学习给教师建议心得体会

Word第第页学习给教师建议心得体会我们先来听听“巴甫里克”的故事吧。在入学后的最初几个星期里，巴甫里克就感到，他和别的孩子有些不同……老师给他做的鉴定是：思维迟钝的儿童，应当花更的时间来学习。所以在校给他尽量补课，也给巴甫里克的母亲提出同样的忠告……然而，在一次参观生物室的时候，巴甫里克面前呈现了一个新颖的、从未见过的世界。西红柿的茎不是直长的，洋葱头长得像西瓜那么大，大黄瓜却生长在瓶子里。看到这里，巴甫里克睁大双眼在想：这一切都是怎么搞出来的呢？他想象着，要是在学校的室外园地里，培育出这样西红柿，该有多好呀！可是他算术不及格能去幻想这些事情吗？就这样，巴甫里克面对教科书非常困难地渡过了学校阶段的四年时间。在五班级的一段时间里，学习方面与前四年相差无几，为了他的成果先后有八位老师找过他母亲谈话。说实在，他母亲也已经见怪不怪了。唯有让他感到欢乐的是植物课，植物学老师不像其它老师所说的“把握教材”，而是让同学去自己猎取学问。他要每个同学缝一个布袋，做几个纸袋，以便装各种各样的“生物材料”，预备上课使用。这可乐坏了巴甫里克，他的袋里面装着各种枝、叶、根、茎、花和种子。全部这些，都让同学用放大的镜认真观看，加以比较，并且画下来。直到这时，全体老师才第一次听说，原来巴甫里克是一个特别聪慧好学的同学，而他的才智，用自然学科老师的话来说是“表如今手指尖上”的。后来巴甫里克做了一个培育树苗的试验，竟然胜利了。从这件事上，开头了甫里克巴的转变。老师们把巴甫里克进展中的这一改变称为“思维的觉醒”。

苏霍姆林斯基指出，阅读是对“学习有困难”的同学进行智育的重要手段。他的分析是同学学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他正像敏感度差的照相底片需要较长时间曝光一样，学习成果差的同学的头脑也需要科学学问之光给以更鲜亮、更长期的照射。事实证明，学习困难的同学，读书越多，他的思维就越清楚，他的才智力气就越活跃。对一点，其实我也有深刻的体会，我们所教的一些同学，还的确是这样的。一般拿到一篇文章后立刻能流利读下来的同学就是成果比较好的，而等课文学好后也不能流利读下来的就是学习成果不行的几位同学，其中几个，我想可能到如今为止，几乎是没有一篇文章能通顺读下来的，不过这些同学一般也不喜爱学习，这就形成了一个恶性循环。对我自己也有启发，我自己同样要加强阅读，否则会越来越落后，记忆力越来越差。

在实际教学中，我也曾想去这样去尝试关注每一个同学的个体差异，试图用阅读来带动他们的学习状态，只不过这种教育行为不能维持太长的时间。因此，在每个班级段，我们的老师都不得不放弃一些同学，大家说的最多的一句话：我要为大多数同学负责。今日，新课程改革要求我们敬重同学，把同学看作完好的个体，所以我们应当让我们的课堂面对全部的同学，坚决为每一个同学的成长服务，只有这样我们的教育也才能走上健康进展的道路。

