安全用电教辅

安全用电平安用电（精选15篇）

平安用电篇1

（一）教学目的

1.记住平安电压的数值。

2.知道触电的缘由和触电的几种形式。

3.知道平安用电的常识。

（二）教具

幻灯机，有关电的应用方面的几张投影幻灯片，自制课本图10—11、图10—13的投影幻灯片（或插图），课本图10—14的挂图一幅。

（三）教学过程

1.引入新课

老师通过实例，叙述随着科学的进展，随着家用电器的普及，现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打出几张电的利用的幻灯片：如夜晚的教室里灯光光明，同学们在灯下读书；节日的天安门城楼，被灯光点缀得非常辉煌；大型电网等，用来激发同学们的心情。

老师再将话锋转到接连不断发生的触电事故，给国家、给个人都带来了不行挽回的损失。但是触电事故是可以避开的。假如我们把握了平安用电的原则，并严格根据用电的要求去做，我们就可以驯服电，让它做我们的好伴侣，为生活和工农业生产、国防科技服务。那么，怎样才能做到平安用电呢？平安用电的原则是什么？这就是我们今日这节课要争论的。

2.进行新课

(1)问：你们知道触电是怎么回事吗？

引导同学看课本上的第一个问和答。然后老师指出由于人体是导体，人体触及带电体时，有电流通过人体。这就是触电。电流对人体的危急性跟电流的大小，通电时间的长短等因素有关。

(2)问：人触电肯定会死亡吗？发生触电事故的缘由是什么？平安电压值是多少？

引导同学看课本上的其次个问和答。然后让同学争论下列问题：①依据欧姆定律知道，导体中的电流大小跟什么有关？②用两手分别触摸一节干电池的正负极，为什么没有发生触电事故？③通过人体的电流大小打算于什么？④平安电压值是多少？

老师小结：①通过人体的电流大小打算于外加电压和人体的电阻；②平安电压：只有不高于36伏的电压才是平安的；③家庭电路的电压是220伏，动力电路的电压是380伏。④触电事故是由于过大的电流通过人体而引起的，且通过人体的电流越大，通电的时间越长，越危急。

(3)问：家庭电路中的触电事故是怎样发生的？（低压触电的两种形式）

引导同学看课本的第三个问和答。明确家庭电路中的触电事故，都是人体直接或间接跟火线连通造成的。

再引导同学观看课本图10—10，并请同学指出图甲和图乙中电流的回路，然后老师指出触电的两种形式：

单线触电（图甲）：站在地上的人触到火线，则电流由火线进入人体到地，经地线形成回路，造成触电事故。跳转《电子课文》

双线触电（图乙）：站在绝缘体上的人若同时触到两根电线时，电流将由火线进入人体到另一根线（零线）而形成回路，造成触电事故。

指出：为了平安用电，肯定不要接触没有绝缘皮的火线以及跟火线连通的导体。

(4)家庭电路平安用电的常识

引导同学看课本的第四、第五个问和答。然后问：生活用电中要特殊警惕什么？

同学答：要特殊警惕原来是绝缘的物体导了电，原来是不该带电的物体带了电。

老师用幻灯片打出课本上的图10—11的4个图（或出示挂图），指图提问。如用幻灯片打出甲图，老师指图提问：这是什么现象？生活中还有哪些这类现象？应当怎样防止？由同学争论回答。

老师归纳小结：①留意防止绝缘部分破损。②保持绝缘部分干燥，不用湿手扳开关，不在电线上晾衣服。③有人触电，要先切断电源，或者用干木棍等绝缘体拨开电线。④架设电视天线时，留意不要触及电线。

(5)家用电器的平安用电

请一位同学读课本第六个问，请另一位同学读第六个问的答，请第三位同学回答。学习了第六个问和答，你知道了什么？（为了平安用电，有金属外壳的家用电器，外壳肯定要接地）。请同学们回到家里检查哪些用电器有金属外壳，把没有接地的，想方法接地。

连续请一位同学读第七个问，另一位读第七个问的答。然后引导同学看课本上的图10—12。最终老师指出：在高大建筑物上，室外天线肯定要装避雷装置。

(6)高压触电的两种形式

用幻灯打出课本上的图10—13，问同学有没有见过这个标志？让同学记住这个标志，然后叙述第八个问和答，使同学知道高压危急。

让同学看课本的第九个问和答。出示课本上图10—14的挂图，讲解高压触电的两种形式：

高压电弧触电：当人体靠近高压带电体到肯定距离时，高压带电体和人体之间会发生放电现象。这时有电流通过人体，造成高压电弧触电。

跨步电压触电：高压输电线落在地面上，地面上与电线断头距离不同的各点存在着电压，当人走近断头时，两脚位于离断头远近不同的位置上，因而两脚之间有了电压（跨步电压）。这时电流通过人体，造成跨步电压触电。

