥有表目的，来并吞并吞窥视牢固地守卫并吞八方荒远之地。宇内、四海、八荒均指天下的“席、包、囊”名作状，像...一样

当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。辅佐名作状，在内法令制度致力于防守和作战器械名作状，对外使……争斗两手相合，形容毫不费力黄河以西表顺承表修饰代词，指秦孝公介词，在这一段主要从哪几个方面来叙述秦国的崛起？据崤函之固，拥雍州之地地利人和君臣固守、商君佐之雄心席卷；包举；囊括；并吞政策成就拱手而取秦孝公（前361~前338）崛起商君佐之政治上：内立法度经济上：务耕织军事上：修守战之具外交上：外连衡而斗诸侯“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，作者为什么要舍简就繁呢？

在内容上，意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。

在结构上，为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。

在论证上，根据表达的需要，繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。文段梳理：第二段孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。已经mò通“殁”，死继承旧有的基业沿袭前代的策略名作状，向南夺取割取会同结盟使……弱吝惜用来招致通“纵”互相帮助，成为一体肥沃占领表顺承当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申，魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。文段梳理：第二段重用使...离散部众，即军队英明有智谋诚实守信爱护贤能的人联合、集聚于是六国之士,有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。在这时这一类人介词，替、给出谋划策统率军队这一类人这一类人nìngzhěnshàozháiyuè文段梳理：第二段尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。曾经介词，用攻打函谷关军队迎战有顾虑而徘徊不进耗费困厄不堪、精疲力竭表转折表修饰表顺承军队矢:箭镞:箭头丢失一枝箭,同义叠用文段梳理：第二段文段梳理

于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。贿赂制服动作名，败逃的军队使…漂浮凭借有利的形势划分请求屈服延续占有短在这时盾牌表顺承表顺承词类活用（1）名词作状语：（2）动词使动用法：（3）形容词作名词：（4）形容词作使动：南取汉中，西举巴蜀，东割……，北收……流血漂橹：使……飘浮约从离衡：使……离散。

因利乘便：有利条件会盟而谋弱秦：使…变得弱小第二段重点文言知识向南、向西、向东、向北追亡逐北（5）动词用作名词：逃跑的军队2段：发展——五王的故事（90年）

惠文王（前337——前331）武王（前330——前307）昭襄王（前306——前251）

孝文王（前250，仅3天）

庄襄王（前250——前247）思考：第二段写的是什么内容？秦王朝势力的进一步扩展——所向披靡思考：1.作者是怎样叙述这90年间的历史的？

将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上写：秦的领土日益扩大，引起诸侯恐惧。孝文、庄襄二朝则一笔带过。

写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大。铺叙（或者叫做铺排、赋）的写法，展现了秦国的野心和强大的实力宰割、分裂2.从哪些方面写了抗秦力量的强大？为什么要这样铺陈？