在《给老师的建议》其次条建议《请记住：没有也不行能有抽象的同学》中，分析了为什么早在一班级就会消失一些落伍的、考不及格的同学，而到二、三班级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因此教帅干脆对他放弃不管的同学。其实这个问题不光是在苏氏所处的那个年月存在，就是在当今，丝毫未见削减。说起这里面的缘由，老师大都归结为同学不知道学习或者脑子笨，家长不协作。而不是主动地从自己身上找缘由。那么造成这其中的缘由究竟是什么呢？苏氏在提出问题后，直截了当地做了解释：这是由于在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的看法的原因。我国古代有名的教育家孔子几千年前就提出的因材施教，在如今的教育教学中也是常提不断的。应当说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是特别熟识的。我们在制定打算时也常常说，不仅要备教材，还要备同学。而在实际的教育工作中几人能做到这一点呢。要做到这一点，的确不是很简单的。它不仅需要老师付出辛勤的劳动，更需要肯定的教育技巧，把握肯定的教育艺术。可看看我们四周：不同类型的同学上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。一张试卷，既有几乎总分的优秀同学，又有成果在个位数的学困生。试想，这样下去，怎会去个别对待，怎会不产生差生呢这也难怪有些老师不停地埋怨他的课堂上同学不听话，捣乱纪律了，也难怪苦口婆心地教育起不到成效了，难怪每天被同学折腾得心浮气躁、精疲力尽了。人们常言：老师要给同学一杯水，自已要备一桶水，而老师的这桶水必需是不断更新的水。可我们都在说着“老师的时间哪里来？老师和全部人一样，要做家务，要教育自己的孩子”而且每天做着只读教材和教参的老师，即使读书也是疲于应付，以至自己在教学中筋疲力尽，工作自然也就成了一种负担。苏氏在书中就给我们指明白方向：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。因此，作为一名老师，加强自己的学识修养，对任教学科有深刻的讨论，把握各科学问结构的内涵。教学时要能扩展同学的视野，揭示人生的真谛，成为传授文化科学学问的先行者，成为青少年一代步入社会生活的引路人。

学习给老师建议心得体会2

每每拿起这本书时，我的视线就被书中闪光的思想、精练的语言深深吸引，书中的许多建议对今日的教育工来说，丝毫不显过时。

在学校时常听到一些老师感叹：”这些孩子怎么了，明明课堂作业会做，可没几天就把已经学的学问都还给老师了。仅仅是由于同学在上课时对学问进行了强记或仅仅是由于听课时留意力不够集中？这一教学现象始终困扰着我们。

是什么缘由导致同学们在前一天课堂上学到的学问当时都懂的状况下，到了其次天会遗忘，或者做作业会出错呢？指出：面对新的学问，或许当时同学懂了，可他们对学问的理解只停留在表层上，缺乏温故知新与反复实践的稳固过程，所以其次天造成印象模糊或者忘掉。即“懂得还不等于已知，理解还不等于学问。为了取得坚固的学问，还必需进行思索。”〔见第十一条建议第2段〕

如何保证同学对学问有一个回顾与再思索的过程呢？他以几何教学和讲解俄语副动词二个教学案例揭示了老师在课堂教学中要赐予同学足够的思索时间，使他们通过自己的思索〔而不是老师的讲解〕去理解所学的内容，这样获得的学问是经过自己加工的，是一个再制造的过程，学问留在他们头脑中的.印象就会是深刻而长久。

可是，每节课的时间是有限的，我们老师时常会担忧课上时间不够用，有时候我们不得不在赶教学进度！而结果也往往是欲速则不达！怎么办？苏霍姆林斯基在文中的一段话给我们老师指出了方向，他说：“请你毫不迟疑地在每一节课上特意留出时间让同学把握新教材吧！这些时间会得到百倍的补偿。思索学问时的脑力劳动越有效，同学完成家庭作业所需要的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因此可用来讲解新教材的时间就越多，这样就会形成一个良好的循环。”

“我们每一个老师都很熟识这种情景：当被提问到的同学刚刚开头回答下列问题的时候，全部其余的同学就各干各的事情了；对回答进行思索的，顶多也不过是少数几个有可能被提问的同学……怎样才能在检查功课的时候，使全部的同学都能对提出的问题进行思索，以便使老师对全班的工作都能检查到呢?”〔书中所说的检查主要是针对前一天课堂上所学的学问的口头检查。〕苏霍姆林斯基在他的第十二条建议中给我们供应了一个很好的方法，那就是运用草稿本的方法。就是每到上课的时候，老师有针对性地对前一天所学的学问出一些题目，这些题目不是简洁的学问的再现，而是经过老师的细心选择、加工和思索，将学问点融入到题目当中，这些题目同学答出来必定对学问深化了解，重新思索，并会实际运用。这样做的好处是：一把检查学问变成了学问的主动动用；二老师可能亲密凝视学习困难的同学的工作状况，考虑到他们的个人力量和特点。那么，这些作业老师如何进行评判呢？在第十五条建议中，给出了老师检查同学作业本的三个法，“可以说，凡是有阅历的语言、文学、数学、物理老师，都有自己的一套检查练习本的方法。阅历证明，最合理的一种方法是定期抽查：老师每隔一段时间收几个同学的练习本进行检查。只有测验作业才需要全部检查。”这也是我们目前教学中作业批改的方法之一。我想，对于课堂草稿本上的练习状况检查，老师可以实行巡察了解、请其他同学进行回答补充等形式进行催促和简短的练习状况点评，由于我认为：布置了练习任务老师不进行准时的检查，久而久之还会回到“一人答题，其他人无动于衷”的状态。