强调指出：为了平安用电，不要靠近高压带电体。

(7)触电的急救

引导同学看课本第十个问和答。知道生活中人触电、发生火灾的一些急救方法。

3.小结（师生共同小结）

(l)平安电压值。

(2)触电的缘由及触电的四种形式。

(3)平安用电的常识。

(4)触电急救的方法。

4.组织同学争论课本上“观看·实践·调查”的第4点，问：同学们，你们的家庭电路中有没有违反平安用电的地方？你有没有发觉学校的电路中有违反平安用电的地方？

让同学争论回答，对提出问题的同学给以表扬，鼓舞他们能发觉问题，提出问题。再让同学们对刚才提出的问题，提出解决的方法。

5.布置作业

(l)总结平安用电的要点，并编成口诀，看谁编得好。

(2)本章习题3、4。

平安用电篇2

教学目标

学问目标

了解触电的缘由，把握的原则.

力量目标

理论联系实际，能在实际应用中遵守运用原则.

情感目标

通过学习，树立意识，提高生活力量.

教学建议

教材分析

本节用对话的形式叙述的有关学问，介绍了触电事故发生的缘由，以及家庭用电平安的有关事项.

本节学问同学不仅应当知道，而且，应当本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地根据的要求去做.对话形式增加了教材的趣味性和可读性.在家用电器日益普及的状况下，学习和宣扬的学问，既是物理教学的需要，也是进行素养教育的必修课.

本节的重点是对原则的把握和并能实际应用.

教法建议

本节的教学易采纳理论和实际相对比、相结合的教学方法.

内容同学比较简单理解，教材也编得较为生动活泼，因而教学方法可以采纳在老师的指导下，同学阅读和争论相结合的方式进行.

例如可以先让同学阅读教材，然后让同学就教材中难于理解的地方提出问题，再由老师归纳后有重点地质疑，最终可以让同学联系自己家庭和学校用电的实际状况，对比检查有没有不符合要求的地方，并开展分组争论.这样，就能够充分发挥同学学习的主动性和乐观性，使同学将所学的学问与实际结合起来.在本节的教学中，尽可能现代化教学手段，对同学进行教育.

教学设计示例

第三节

（一）触电及触电的危急.

人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体.当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危急的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止.所以当加在人体上的电压大到肯定数值时，就发生触电事故.

通常状况下，不高于36V的电压对人是平安的，称为平安电压.

照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线.零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，肯定不能在与大地连通的状况下接触火线.

（二）几种触电类型.

（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地.

①人误与火线接触的缘由.

a.火线的绝缘皮破坏，其暴露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了人体.

b.潮湿的空气导电、不纯的水导电——湿手触开关或浴室触电.

c.电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳.

d.零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线.

②人自以为与大地绝缘却实际与地连通的缘由.

a.人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他.

b.人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等缘由转化成为导体.

③避开家庭电路中触电的留意事项.

a.开关接在火线上，避开打开开关时使零线与接地点断开.

b.安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮.

c.室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品.电线有老化与破损时，要准时修复.

d.电器该接地的地方肯定要按要求接地.

e.不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头.

f.不站在潮湿的桌椅上接触火线.

g.接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要留意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作.

（2）高压触电.

高压带电体不但不能接触，而且不能靠近.高压触电有两种：

①电弧触电：人与高压带电体距离到肯定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电.

②跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压.人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电.

高压触电的危急比220伏电压的触电更危急，所以看到“高压危急”的标志时，肯定不能靠近它.室外天线必需远离高压线，不能在高压线四周放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等.

（三）发生触电事故后的措施

1.假如发觉有人触电了，下列哪些措施是正确的？

A.快速用手拉触电人，使他离开电线.

B.用铁棒把人和电源分开.

C.用干燥的木棒将人和电源分开.

D.快速拉开电闸、切断电源.

通过争论要同学明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避开在处理事故时，不使其他人再触电，所以A.B两项是肯定错误的.

2.如因电线短路而失火，能否马上用水去灭火？为什么？

要同学明确：不能，因水可导电，会加重灾情.必需快速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰.

