枣庄二中高三生物一轮复习发言

张老师、各位同仁：上午好，至此教师节来临之际，祝大家节日愉快！受张老师委托作经验交流很荣幸实谈不上经验觉去的经验以及本年度的一轮复习计划-可以用用这几个通俗的字来概--将实进行到底过去一年简单的回忆一、统一思想，明确目标、去，市局（教室）分别在9月（一轮月（二轮）开了两次备课会12月进行了一次视导，感觉这三次是传经送宝之举，是指点明津之举措，在这两次会上有各位组长带来各个学校的经验介绍，更有张老师的点睛之作-他带来了一轮二轮的复习方向月的视—引导更深入，从课堂到作业，指导非常到位，我们组就以此为总抓手，落实课堂教学，落实作业、辅导，落实指导精神到自己的教学当中，它必将对我们的教学起到非常好的促进作用。、市为我们提供一套一轮复习用书，四套试卷，我们也非常重视，因为它是凝聚我们张老师以及全市最好的多年带高三的一线优秀教师的心血它不为我们节省了很多时间（我们这几年只用这套资料）更能为我们的迎考复习起到雪中送炭的妙处。我们的复习以此为依据就有了明确的方向。、认落实学校部每次会议精神括开学前的全体高三教师会议周学会议，以及月考调的成绩分析会后的教代会甚至家长会家想想每次会都将起到我们的教学起到积极地推动作用。二、落实常规教学，发挥集体智慧作用、加集体备课充发挥备课组每位教师的聪明才智。每周二的5、6节为高三生物组的集体备课时间，任何人不得请假，有校级干部、中层干部的巡查，还有包帮领导的亲临现场的坐镇指挥，会上落实统一进度、制学案负责人、本周周清负责人、研讨课主讲人，会上各抒己见，把集体的智慧落实在教案中，落实在课堂里，大力促进了教与学。、向堂钟要质量。我们的课堂教学采取导学案制，它包括两个阶段，第一阶自学质疑阶段：考纲展示（还有最近3年高考涉及的考点，考试式等梳理、媒体助学、小组讨论、自主检测等环节，第二阶段探究阶-包括例题、变式训练、辨析、解题技巧、归纳提升、当堂达标检测，教案制作也是通过集体讨论后，落实主备课人负责，老师在用时还得有二次备课。、落周研讨课。周落实主讲人，全组集体听课、听课后立刻落实评课，主讲人先说课其他听课人人发言，直言不讳，既促进了主讲人的课堂教学水平的提高，又使听得老师学得了经验。、认落实周清题月考等题的命制责任制，力争提高命题水平与质量，考后全批全改，做好成绩分析和查漏补缺工作，学生落实错题集和反思，老师做好尖子生的弱科辅导，和临界生的思想工作，有力的促进了教与学。、做学生的自学导工作。辅导：早读和晚自习辅导，老师深入到班，按目标到人，对于个别上线生的生物弱科的同学，有时候根据情况可以在课间或晚餐后的时间来辅导，当然老师必须付出很多。本年度一轮复习的打—还是将落实进行到底一、指导思想1、以枣庄市一轮复习建议精神指导，夯实基础，复习知识到边到沿到角2、加强对高考的研究，紧密联系高考，始终以高考形式训练学生、切实抓好特优生培养，分人承包1

一本临界与二本临界生，注重培训拟参加自主招生的学生，落实艺术特长生的专项培养4、狠抓学习规范及落实5强课堂教学研究力提高课堂教学效率抓学常规及落实。二、要求一轮复习的原则：全面、系统、扎实、灵活“全面即对基本知识点重难点疑点进行彻底排查知识覆盖要全到到沿，不留死角；“系统”，即在复习过程中，注意挖掘知识点间的内在联系，正确处理好点、线、面的关系，将孤立的知识点系统化，让学生从宏观与微观的结合上位立体化的去掌握知识及理解问题。“扎实”，即依据识记、理解、运用三个层面的具体要将基本知识夯实砸牢，把握住考查方向，考点、题型及解题策略，总结归纳全面清晰，使之步步到位，步步为营，切忌走马观花，水过地皮湿。“灵活在轮复习过程中意高学生对基础知识的变式移力及在新背景、新条件下的应对能力，能做到举一反三、触类旁通，做到“死”知识“活”运用，切忌让学生死记硬背。三认真研究《考试大纲》、《考说明》和高考试题各备课组须认真学习2015年的《考试说明》及《考试大纲》，结合2015年东高考试题吃其精神并根据其精神做近3-5年高考试题特别是2013年2015年全卷及新课标相关省市高考题握其高考命题的特点及方向争一轮复习中时时联系高考题，抓住重点难点，反复练，反复地领会。四以课本为本，注重基础，循序进地培养学生能力一轮复习要切实重视课本章复习开始时师必须提前研读教材集讨论后，定出引导学生复习课本的具体方法骤，做好教学案后实施教学。特别需要指出的有三点：1、复习课本的主要任务是知识排查与梳理。在知识的排查、梳理上，要做到全、懂、透全是强调系统性要对高中可能涉及到的知识点全面排查到边不能缺漏懂就是让学生对基本概念、基本原理、定理做透彻理解，力戒浮躁；透，就是对生物学科的重点、难点问题进行深入挖掘，多角度、多层次进行练习。教师在排查、梳理的基础上要竭尽全力使学生将知识的点连成线将线织成网形成自己完善的学科知识体系老师多出一点力，就使学生少走许多弯路，直至不走弯路！2、对课本的复习绝不是对原有识的机械重复。因此，教学设计中可打破教材章节的界限实相关知识重组应更多地考虑促进基础知识的牢固和解题能力的形成节既要有知识目标，也要有能力目标，要以知识和能力“两条线”来组织教学。知识线由知识点构成能线由知识点的能力价构成识线是教材中明确存在的而知识点的能力价值是教师通过对知识点的分析挖掘出来的识是能力线的载体离开了知识线就不可能形成能力线，不能构建能力线就是对知识点的浪费。2