学习给老师建议心得体会3

“小时候，我以为你很秀丽，领着一群小鸟，飞来飞去。小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是盼望，撒下的是泪滴。”

一首老歌，旋律悠扬，歌词动人，那份对老师的爱也深深地印在了我的心里。这首唱歌了这么多年，哪知如今的我真正成了一名人民老师，我要把我心中的爱连续传递下去。

我爱我的同学，但是我却不知道怎样爱他们。是赐予无限宽容和自由驰骋的天地，还是一板一眼地严峻管教？这样的困惑让我这个新老师更加努力的学习，由于我要为孩子们打造一个暖和欢乐的学习天堂。

除了向有阅历的老师请教，我还常麻烦一位好伴侣，他就是—苏联教育家苏霍姆林斯基。他写的《给老师的一百条建议》就像是我的甘霖仙露，让我遇到的问题迎刃而解。捧读此书，不由自主地感觉这位慈爱，睿智的长者，坐在你的面前与你谈天，他的丰厚学养，他的思想，他的才智正渐渐滋润你的心灵。此书中每谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本特别好的教育名著。

每每翻看这本老师宝典时，从字里行间就能感觉对教育满满的爱，这是对同学无限的关心，是对教育事业无尽的热忱。而这种爱是特殊的，不是纵容，也不是拘禁，而是一种拿捏到位的教育艺术。

教育是爱的艺术，不仅需要老师付出爱心，更要让同学体会到这份爱，还要他们懂得去爱别人。这一点，也是在此书中提到的重要一点。例如，有些孩子纪律散漫，影响他人，提到的解决方法就是培育同学的观看力量，在不断的观看和思索中体谅他人、爱他人。所以把孩子们带出教室去观看我们身边的世界。身边来来往往的人们，每个人的身上都在发生着不一样的故事，细心观看我们就能体恤人间的喜与悲，时间长了，孩子们甚至会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。于是他们开头为他人着想，思索着如何为所存在的环境添色，爱的光辉开头照进他们松软的心。假如班级的每个孩子也都能这样体会老师，那么老师的一个眼神或一个动作，就能让他们明白老师的心情从而乖乖听话，这一响应却再也不同于逼迫，而是孩子们发自内心的爱。

教育是爱的艺术，不仅是对同学的爱，我们也要学会爱自己。的这一观点总是让我的心中升起一股暖流，是啊，只有我们的心情保持愉悦，我们的双手才能奏出奇妙的教育乐曲；只有我们疼惜我们的身体，我们才能在爱的舞台上带着孩子们跳出精彩的舞步。不仅如此，我们要让自己变得更加博学、更加睿智。我们每天要不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。在科学学问的大海里，我们所教给同学的基础学问，应当只是沧海之一粟。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪潺潺不断的流淌，我们要给自己规划自由阅读的时间和空间，与智者对话，与学问共舞。

为了给孩子们制造更好的爱，还提出了许多中肯的建议，这些都是我们在实际中特别受用的。其实，我们对孩子起初的爱就像未经雕琢的水晶石，我们在不断的学习中将它打磨出越来越多、不同角度的切面，从而水晶反射出了五颜六色的爱的光辉。这爱是责任，是关心，是包涵，是鼓舞，是全部美妙情感的分散。

老师的爱是一首深情的歌，点点音符像甘甜的雨滴滋润着你和我；老师的爱是一首奉献的歌，奇妙旋律像烛光映照着你和我。让我们这首秀丽的歌，布满爱的能量，点燃生命的盼望之火！