（四）原则

电器设备安装要符合技术要求.

不接触高于36V的带电体.

不靠近高压带电体.

不弄湿用电器.

不损坏电器设备中的绝缘体.

探究活动

【课题】

调查生活中防止触电的方法

【组织形式】

个人、学习小组

【活动方式】

1.制定子课题.

自己家里的用电器怎样防止触电？

钳子、螺丝刀等工具实行怎样防止触电得措施？

电工防止触电是如何工作的.

工业上、生活中有哪些防止触电的用具.

2.向家长询问或查找资料.

3.小组争论、总结、沟通.

平安用电篇3

教学目标

学问目标

了解触电的缘由，把握的原则.

力量目标

理论联系实际，能在实际应用中遵守运用原则.

情感目标

通过学习，树立意识，提高生活力量.

教学建议

教材分析

本节用对话的形式叙述的有关学问，介绍了触电事故发生的缘由，以及家庭用电平安的有关事项.

本节学问同学不仅应当知道，而且，应当本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地根据的要求去做.对话形式增加了教材的趣味性和可读性.在家用电器日益普及的状况下，学习和宣扬的学问，既是物理教学的需要，也是进行素养教育的必修课.

本节的重点是对原则的把握和并能实际应用.

教法建议

本节的教学易采纳理论和实际相对比、相结合的教学方法.

内容同学比较简单理解，教材也编得较为生动活泼，因而教学方法可以采纳在老师的指导下，同学阅读和争论相结合的方式进行.

例如可以先让同学阅读教材，然后让同学就教材中难于理解的地方提出问题，再由老师归纳后有重点地质疑，最终可以让同学联系自己家庭和学校用电的实际状况，对比检查有没有不符合要求的地方，并开展分组争论.这样，就能够充分发挥同学学习的主动性和乐观性，使同学将所学的学问与实际结合起来.在本节的教学中，尽可能现代化教学手段，对同学进行教育.

教学设计示例

第三节

（一）触电及触电的危急.

人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体.当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危急的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止.所以当加在人体上的电压大到肯定数值时，就发生触电事故.

通常状况下，不高于36V的电压对人是平安的，称为平安电压.

照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线.零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，肯定不能在与大地连通的状况下接触火线.

（二）几种触电类型.

（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地.

①人误与火线接触的缘由.

a.火线的绝缘皮破坏，其暴露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了人体.

b.潮湿的空气导电、不纯的水导电——湿手触开关或浴室触电.

c.电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳.

d.零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线.

②人自以为与大地绝缘却实际与地连通的缘由.

a.人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他.

b.人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等缘由转化成为导体.

③避开家庭电路中触电的留意事项.

a.开关接在火线上，避开打开开关时使零线与接地点断开.

b.安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮.

c.室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品.电线有老化与破损时，要准时修复.

d.电器该接地的地方肯定要按要求接地.

e.不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头.

f.不站在潮湿的桌椅上接触火线.

g.接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要留意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作.

（2）高压触电.

高压带电体不但不能接触，而且不能靠近.高压触电有两种：

①电弧触电：人与高压带电体距离到肯定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电.

②跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压.人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电.

高压触电的危急比220伏电压的触电更危急，所以看到“高压危急”的标志时，肯定不能靠近它.室外天线必需远离高压线，不能在高压线四周放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等.

（三）发生触电事故后的措施

1.假如发觉有人触电了，下列哪些措施是正确的？

A.快速用手拉触电人，使他离开电线.

B.用铁棒把人和电源分开.

C.用干燥的木棒将人和电源分开.

D.快速拉开电闸、切断电源.

通过争论要同学明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避开在处理事故时，不使其他人再触电，所以A.B两项是肯定错误的.

2.如因电线短路而失火，能否马上用水去灭火？为什么？

要同学明确：不能，因水可导电，会加重灾情.必需快速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰.

（四）原则

电器设备安装要符合技术要求.

不接触高于36V的带电体.

不靠近高压带电体.

不弄湿用电器.

不损坏电器设备中的绝缘体.

探究活动

【课题】

调查生活中防止触电的方法

【组织形式】

个人、学习小组

【活动方式】

1.制定子课题.

自己家里的用电器怎样防止触电？

钳子、螺丝刀等工具实行怎样防止触电得措施？

电工防止触电是如何工作的.

工业上、生活中有哪些防止触电的用具.

2.向家长询问或查找资料.

3.小组争论、总结、沟通.

平安用电篇4

教学目标

学问目标

了解触电的缘由，把握的原则.

