部编新版语文四年级下册《天窗》第二课时教学设计

部编新版语文四年级下册《天窗》第二课时授课方案部编新版语文四年级下册《天窗》第二课时授课方案部编新版语文四年级下册《天窗》第二课时授课方案《天窗》授课方案（第二课时）授课目标：我会有感情地读出作者对童真的赞美之情；试着用自己的方法背诵3——自然段。我会试着运用联系上下文、想象画面等方法，理解“宽慰、奇怪”等词语在文中的含义。我会学习比喻、排比修辞和一些修饰词语在表情达意上的作用。我要试着学习作者抓住中心句把重点内容写详细、一件事情写详细的方法。授课重难点：1、我会试着运用联系上下文、想象画面等方法，理解“宽慰、奇怪”等词语在文中的含义。2、学习比喻、排比修辞和一些修饰词语在表情达意上的作用。授课过程：一、检测预习在（）和（）的时候，天窗是孩子们的（），它让你看到的很少，却让你（）。二、引入任务回首铺垫：小小的天窗给孩子们带来了无量的联想和快乐，那么用文中的一句话往返答，就是（要修业生回答）任务引入：那么作者是怎样围绕“小小的天窗是你唯一的宽慰”这中心句，把重点内容写详细的呢？带着这个问题精读2-5自然段，独立达成研究问题。三、试试试究（一）出示试试试究题，每个学生独立达成1题。透过这扇天窗，文中的孩子看到什么？又想到了什么？你又有怎样的感觉？试着用朗诵表现出来。（在文中做出表记就能够）我的详细场景眼中看到心中想到感觉雨作者采用的天详细场景夜晚我采用的场景思虑：作者运用了怎样的写法写出“天窗是孩子们唯一的宽慰”这个重点内容的？（二）沟通显现例句显现：比较两句话，看看哪个表达收效好，幸亏哪里？①你会从那小玻璃上面的一粒星、一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇怪的云彩。②你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到星星，云彩。显现正确答案。显现时要让学生意会修饰词语和比喻、排比修辞的作用。（可采用去词比较法）感情朗诵：在充分理解的基础上，有感情朗诵课文。试着背诵第三四自然段，再次意会童真童趣。四、合作研究分组合作研究2题，教师巡视指点。五、显现报告指定小组进行报告（猜拳），其他同学补充、思疑、纠错，教师随机谈论。展望学生会说出运用排比和比喻的修辞方法。再让学生合作研究，教师合时指导。再次引导学生从整体下手：①为什么恰好采用雨天和夜晚？②作者是怎样写“雨天”“夜晚”，天窗是孩子们唯一的宽慰的？六、点拨提升教师在此必定进行点拨提升：采用两个有代表性的典型场景。先写什么情况下孩子们看到天窗，再写天窗是宽慰，最后详细写天窗带来的宽慰。详细写天窗带来的宽慰时，先写看到什么，再写想到了什么。运用了比喻、排比修辞和一些修饰词语。七、清点收获导语：经过一方小小的天窗，却给孩子们带来了无量的乐趣和一个美好的世界，这个天窗真的很奇怪！（板书：无量乐趣）你有哪些收获呢？还有不理解的迷惑吗？八、当堂训练课上练习：（略）读写练笔：透过天窗，你看到了什么，想到了什么？九、课后作业：（能够作为课下作业，能够其他拿出30分钟独自训练）请把本课中好词好句积累在你的摘记本上，并熟读成诵。阅读茅盾先生的其他作品。作者在无奈的时候，把天窗