学习给老师建议心得体会4

苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。最近读了他的学术著作《给老师的建议》，这本书中提及了100建议，每一条建议都有生动的实际事例和精辟的理论分析。苏霍姆林斯基将教育教学中的实例用平实的语言娓娓道来，文字深化浅出，让我在朴实的语言和真实的故事中感受体会以人为本的教育理念。下面我就来粗略地谈一谈看了这些建议之后的三点感想：

一、永不停止阅读的脚步

有句古话说的好，“活到老，学到老”。作为老师的我们更不能停止学习的脚步，假如我们不常常的更新学问结构，就不能对新学问保持长期的奇怪   与敏锐，就有可能回答不出同学突发奇想的问题。因此，读书学习能让同学更加亲近我们，也使我们更具有魅力。如今，我所从事的是学校教育，面对的是一群天真活泼的小伴侣，可能不会有太大的教学压力。但是随着孩子们年龄的增长与学问生活阅历的不断丰富，不仅在智力上有很大的提高，而且制造性极强，常常会问一些老师很难回答的问题。以前听过一句老话，说要想给同学一杯水，老师必需有一桶水。可是如今随着社会的进展，我们老师只有一桶水是远远不够的。那这就需要我们不断地连续学习，不断地给自己充电，时刻充实自己。此外，老师一直担当为人师表这一角色，假如我们老师自己就养成了不断学习、不断阅读的好习惯，那么自然会给同学带来正面的影响。

二、激发同学的学习爱好

书中强调：要训练同学的思维，就应当把他们带到思维的源泉那里去，那里会呈现消失象的链条，应当让同学努力把握住这根链条，在记忆中保持住几样事实，事物的关系，这时候他们就是在受着无可替代的思维训练。当然在各种现象的链条中，要一个接一个地进行发觉，这样才会刺激同学的思维，使他们的思维活跃起来。由此可见，激发同学的学习的爱好主要是要让同学产生共鸣，从生活实际中动身，将要学习的内容与同学的生活实际联系在一起，抓住同学的熟悉与所要学习的内容之间的结合点，引发同学的共鸣，让他们有的想，有的说。这就要求我们老师在课前肯定要充分的备好课，细心设计教学的各个环节，深化挖掘教材与同学熟悉之间的结合点，以求充分调动同学的学习爱好，提高课堂教学的质量。

三、倾听孩子的心声

倾听是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要留意力的高度集中。学会倾听孩子的心声对老师来说是特别重要的。我们要教育孩子必需从心与心的对话开头的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开头的。只有我们擅长倾听才能真正的从心去理解同学，才能反思自己的教学，从而提高自己的教育教学水平。作为学校老师的我们，工作非常的琐碎，有时会由于自己的劳碌，而忽视同学对自己说的话，只是敷衍一句：“好了好了，老师知道了，一会再说！”可当我们真正忙完了，又将这件事给忘了，自然给同学心里造成了肯定的阴影，觉得老师并不重视自己说的话。没有从老师这得到一个答复，久而久之，同学也就不愿与老师沟通沟通了。因此，要做一名合格的老师，我们必需要理解倾听的意义，并懂得学会倾听。

学习给老师建议心得体会5

这学期利用课余时间，我其次次仔细地拜读了苏霍姆林斯基《给老师的建议》这本书，此次读后的感受与第一次的有大不同。第一次是大致地扫瞄，对提出的建议只是有一个大框架的了解；而此次在第一次粗读的基础上进行研读，对提出的建议进行理性地分析和思索，从中提炼出适合本班级进展的教育理论，更好地为我们的工作服务。

在书中提到：“儿童只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面的进展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，它们不仅要全都行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着全都的信念，始终从同样的原则动身，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”短短一段话，多次消失“全都”“同样”的字眼，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。学校和家庭只有思想同步，行动同步，教育效能才可能同步。