力量目标

理论联系实际，能在实际应用中遵守运用原则.

情感目标

通过学习，树立意识，提高生活力量.

教学建议

教材分析

本节用对话的形式叙述的有关学问，介绍了触电事故发生的缘由，以及家庭用电平安的有关事项.

本节学问同学不仅应当知道，而且，应当本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地根据的要求去做.对话形式增加了教材的趣味性和可读性.在家用电器日益普及的状况下，学习和宣扬的学问，既是物理教学的需要，也是进行素养教育的必修课.

本节的重点是对原则的把握和并能实际应用.

教法建议

本节的教学易采纳理论和实际相对比、相结合的教学方法.

内容同学比较简单理解，教材也编得较为生动活泼，因而教学方法可以采纳在老师的指导下，同学阅读和争论相结合的方式进行.

例如可以先让同学阅读教材，然后让同学就教材中难于理解的地方提出问题，再由老师归纳后有重点地质疑，最终可以让同学联系自己家庭和学校用电的实际状况，对比检查有没有不符合要求的地方，并开展分组争论.这样，就能够充分发挥同学学习的主动性和乐观性，使同学将所学的学问与实际结合起来.在本节的教学中，尽可能现代化教学手段，对同学进行教育.

教学设计示例

第三节

（一）触电及触电的危急.

人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体.当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危急的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止.所以当加在人体上的电压大到肯定数值时，就发生触电事故.

通常状况下，不高于36V的电压对人是平安的，称为平安电压.

照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线.零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，肯定不能在与大地连通的状况下接触火线.

（二）几种触电类型.

（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地.

①人误与火线接触的缘由.

a.火线的绝缘皮破坏，其暴露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了人体.

b.潮湿的空气导电、不纯的水导电——湿手触开关或浴室触电.

c.电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳.

d.零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线.

②人自以为与大地绝缘却实际与地连通的缘由.

a.人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他.

b.人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等缘由转化成为导体.

③避开家庭电路中触电的留意事项.

a.开关接在火线上，避开打开开关时使零线与接地点断开.

b.安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮.

c.室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品.电线有老化与破损时，要准时修复.

d.电器该接地的地方肯定要按要求接地.

e.不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头.

f.不站在潮湿的桌椅上接触火线.

g.接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要留意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作.

（2）高压触电.

高压带电体不但不能接触，而且不能靠近.高压触电有两种：

①电弧触电：人与高压带电体距离到肯定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电.

②跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压.人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电.

高压触电的危急比220伏电压的触电更危急，所以看到“高压危急”的标志时，肯定不能靠近它.室外天线必需远离高压线，不能在高压线四周放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等.

（三）发生触电事故后的措施

1.假如发觉有人触电了，下列哪些措施是正确的？

A.快速用手拉触电人，使他离开电线.

B.用铁棒把人和电源分开.

C.用干燥的木棒将人和电源分开.

D.快速拉开电闸、切断电源.

通过争论要同学明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避开在处理事故时，不使其他人再触电，所以A.B两项是肯定错误的.

2.如因电线短路而失火，能否马上用水去灭火？为什么？

要同学明确：不能，因水可导电，会加重灾情.必需快速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰.

（四）原则

电器设备安装要符合技术要求.

不接触高于36V的带电体.

不靠近高压带电体.

不弄湿用电器.

不损坏电器设备中的绝缘体.

探究活动

【课题】

调查生活中防止触电的方法

【组织形式】

个人、学习小组

【活动方式】

1.制定子课题.

自己家里的用电器怎样防止触电？

钳子、螺丝刀等工具实行怎样防止触电得措施？

电工防止触电是如何工作的.

工业上、生活中有哪些防止触电的用具.

2.向家长询问或查找资料.

3.小组争论、总结、沟通.

平安用电篇5

（一）教学目的

1.记住平安电压的数值。

2.知道触电的缘由和触电的几种形式。

3.知道平安用电的常识。

（二）教具

幻灯机，有关电的应用方面的几张投影幻灯片，自制课本图10—11、图10—13的投影幻灯片（或插图），课本图10—14的挂图一幅。

（三）教学过程

1.引入新课

老师通过实例，叙述随着科学的进展，随着家用电器的普及，现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打出几张电的利用的幻灯片：如夜晚的教室里灯光光明，同学们在灯下读书；节日的天安门城楼，被灯光点缀得非常辉煌；大型电网等，用来激发同学们的心情。