3、此过程的复习中，要面向中等以上的边缘学生，打牢基础，不搞难题、偏题、怪题，抓住80%的题目。要使大多学生拓展知识广度，弥补知识缺漏，使复习出效果，通过复习出信心。4、老师要指导学生对材料的使。“教学案”选题要精，面要广，同时要注意理综实验题的选编，切忌搞题海战术，而浪费学生精力，冲击基础知识的复习与落实。五明确一轮教学的特点，落实常规教学1．抓好六个教学环节－－“讲、“选”、“练”、“”、“评”、“补”。“讲”要讲到点子上，讲知识点、重点、难点、热点、易错点、易混点、易漏点、典型例题及解题技巧。“选”要广采精选，易错题必选，重点题、热点题、焦点题必选。控制习题的难度。“练”要增强实战意识，处理好一般训练和定时训练的关系，以定时训练为主，一般训练为辅。“测”要增强学生自我评价的意识，增强规范答题的意识，增强查漏补缺的意识。“评”要做到及时，切中要害，针对性要强。切忌拖泥带水，课堂上一张卷从头讲到尾，占用学生大量时间做无效劳动。“补要根据具体情况而定补识的补知识补能力的补能力补方法的补方法，该补规范的补规范，该变式训练就训练。增强针对性，对症下药。2．实行“四精四必”的全方位程式教学管理“四精”，即精选、精练、精批、精讲。“四必即有发必收有收必批有批必评有必补发要控制数量收要讲究实效，批要讲究质量，评要注重能力，补要落实到位。以“精”保证质量，以“必”调控负担。3．在教学管理上做到以下三个面：（）动备课组、班级组的每位教师的工作积极性。（）整好学生的情绪。对学生进行理想信念教育和心理素质教育，充分调动学生学习的内驱力。高三需要高考氛围，而高考氛围是由教师和学生共同创造的，尤其是任课教师，因此教师要满腔热情的关心学生、鼓励学生，用高尚的师德感染学,不能只管教学不顾思想。班主任、任课教师要走进学生心中，零距离的靠上做学生的工作。（）设浓烈的教与学的和谐氛围。人在什么环境就受什么影响，在一个好的环境里，学生就觉着必须好学、学好。六加强课堂教学策略研究，努力高课堂教学效率1、加强一轮复习课堂教学模式研究：（）习课。就是围绕复习目标构建知识网络。做到“三讲三不讲”，三讲是：①学生必须掌握而确实不明白的问题必须讲②对学生的知识迁移产生积极作用的问题必须讲③典型题目必须讲并且必须讲透三不讲是学生会做的题一定不讲②学生未经思考的问题一定不讲③生通过自学可以掌握的知识尽量不讲以根据学生的实际选以下基本程序设计，①以题目带知识，考点知识化，知识问题化。即先练后讲。②以结构带知识，从知识结构入手切入复习，顺藤摸瓜，各个击破。即先讲后练，讲练结合。③问题导学式，精心3

设计高质量的问题让生带着题回归课本让学生直接填写或在课本上找答案复习课绝对不能上成新授课，绝对不能“满堂灌”，要给学生一个“回味”的时间与空间。（）评课。学生的能力，在复习中能否有效提高，讲评起着非常关键的作用，要上好讲评课应意做好以下几个方面工作①讲评的几个环节无论哪种讲评课，都必须确保“训练—批阅—反馈—讲评—补救几个环节的完整与落实②讲评的基本方法就是归类讲评，归类的内容很多：按考点归类，按能力要求归类，按解题思路方法归类，按高考题型归类，按错题、错因归类等，同是错因分析，又有知识方面的、思维方面的，心理方面、能力或技巧方面的等等③评基本要求讲评要做到五忌：一忌讲评无针对性；二忌泛泛讲解抓不住重点；三忌简单对答案，分析不透，要点不清；四忌就题论题，不归纳，不总结，不深化；五忌讲完了事，不跟踪补救。据此，讲评力求做到以下几点）归类讲评，对出现的问题要进行归类讲评，切忌头疼医头，脚疼医脚。2）重点讲评，精讲不等于少讲，而是针对讲评。针对讲评，从大的方面来说，讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲学生的易错易混易糊点体讲每一个题时应重在讲思路讲方法讲律）注重过程评析。要创设条件，让学生充分展现思维过程（你是怎么想的，你为什么要这样想？）；针对学生思维缺陷，切实讲清错因。）变式讲评。注重变式（一题多变、一题多解、多题归一）训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律；讲评不是就题论题，更重要是借题发挥这个题的规范解答，讲这个题的深化变形这个题与同类型题目的联系等，使讲评取得事半功倍的效果。5）讲评课也不能“满堂灌”，必须给学生留有思考时间与反思的余地跟踪补,二次过关针对学生存在的重点问题要设置跟踪补救练习2、加强课堂管理，提高课堂效：课堂管理的重点有三个：一是后几排学生，这些学生长期在教室的后排就座，离讲台较远易被老师注意到久而久之，他们放松了对自己的要求，养成了上课说话、做小动作、不认真听讲的坏习惯。二是学习落后的学生，他们的成绩不好主是课堂上听讲不认真成的师应对这样的学生多加留意是课堂教学前后两个5分的管理前期迟迟进不了学科学习状态