然而在现实生活中，部分家长很早就淡出同学的成长舞台，他们由于各种各样的缘由，或工作忙，或文化素养低；部分家长在家庭教育观念和家教做法上存在偏差……家长们对家庭教育熟悉不到位，使学校教育异样困难。如何转变家长的教育观念，摆正自己在家庭教育中的位置，充分发挥家庭教育的作用，协同学校教育，共同促进同学健康进展，才是当前最应当解决的问题。家校沟通在其中起到重要作用。

首先，要增添家长的责任感。让家长明白家庭教育对孩子所起的重要作用以及自身肩负的重大责任，而不是仅仅把孩子往学校一送就不关己事。

其次，要转变家长陈旧的家庭教育观念和家庭教育方法。可通过多种多样的形式来帮家长树立正确的家庭教育理念和科学的教育方法。

建立班级微信群、博客等，可在上面专心编辑或转发一些教育经典语录或案例故事，无形中对家长起到引导作用；适时转载一些优秀的育儿经，与家长共同共享等。

做好家访工作。老师利用课余时间进行个别家访，和家长交换看法，实行有针对性的措施，对同学进行全都的教育，使家长主动协作老师搞好家庭教育。

定期召开家长培训会或座谈会。指导家长如何搞好家庭教育，树立新的家庭教育理念，并协作学校搞好学校教育，以便更好地发挥教育功能和作用，收到良好的教育效果。

学校教育离不开家庭的协作，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校常常联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育才能到达事半功倍的效果。总之，学校与家长互相沟通、互相联系，保持学校与家庭教育的全都性，让我们用真诚架起一座沟通学校和家庭的连心桥，共同促进孩子们的健康成长吧！

学习给老师建议心得体会6

第一次知道这本书是在新老师培训的课上，常州老师职业进展中心的老师倾情推举了这本书。怀着学习的心态，寒假期间我最终拜读了它。

苏霍姆林斯基是乌克兰的有名教育家，他的教育思想具有普适性、先进性、丰富性，是符合教育的普遍规律，符合儿童的成长规律的。他懂得儿童的心，能用自己的满腔热忱浇灌儿童的心灵。他的每条建议都是那样富有哲理，专心去思索他的每一条建议，很好的借鉴，并运用于我们如今的教育工作之中，都是特别必要，很有价值的。下面就苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》中第6条从哪儿找时间，一昼夜只有24小时，谈谈我个人的感受和体会。

工作之初，很多人怀着艳羡的目光告知我，老师是多么好的职业，拥有寒暑假，双休日。而当我真正踏上工作岗位，才发觉，这些休息时间都是用平常比其他人多一倍的工作时间换来的。所以，没有哪个职业能轻轻松松。从第一次写备课稿，到第一次批改家作，第一次听课写笔记，本以为第一天的工作生涯肯定是布满忐忑的。但事实是，忙绿的一天，打轴转的工作，完全没有任何喘息休息的时间。老师工作就是这么忙绿。在书中，也提到，老师每天除在学校工作3—4小时外，还要备课和批改作业不少于5—6小时。而在现实工作中，每天在学校工作超过八小时，回家还要备课，预备其次天的上课内容。高强度的耗费时间与精力。一开头，我确实感到身心俱疲。

但如何克服与解决这一问题呢？书中给出的答案是阅读。要每天看书，终身与书籍为友。这是一天也不断的潺潺小溪，它充实着思想江河。对于新老师的我来说，觉得没时间的一个重要缘由就是我的专业学问储备较少。正由于如此，所以我需要花大量的时间去思索，去预备新课。每一节新课对我来说都是从未接触过的。而想挤出时间，就只能利用空闲时间多读书。正如书中所说，要使教科书成为你的科学学问海洋中的一滴水，而你教给同学的只是这门学问的基本原理。到这个时候，备课就无需花几个小时了。

这本书字字珠玑，解开了我众多困惑。我也从中查找到了一些答案。更多的答案需要不断地实践。如今，备课在我看来不再是不得不做，而是积累阅历的必由之路。蝴蝶化茧成蝶，必将经受苦痛。而我想蜕变为优秀的青年老师，也必将迎来更多的机遇与挑战。书犹药也，善读之可以医愚。书籍永久是人类最好的伴侣。在新的一学期，我将挤出时间多读书，丰富自己的理论学问，一点一滴分散属于自己的学问海洋。