老师再将话锋转到接连不断发生的触电事故，给国家、给个人都带来了不行挽回的损失。但是触电事故是可以避开的。假如我们把握了平安用电的原则，并严格根据用电的要求去做，我们就可以驯服电，让它做我们的好伴侣，为生活和工农业生产、国防科技服务。那么，怎样才能做到平安用电呢？平安用电的原则是什么？这就是我们今日这节课要争论的。

2.进行新课

(1)问：你们知道触电是怎么回事吗？

引导同学看课本上的第一个问和答。然后老师指出由于人体是导体，人体触及带电体时，有电流通过人体。这就是触电。电流对人体的危急性跟电流的大小，通电时间的长短等因素有关。

(2)问：人触电肯定会死亡吗？发生触电事故的缘由是什么？平安电压值是多少？

引导同学看课本上的其次个问和答。然后让同学争论下列问题：①依据欧姆定律知道，导体中的电流大小跟什么有关？②用两手分别触摸一节干电池的正负极，为什么没有发生触电事故？③通过人体的电流大小打算于什么？④平安电压值是多少？

老师小结：①通过人体的电流大小打算于外加电压和人体的电阻；②平安电压：只有不高于36伏的电压才是平安的；③家庭电路的电压是220伏，动力电路的电压是380伏。④触电事故是由于过大的电流通过人体而引起的，且通过人体的电流越大，通电的时间越长，越危急。

(3)问：家庭电路中的触电事故是怎样发生的？（低压触电的两种形式）

引导同学看课本的第三个问和答。明确家庭电路中的触电事故，都是人体直接或间接跟火线连通造成的。

再引导同学观看课本图10—10，并请同学指出图甲和图乙中电流的回路，然后老师指出触电的两种形式：

单线触电（图甲）：站在地上的人触到火线，则电流由火线进入人体到地，经地线形成回路，造成触电事故。跳转《电子课文》

双线触电（图乙）：站在绝缘体上的人若同时触到两根电线时，电流将由火线进入人体到另一根线（零线）而形成回路，造成触电事故。

指出：为了平安用电，肯定不要接触没有绝缘皮的火线以及跟火线连通的导体。

(4)家庭电路平安用电的常识

引导同学看课本的第四、第五个问和答。然后问：生活用电中要特殊警惕什么？

同学答：要特殊警惕原来是绝缘的物体导了电，原来是不该带电的物体带了电。

老师用幻灯片打出课本上的图10—11的4个图（或出示挂图），指图提问。如用幻灯片打出甲图，老师指图提问：这是什么现象？生活中还有哪些这类现象？应当怎样防止？由同学争论回答。

老师归纳小结：①留意防止绝缘部分破损。②保持绝缘部分干燥，不用湿手扳开关，不在电线上晾衣服。③有人触电，要先切断电源，或者用干木棍等绝缘体拨开电线。④架设电视天线时，留意不要触及电线。

(5)家用电器的平安用电

请一位同学读课本第六个问，请另一位同学读第六个问的答，请第三位同学回答。学习了第六个问和答，你知道了什么？（为了平安用电，有金属外壳的家用电器，外壳肯定要接地）。请同学们回到家里检查哪些用电器有金属外壳，把没有接地的，想方法接地。

连续请一位同学读第七个问，另一位读第七个问的答。然后引导同学看课本上的图10—12。最终老师指出：在高大建筑物上，室外天线肯定要装避雷装置。

(6)高压触电的两种形式

用幻灯打出课本上的图10—13，问同学有没有见过这个标志？让同学记住这个标志，然后叙述第八个问和答，使同学知道高压危急。

让同学看课本的第九个问和答。出示课本上图10—14的挂图，讲解高压触电的两种形式：

高压电弧触电：当人体靠近高压带电体到肯定距离时，高压带电体和人体之间会发生放电现象。这时有电流通过人体，造成高压电弧触电。

跨步电压触电：高压输电线落在地面上，地面上与电线断头距离不同的各点存在着电压，当人走近断头时，两脚位于离断头远近不同的位置上，因而两脚之间有了电压（跨步电压）。这时电流通过人体，造成跨步电压触电。

强调指出：为了平安用电，不要靠近高压带电体。

(7)触电的急救

引导同学看课本第十个问和答。知道生活中人触电、发生火灾的一些急救方法。

3.小结（师生共同小结）

(l)平安电压值。

(2)触电的缘由及触电的四种形式。

(3)平安用电的常识。

(4)触电急救的方法。

4.组织同学争论课本上“观看·实践·调查”的第4点，问：同学们，你们的家庭电路中有没有违反平安用电的地方？你有没有发觉学校的电路中有违反平安用电的地方？

让同学争论回答，对提出问题的同学给以表扬，鼓舞他们能发觉问题，提出问题。再让同学们对刚才提出的问题，提出解决的方法。

5.布置作业

(l)总结平安用电的要点，并编成口诀，看谁编得好。

(2)本章习题3、4。

平安用电篇6

教学目标

学问目标

了解触电的缘由，把握的原则.

