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高中语文《荆轲刺秦王》授课稿高中语文《荆轲刺秦王》授课稿高中语文《荆轲刺秦王》授课稿《荆轲刺秦王》授课稿一、说教材《荆轲刺秦王》是《战国策》的名篇。课文记述了荆轲刺秦王的过程，再现了荆轲献图和血染秦廷的壮烈场面，塑造了一个扶危济困、助弱锄强、成仁取义的侠士形象。《荆轲刺秦王》是人教版高中语文必修1第二单元第二课的讲读课文。课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就，关于学生认识先秦文学，体悟中华文化的精髓，提高文言文的阅读能力，有着及其重要的意义。依照新课标的要求，文言文授课要培养学生阅读简略文言文的能力，掌握文章的思想内容，积累语言知识，同时，依照本课人物形象个性化描绘的特点，确立授课目标及授课重难点以下：知识与能力目标：掌握常有的文言实词、虚词和句式，培养学生翻译的能力。过程与方法目标：经过朗诵思疑、自主研究、合作解决，培养学生的自学能力感情与态度目标：学习荆轲的忠义正直、勇敢爱国的精神授课重点：朗诵课文，在掌握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。授课难点：塑造人物形象的方法。二、说教法文言文授课应重视感悟、熏陶和积累。在朗诵的过程中去感悟，并初步掌握文章的字词句、构造内容以及语气语感，为进一步理解课文确立优秀的基础。据此，本课授课主要采用朗诵法、思疑法、讨论法、研究法等。三、说学法在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，提议“自主、合作、研究”的学习方式，详细的学法是讨论法、朗诵法和参照讲解勾勒圈点法，培养学生自己获取悉识的能力，让学生养成优秀阅读习惯。四、说授课过程导入新课。“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段，其核心是斩杀敌方最高军事指挥领袖，借以崩溃敌军。在伊拉克战争中的美国就使用了这一手段。而战国末期势单力孤的燕国，使用过这一手段。让我们一同来感觉这场惊心动魄的历史场面吧。本课以此导入，借以激发学生学习兴趣，创立优秀的学习氛围。落实基础，整体感知引导学生认识故事背景以及《战国策》有关知识。b.指导学生朗诵，指导学生参照说明，圈点、勾勒、思虑，理解课文粗心。积累一些文言实词、虚词和句式，达成课后练习。以此打破授课重点。c.研究荆轲刺秦王的过程。认识行刺的缘由，认识荆轲“言必信，行必果”的侠义精神。借助人物的语言、动作、神情等理解人物的形象，进而打破授课难点。深入理解，朗诵背诵朗诵并背诵易水诀别一段，联合课后练习，引导学生商议光景描绘与音乐描绘的衬着悲壮氛围的作用。商议课文中所展现的尖利复杂的矛盾矛盾，充分意会人物的性格。讲堂小结多角度的描绘，有利于塑造出绘声绘色的人物形象来。本文经过环境描绘、音乐描绘、直接描绘与间接描绘，生动地刻画了荆轲这一勇武、侠义、勇敢、忠义的人物形象。部署作业收集课文中的省略句并补足省略成分，依照课后练习，研究荆轲刺秦王的行为，正确讨论荆轲的行刺。五、说板书设计好的板书就像一份微型授课设计，我的板书力求全面而简洁的将授课内容传达给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理解文章主要内容。行刺的缘由：“言必信，行必果”

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