学习给老师建议心得体会7

在前言中有一段儿给新任老师的话，其中有一句让我感受很深，那句话是:新手上路，你的内心肯定有一种剧烈的胜利欲，期望着自己能够启发、感动另一些生命，也期望这些生命能够从今别出心裁，学习《给老师的101条建议》心得。

是呀，我们都盼望我们所教的孩子都有种不同，可是怎么样才能让他们别出心裁呢?那就需要我们耐烦负责的用有效的方法，来管理我们的班级，仔细对待每一个同学。

书中一共给了我们101条建议，让我收益最大的是以下几条:

1.优先进行班级管理

书中首先举了一个例子，想乘校车上学的同学提这样一个问题，今日早上乘车的时候有没有留意校车的轮胎，绝大部分同学会回答没有留意，再问一个问题，假如今日早上上车的时候，校车的轮胎不见了，你们会不会留意到。同样的，绝大部分同学会说这次当然会留意到。把它与课堂管理联系起来:课堂管理，就犹如校车上的那些轮胎，管理得到，课堂井井有条，那么有谁会留意到管理本身呢？但是，假如课堂管理不善，你一眼就会留意到，出了问题。

所以我们不要等出了问题才去管理，而是要考虑周全，未雨绸缪，先将问题扼杀在摇篮中，尽量削减问题的发生，心得体会《学习《给老师的101条建议》心得》。也就是，建议中的优先进行班级管理。

2.贯彻你还好吧策略

书中也举了一个简洁的例子，有同学在课堂上捣乱，比方戏弄同学喋喋不休不做作业，等等，只要把他带出教室问一句，你还好吧，记住表情，要真诚，切忌愤怒。通常状况下同学会回答，是，还好。假如孩子们信任你真的关怀他们，他们就表现得很乖。

也就是说我们要发自内心的，仔细对待每一个同学，让他们知道你是在关怀他，而不是在教训他，那么他们肯定会听你的话，表现的很乖。

3.避开空白时间

通常我告知同学，好，我说开头的时候你们在动，我一说开头，立刻收起阅读课本儿，拿出昨天发给你们的语言教材。我会给你们计时，七班级同学的金尼斯世界纪录是九点二三秒。〔当然，这是瞎编的〕完成之后竖起你们的大拇指全部人都竖起拇指之后我就会登记时间。好，开头！不错，相当奏效！几秒钟内全部的同学全部预备就绪，急于知道他们能不能刷新世界纪录。更有意思的是，说了开头我会按下手表，等到全部人都竖起大拇指的时候再按一下。随后我就会刹有介事地宣布天呐，只用了8.987秒新的世界纪录产生嘞。

也就是要了解同学，激发他们的学习爱好，激发主动性，主动性。这样效果会很好。

教书育人是一门要求很高的艺术，他需要我们耐烦细致，身心投入，勇于奉献拥有无私的爱心非凡的个人魅力，自信且超群的力量。

学习给老师建议心得体会8

前苏联有名教育家苏赫姆林斯基的《给老师的一百条建议》是青年老师必读的教育读本之一，每一条建议都包含深刻的哲理，每读完一条建议都要停下来回味一番。他的话语严厉 仔细、节奏较快、极富感染力，这让我很清楚地感受到他对待教育的看法——热忱、严厉 、执着。而这样的看法确定了他对教育的热忱，这样的热忱又促使他对教育提出了真诚的建议。他的热忱化作清风细雨滋润着每一位教育工，滋润着详情、滋润着思想、滋润着我们的灵魂。

恰巧我们xx二中最近为青年老师进展举办了一项活动——青年老师业务大练兵，这项活动中有一项就是让青年老师阅读教育类著作，养成良好的阅读习惯，其中推举读本就有《给老师的100条建议》，这种习惯其实也是这本书给我们青年老师的核心建议之一。下面结合我自己的实际和教育实践中的探究谈谈自己阅读后的心得。