力量目标

理论联系实际，能在实际应用中遵守运用原则.

情感目标

通过学习，树立意识，提高生活力量.

教学建议

教材分析

本节用对话的形式叙述的有关学问，介绍了触电事故发生的缘由，以及家庭用电平安的有关事项.

本节学问同学不仅应当知道，而且，应当本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地根据的要求去做.对话形式增加了教材的趣味性和可读性.在家用电器日益普及的状况下，学习和宣扬的学问，既是物理教学的需要，也是进行素养教育的必修课.

本节的重点是对原则的把握和并能实际应用.

教法建议

本节的教学易采纳理论和实际相对比、相结合的教学方法.

内容同学比较简单理解，教材也编得较为生动活泼，因而教学方法可以采纳在老师的指导下，同学阅读和争论相结合的方式进行.

例如可以先让同学阅读教材，然后让同学就教材中难于理解的地方提出问题，再由老师归纳后有重点地质疑，最终可以让同学联系自己家庭和学校用电的实际状况，对比检查有没有不符合要求的地方，并开展分组争论.这样，就能够充分发挥同学学习的主动性和乐观性，使同学将所学的学问与实际结合起来.在本节的教学中，尽可能现代化教学手段，对同学进行教育.

教学设计示例

第三节

（一）触电及触电的危急.

人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体.当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危急的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止.所以当加在人体上的电压大到肯定数值时，就发生触电事故.

通常状况下，不高于36V的电压对人是平安的，称为平安电压.

照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线.零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，肯定不能在与大地连通的状况下接触火线.

（二）几种触电类型.

（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地.

①人误与火线接触的缘由.

a.火线的绝缘皮破坏，其暴露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了人体.

b.潮湿的空气导电、不纯的水导电——湿手触开关或浴室触电.

c.电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳.

d.零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线.

②人自以为与大地绝缘却实际与地连通的缘由.

a.人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他.

b.人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等缘由转化成为导体.

③避开家庭电路中触电的留意事项.

a.开关接在火线上，避开打开开关时使零线与接地点断开.

b.安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮.

c.室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品.电线有老化与破损时，要准时修复.

d.电器该接地的地方肯定要按要求接地.

e.不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头.

f.不站在潮湿的桌椅上接触火线.

g.接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要留意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作.

（2）高压触电.

高压带电体不但不能接触，而且不能靠近.高压触电有两种：

①电弧触电：人与高压带电体距离到肯定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电.

②跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压.人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电.

高压触电的危急比220伏电压的触电更危急，所以看到“高压危急”的标志时，肯定不能靠近它.室外天线必需远离高压线，不能在高压线四周放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等.

（三）发生触电事故后的措施

1.假如发觉有人触电了，下列哪些措施是正确的？

A.快速用手拉触电人，使他离开电线.

B.用铁棒把人和电源分开.

C.用干燥的木棒将人和电源分开.

D.快速拉开电闸、切断电源.

通过争论要同学明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避开在处理事故时，不使其他人再触电，所以A.B两项是肯定错误的.

2.如因电线短路而失火，能否马上用水去灭火？为什么？

要同学明确：不能，因水可导电，会加重灾情.必需快速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰.

（四）原则

电器设备安装要符合技术要求.

不接触高于36V的带电体.

不靠近高压带电体.

不弄湿用电器.

不损坏电器设备中的绝缘体.

探究活动

【课题】

调查生活中防止触电的方法

【组织形式】

个人、学习小组

【活动方式】

1.制定子课题.

自己家里的用电器怎样防止触电？

钳子、螺丝刀等工具实行怎样防止触电得措施？

电工防止触电是如何工作的.

工业上、生活中有哪些防止触电的用具.

2.向家长询问或查找资料.

3.小组争论、总结、沟通.

平安用电篇7

教学目标

学问目标

了解触电的缘由，把握的原则.

力量目标

理论联系实际，能在实际应用中遵守运用原则.