反衬出秦国的强大，诸侯国如此强大的阵容都被秦国打得落花流水,可见秦国的势力非同小可。这是从侧面来写秦国的强大，为后文秦始皇统一六国的磅礴气势做了铺垫，由此可以看出，秦国统一六国已成定局。土地：十倍于秦；军队：百万之众；政策：合从缔交；人才：“四君”、“六国之士”“为之谋”“通其意”“制其兵”请服、入朝文段梳理：第三段及至始皇，奋六世之余烈,振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下,威振四海。奋力发展遗留的功业举起竹制马鞭驾驭统治使…灭亡登上统治天下拿着刑具抽打奴役威势震慑表顺承文段梳理：第三段南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。“以之为”的省略,把它作为颈上系绳交给下级官吏连词,于是使退却形作动，拉开报仇篱笆狱官屏障文段梳理：第三段于是(始皇)废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之(于)咸阳,销锋镝铸以为金人十二,以弱天下之民.然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊以为固.废除使...愚昧治世之道销毁毁坏兵器烧来削弱凭借凭借面临把它作为坚固的城防动作名，著作据守省略句定语后置文段梳理：第三段良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。可靠的官员、精锐的士卒通“呵”,问置，拿方圆千里的坚固城池，定后表顺承判断句思考探究秦始皇统一中国后由攻转守，就其国内来说，他的“守”策有哪些?愚民政策。“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。”②弱民政策。“收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝。③防民政策。“践华为城，因河为池”“良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何”文段梳理：第四段始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，不同的风俗,指边远地区被征发的人平常的人置身于军队表并列表并列méng通“崛”，兴起下层百姓文段梳理：第四段率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。疲劳困乏率领、指挥转过来举起名作状，像浮云一样背负通“影”，像影子一样一并起义使……亡像回声一样表顺承聚集表修饰表顺承崤山以东思考探究灭掉强秦的陈涉及其部卒具备怎么样的条件？这样写的目的是什么？思考探究出身卑微。“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，迁徙之徒”才能之劣。“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富”举事之急。“蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中”兵力之弱。“疲弊之卒，数百之众”装备之差。“斩木为兵，揭竿为旗”条件思考探究为了说明强秦并非毁于强大的外部力量，而是统治者自身出现了重大问题，即“仁义不施”。目的文段梳理：第五段

且夫天下非小弱也，雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也；形作动，变小变弱像以前一样，宾语前置地位尊贵介词，比chúyōujíqín锄头棍子xiān锋利状语后置状语后置通“耰”，碎土平田的农具文段梳理：第五段

谪戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道,非及乡时之士也。然而成败异变,功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。匹敌，相当比得上同“向”，先前条件好的失败,条件差的成功崤山以东量长短比大小衡量相提并论介词，和，状后表修饰xíe文段梳理：第五段然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。介词,把被毁灭介词,被（就是因为）不施行仁义，而攻守的形势截然不同啊。起事判断句文段梳理：第五段

然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；凭借形容小招致、达到万辆兵车统治使…朝见六国诸侯“有”通“又”有一百多年“一乘”：指四马、一车、扯上三甲士和侧翼100人左右秦陈涉秦朝

功业相反国力，天下非小弱地利，崤函自若也地位非尊，武器非銛兵力非亢，战术非及秦国致万乘势，百又余年六合为家，崤函为宫一夫作难，而七庙隳身死人手，为天下笑成败异变仁义不施而攻守之势异也概括第5段主要内容阐述秦王朝迅速灭亡的原因作用：突出了陈涉的农民起义军力量之弱。反衬秦灭亡之易，为后文引出主旨作铺垫。对比行文思路过秦论叙史实（1-4）析原因（5）秦之攻势（1-3）陈涉起义（4）孝公定基业（1）五代强国力（2）始皇统天下（3）秦族亡（4）陈涉与九国对比秦处境先后对比成败异，功业反仁义不施而攻守之势异也艺术特色结构采用逐层推进法。前用四段叙述秦国由弱而盛，又由盛而亡的史实后，在篇末点明论点。论点的出现不仅水到渠成，势成必然，而且在以上史实的对比中更加清晰，突出。用叙事来说理。作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象，同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。合作探究4语言有辞赋特色，讲究铺排渲染。通篇都采用铺张和夸大手法。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，既有排比又有对仗，所谓“铺张扬厉”，气势自然就充沛了，笔锋锐不可当，咄咄逼人，有说服力。巧用对比，突出论点。作者用了四个方面的对比（1）秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；（2）秦与六国的对比；（3）秦与陈涉的对比；（4）陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴，话也显得更有分量了。合作探究讨论：对于亡秦的原因，众说纷纭，贾谊认为是“仁义不施而攻守之势异也”。结合所学知识，谈谈你对这一观点的认识，说一说这一观点的进步性和局限性。当堂检测叁通假字约从离衡合从缔交倔起阡陌之中赢粮而景从百有余年通“横”，离间六国从而各个击破的策略通“纵”，六国联合对付秦国的计策

通“崛”，突出

通“影”，影子通“又”，整