一、学会读书

苏赫姆林斯基在谈到“阅读”这个话题的时候真可谓科学、独到、细致！对于老师而言，他说老师要“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。”确实如此，只有从书中把握了更多的学问，才能更好地把握好课程标准，使教学的视野更开阔、教学的技能更娴熟，在课堂上老师才能如鱼得水，而这直接作用于同学身上，更加有利于同学提高学习的效率。苏霍姆林斯基的谆谆教导让我茅塞顿开，他书中那个用终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧的历史老师也让我领悟到了一些教育技巧的奥妙，我最终明白老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲密相关的。做老师的都知道，每天必需做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，只不过是入门的常识，在科学学问的大海里，我们所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海之一粟。这也就是我们常说的“老师要给同学一杯水，自己得有一桶水”，怎样填满自己的水桶，那就是要不断地阅读。

二、懂得宽容

在《给老师的一百条建议》中第七十五条建议提出。“老师，要爱惜儿童对你的信任”说到：“你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”作为一个老师，应当懂得，同学虽然是孩子，但也有自尊心，只有敬重他们，他们才会在信任中更好地学习，接受教育。在实际教学中，老师也要充分敬重同学的看法，这不仅能培育同学的自尊、自信的独特品质，还培育了同学创新意识与创新力量。师生间互相的敬重、信任，才能营造出和谐的气氛。在这样的环境中，老师教得自信，同学学得欢乐。

宽容是一种方法，更是一种教学看法。人非圣贤孰能无过，惩处或教育的最终目的是改正错误，但往往老师在心态上会定性，这对同学是不公正的。每个人都有犯错的权利，更有改正错误的权利。多站在同学角度思索，其实问题有时并不那么严峻，以宽容的心态与同学沟通，效果往往超过预期，问题更简单解决，师生关系也更加融洽。

三、注意实践

苏赫姆林斯基先生同样很重视同学的实践活动，在他的建议中无不透露出实践活动对同学的重要意义。在同学的智力生活中，那些与生活最接近的智力活动不仅能全面进展孩子的动手动脑力量，而且能够在无声无息中教会他们怎样去处理以后生活中很可能会发生的事，“一个人既在丰富集体的智力生活，同时又在享受集体的精神财宝”，这样能使孩子们从小就对一种良好的生活气氛留下抹不去的记忆。苏赫姆林斯基先生曾多次带他的同学们与大自然亲热接触，到野外劳动，观看大自然的现象和人们的劳动，在学校工作的阅历使我们信任，劳动在智育中起着极其重要的作用。引用他有名的一句话“儿童的才智在他的手指尖上”。苏赫姆林斯基先生还特地讨论过劳动，为的就是理解劳动对孩子们智力发育的作用，并制造一些特别的劳动活动来使孩子们在智力发育上获得更多好处。

想想在现实的教育生活中，我们教育工就应当注意实践，这也符合我们提出的三维目标的力量目标。书本的间接阅历是总结出来了，其实更重要的是让同学在实践中直接体会。为此，学校或者班级可以举办一些活动让同学参加体会书本上熟悉，更能从中形成自己的情感、看法、价值观。比方：试验竞赛，演讲竞赛，辩论会，运动会，大型的文艺表演，让同学自己组织班会等等。

苏赫姆林斯基先生为我们这些后来者供应了一部极具指导性的著作，我想无论什么时候再捧起它，依旧还会清楚地观察在灯前笔耕不辍的教育巨匠正用他的心血给我们无尽的启示。而这部著作也将指引着我不断思索，在教育的这条道路上不断探究。

学习给老师建议心得体会9

“学高为师，身正为范”，作为教学主导者必需具备优良的师德、师智、师能。老师可以也应当让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。那么，老师在读书中倾听前人的教导，不仅是寻求教育思想的养分，教育才智的灵感，也是情感与意志的洗礼。

苏霍姆林斯基在(给老师的建议)中告诫“每天不断地读书，跟书籍结下终生的友情。”博览群书、厚积薄发是激活教学与科研的最重要的源头“活水”之一。常常走进大师的心灵，与圣贤对话，能够体悟教育真谛，更好守望道德，人文和科学领域，进而探究教育抱负及职业生涯，最终超越昨天之自我，完满地实现老师明天的人生幻想。

教育不仅是科学，教育