情感目标

通过学习，树立意识，提高生活力量.

教学建议

教材分析

本节用对话的形式叙述的有关学问，介绍了触电事故发生的缘由，以及家庭用电平安的有关事项.

本节学问同学不仅应当知道，而且，应当本着理论联系实际的原则，在生活中能自觉地根据的要求去做.对话形式增加了教材的趣味性和可读性.在家用电器日益普及的状况下，学习和宣扬的学问，既是物理教学的需要，也是进行素养教育的必修课.

本节的重点是对原则的把握和并能实际应用.

教法建议

本节的教学易采纳理论和实际相对比、相结合的教学方法.

内容同学比较简单理解，教材也编得较为生动活泼，因而教学方法可以采纳在老师的指导下，同学阅读和争论相结合的方式进行.

例如可以先让同学阅读教材，然后让同学就教材中难于理解的地方提出问题，再由老师归纳后有重点地质疑，最终可以让同学联系自己家庭和学校用电的实际状况，对比检查有没有不符合要求的地方，并开展分组争论.这样，就能够充分发挥同学学习的主动性和乐观性，使同学将所学的学问与实际结合起来.在本节的教学中，尽可能现代化教学手段，对同学进行教育.

教学设计示例

第三节

（一）触电及触电的危急.

人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体.当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危急的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止.所以当加在人体上的电压大到肯定数值时，就发生触电事故.

通常状况下，不高于36V的电压对人是平安的，称为平安电压.

照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线.零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，肯定不能在与大地连通的状况下接触火线.

（二）几种触电类型.

（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地.

①人误与火线接触的缘由.

a.火线的绝缘皮破坏，其暴露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了人体.

b.潮湿的空气导电、不纯的水导电——湿手触开关或浴室触电.

c.电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳.

d.零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线.

②人自以为与大地绝缘却实际与地连通的缘由.

a.人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他.

b.人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等缘由转化成为导体.

③避开家庭电路中触电的留意事项.

a.开关接在火线上，避开打开开关时使零线与接地点断开.

b.安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮.

c.室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品.电线有老化与破损时，要准时修复.

d.电器该接地的地方肯定要按要求接地.

e.不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头.

f.不站在潮湿的桌椅上接触火线.

g.接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要留意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作.

（2）高压触电.

高压带电体不但不能接触，而且不能靠近.高压触电有两种：

①电弧触电：人与高压带电体距离到肯定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电.

②跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压.人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电.

高压触电的危急比220伏电压的触电更危急，所以看到“高压危急”的标志时，肯定不能靠近它.室外天线必需远离高压线，不能在高压线四周放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等.

（三）发生触电事故后的措施

1.假如发觉有人触电了，下列哪些措施是正确的？

A.快速用手拉触电人，使他离开电线.

B.用铁棒把人和电源分开.

C.用干燥的木棒将人和电源分开.

D.快速拉开电闸、切断电源.

通过争论要同学明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避开在处理事故时，不使其他人再触电，所以A.B两项是肯定错误的.

2.如因电线短路而失火，能否马上用水去灭火？为什么？

要同学明确：不能，因水可导电，会加重灾情.必需快速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰.

（四）原则

电器设备安装要符合技术要求.

不接触高于36V的带电体.

不靠近高压带电体.

不弄湿用电器.

不损坏电器设备中的绝缘体.

探究活动

【课题】

调查生活中防止触电的方法

【组织形式】

个人、学习小组

【活动方式】

1.制定子课题.

自己家里的用电器怎样防止触电？

钳子、螺丝刀等工具实行怎样防止触电得措施？

电工防止触电是如何工作的.

工业上、生活中有哪些防止触电的用具.

2.向家长询问或查找资料.

3.小组争论、总结、沟通.

平安用电篇8

集体教育活动

日期2023年6月

执教老师:

班级:

活动名称:

