建筑工程施工组织设计范例

11XX工程施工组织设计编制人:职务：编制日期：年月日审核人:职务：审核日期：年月日批准人:职务：批准日期：年月日施工组织设计〔专项方案〕审批表格工程名称目专项方案名称编制人编制日期编制单位华恒建设集团技术部门审核意见审核人〔盖章〕：审核日期：总师办审批意见批准人〔盖章〕：批准日期：备注施工组织总设计编制内容：第一章编制依据、原那么、相关标准及合同情况1.1编制依据依据工程工程图纸、施工合同、施工现场条件、业主、监理、华恒建设集团实施性施工组织设计管理方法及相关规定1.2编制原那么本着优质、高效、经济、合理的原那么自己简单阐述1.3相关标准、标准本工程采用的现行相关施工标准及标准，应列出主要相关标准及标准名称标书及合同情况(包括何时中标，简述与业主签定合同时的附加要求、有无工期奖惩要求及签订合同日期)第二章工程概况2.1工程概述简述工程所在地的工程概况及标段的施工范围合同开、竣工时间，业主对质量、平安、工期及节点完成情况的承诺及有无奖惩方法合同质量、平安目标2.2工程工程主要工程量2.3现场施工条件自然条件(主要是工程所在地气候、水文、地形情况及与施工有关的地质情况)现场条件(主要是工程所在地的施工及生活用水、施工用电、交通道路、通信通讯、材料试验、医疗卫生)主要材料供给情况(有无甲供材料、自购等供货方式)2.4建设单位、监理单位、质量监督单位名称第三章施工总体部置3.1施工现场布置3.2施工现场组织机构〔工程人员配置及分工情况，要有组织机构图，要落实到具体人名〕3.3施工总平面布置图3.4承建工程施工段的划分3.5施工作业班组及任务划分3.6主要施工工程施工顺序3.7施工总体方案〔应按照分条来写清〕3.8工程关键工序或重点工序名称及控制3.9工程重点及难点3.10本工程采用的“四新技术〞第四章主要分部、单元〔分项〕工程的施工方法4.1土、石方工程施工方法〔包括：桩基〕概述施工安排工期方案安排、劳力、施工机械配备主要施工方法关键工序或重点工序控制措施4.2建〔构〕筑物工程主体施工方法〔包括：地下、地上〕概述施工安排工期方案安排、劳力、施工机械配备主要施工方法关键工序或重点工序控制措施4.3工程其它工程施工方法〔包括：各种安装工程，如：水、强电、消防、通风、燃气、弱电或三网合一等〕第五章施工进度方案及工期保证措施5.1主要工程工程工期目标节点开始、完成时间5.2编制的实际施工总进度方案横道图和网络图5.3完成工期的保证措施第六章劳动力、材料、机械设备配置汇总表6.1分年度、分阶段或分部位劳动力方案表6.2分年度材料方案表〔进场时间〕6.3主要机械设备方案表〔应有机械设备进、出场时间〕第七章降低工程本钱的技术措施根据工程的实际特点，提出降低工程本钱的措施。第八章冬、雨、高温季节的施工根据当地的气候特征明确特殊季节施工方案及防护控制措施。是否进行冬季施工，要依据工期情况和业主要求。第九章质量目标、质量保证体系及措施9.1质量目标9.2质量组织机构和保证体系〔具体要落实到人〕9.3工程创优方案和措施〔如有创优工程要求，可单独编制〕9.4质量保证措施〔根据施工内容要具体化，各主要分项工程控制〕9.5质量通病防止措施〔可单独编制〕9.6成品、半成品防护措施〔可单独编制〕第十章平安目标、平安保证体系及措施10.1平安生产目标10.2平安组织机构和保证体系〔具体落实到人〕10.3平安保证措施〔根据施工内容具体化，接施工工序编制〕第十一章环境保护措施第十二章文明施工现场保证措施〔参阅：宁波市平安文明标准化内容编制〕第十三章风险识别与防范措施附：1、施工现场总平面布置图2、施工现场消防平面布置图3、施工进度方案网络图4、施工进度方案横道图5、临时设施平面布置图6、施工现场平安警示标牌布置图7、施工临时用电平面布置图〔可分地下分部、地上分部〕8、施工现场临时用水平面布置图一、方案内容排版要求：字体采用宋体，字号小四，段落1.5倍行距。二、目录分级最少2级，利用Word自动生成目录的功能。

本科生学位论文论多媒体技术在教学中的应用姓名：指导教师：专业：教育管理专业年级：完成时间：

论多媒体技术在教学中的应用[摘要]多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种的形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。[关键词]多媒体网络教学系统资源共享多媒体技术主要指多媒体计算机技术，加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育教学方面如何更好应用，未知的因素还很多。

一、多媒体的教育特长任何一种媒体不管其怎样先进，它只能是作为一种工具被应用到教育领域，能不能促进教育的改革，。。。。。。应当吸取教训，加强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在教育领域开发应用多媒体。

1、多媒体的特性

（1）融合性多种符号系统的融合是多媒体的特性之一，多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体性的融合。

（2）非线性化，无结构性因为多媒体是在超文本、，其组合结构是固定的、不变的。

（5）实时性多媒体信息中的声音、活动视濒、动画于时间有密切联系，对它们进行呈现、交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时，其视听信息具有同步性。

2、多媒体的教育特长

（1）信息的存储利用便利多媒体特别是多媒体WWW网络信息的存储、提取、双向传输非常便利，它应用于教育，更利于教学信息传播机制的建立。

（2）发散性思维的工具在培养学习者发散性思维方面…………或创造性思维的基础。

（3）促使学习个别化的实现多媒体WWW网络有利于个别化的实现。因为学习者各人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异，由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。

四、迎接信息时代，运用多媒体技术，实现网络教学传播

21世纪是一个信息高速发展的时代，…………，首先必须认清以下问题：

（一）多媒体不等于光盘化

。。。。。。由于人们认为这就是多媒体，因而也就将多媒体作为一种更完美的形象化教具。

（二）多媒体不是CAI的延伸

日本视听教育协会编著的《日本教育中的多媒体小史》超媒体的开发一节中指出：在超媒体的开发方面，有两种考虑方法：一种是把重点放在超媒体发展的原始起点和特长上，编制"无结构"的教材的思考方法；另一种是把映像和声音加入迄今为止的CAI的思考方法。然而，如果考虑到超媒体的特长的教育意义，便不用说，是考虑前者的好。我认为它与CAI有两个差异：

1、以不同的教育观为指导CAI延用了传统的教学观，对不同的学习者规定了同一的学习目标，同一的学习路径，采用了同一呆板；(2)……。多媒体技术则是超文本、超媒体技术发展的产物，只有我们以学习社会化的新教育观为指导，才能构建一种以学习者为中心，学习者可以自己控制的学习环境。

（四）构建网络教学系统要实现整个教学环境的软、硬件的网络化建设。首先应当在学校范围内建立一定规模的校园网络的硬件体系结构；其次应当具备必需的相应的校园网管理软件，要有课件点播系统五、立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验

而是怎样教。学生不是考虑从教师那里学到什么，而是在教师的帮助下，学会怎么学习，确立终身学习的思想和态度。

今后的教学应以学生学为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指导，全方位的改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。部分格式的操作方法：财团法人日本视听教育协会主编：《在日本教育方面的多媒体发展小史》，人民教育出版社，2