原方案

调整、反思

活动目的：*通过观看让幼儿知道电给人们带来得危害。

*了解一般状况下人体的平安电压，了解触电事故的发生，了解平安用电的原则。

*培育幼儿规律思维的力量及利用学问解决实际问题的力量。

设计思路：*通过活动让幼儿知道怎样平安、正确的用电。

*选择此活动内容是依据幼儿自我爱护意识不足而设计的。

活动预备：学问预备：在日常生活中对雷电、高压电（一千伏及以上电压）、

低压电（单相220伏、三相380伏）有肯定的了解,知道什么是绝缘体什么是导体。

课时预备：*多媒体（雷声、闪电、高压电等；

平安用电标志。）

*平安用电竞答题

活动流程：雷电——争论：怎样平安用电——答辩竞赛

活动过程：

1、用多媒体出示雷声和闪电，引出活动内容。

l提问：你们看这是什么？听到了什么声音？（闪电和雷声）

l指导：在有雷电时我们应当怎样做？为什么？

出示雷电击人的图片

指导语：*在有雷电时我们假如在室外应马上查找蔽护所，如装有避雷针的、钢架的或钢盘混凝土建筑物，作为避雷场所；如找不到合适的避雷场所时，应采纳尽量降低重心和削减人体与地面的接触面积，可蹲下，双脚并拢，手放膝上，身向前屈，千万不要躺在地上、壕沟或土坑里，如披上雨衣，防雷效果更好。

*雷电期间，最好不要骑马、骑自行车和摩托车；不要携带金属物体在露天行走；不要靠近避雷设备的任何部分；不要打手机。

*有强雷鸣闪电时您正好在家里，建议无特别需要，不要冒险外出；将门窗关闭；尽量不要使用设有外接天线的收音机和电视机，不要接打电话。

2、出示高压电、低压电

l指导语：刚才我们看到了雷电给人类带来了危害，接下来还有高压电、

低压电给我们人类带来的危害。

l出示图片。

l提问：为什么我们会触电呢？（36伏以下的电压对人体是平安的）

3、争论：怎样平安用电？

指导语：小伴侣们看到了电给我们带来了很大的危害，我们应当怎样平安得用电呢？

4、平安用电抢答、答辩竞赛。

要求：1、把全部幼儿分为两组。

2、抢答题谁先说的既快又对，谁得分。

3、必答题答对加分，答错不扣分、不加分。

4、得分最高的小组为成功者。

活动延长：设计平安用电的标志。

平安用电篇9

活动过程：

1、了解平安使用电器的粗浅学问。

2、学习词汇：插头、插座、触电。

3、进展幼儿的观看比较力量。

4、引导幼儿初步把握日常生活中的用电平安。

5、加强幼儿的平安意识。

活动预备：

1、幼儿操作卡片。

2、电线若干、插座若干。

活动过程：

1、通过提问，引起幼儿谈话爱好，启发幼儿叙述电的用途。

（1）、天黑了，什么都看不见，这时候我想看书怎么办？

（2）、天气特别热，我想在一个凉快的环境里工作，怎么办？

（3）、房间的地毯上落了很多灰尘，我想把它打扫洁净，用什么？

（4）、灯、电风扇、空调、吸尘器，要让它们工作起来，都需要用什么？

（5）、在我们生活中，还有哪些东西也需要用电？

小结：电有这么多的用处，它给我们带来了很多便利，我们在生活中越来越离不开它了，它是我们的好伴侣，但这位伴侣有时候也会发脾气伤人的。

2、请幼儿取出操作卡片，引导幼儿观看、争论，关心幼儿了解平安使用电器的粗浅学问。

（1）、提问：这只小熊做得对不对？这样做会怎样？为什么？

出示一段电线，让幼儿观看它的基本结构和作用，让幼儿知道电线的内层是一根铜线，可以传电，外层是塑料，包裹着铜线，是爱护层，它没有电。假如电线的爱护层被损坏，人们就可能遇到电，电就会给我们带来危急。

（2）、提问：这只小兔在干什么？它这样做对不对？会发生什么问题？

出示一个插座，让幼儿观看插座的基本结构和作用，让幼儿了解插座内有铜片或是铜丝是带电的，外层是塑料做的盒子，起爱护作用。假如将手或其它东西伸进插孔，接触到铜片，电就会传到我们身上，损害我们。

（3）、提问：这位小伴侣在干什么？这样做会发生什么事？

小结：水是可以传电的，假如将电器放在潮湿的地方使用，会发生漏电。

3、总结：

电给我们带来了很多好处，但假如不正确使用电器，就会给我们带来危急。所以小伴侣肯定要留意平安用电，还要提示四周的人也要平安用电。

平安用电篇10

课题

第八章：电功率第五节：电功率和平安用电

学习

目标

学问目标：

1.知道电功率和电路中电流的关系，理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大；

2.知道电路中安装保险丝，为什么能够“保险”。

过程方法：

1.通过观看体验保险丝怎样保险，培育同学的观看力量，初步的分析和概括力量；

2.通过联系生活实际，培育同学利用物理学问解决简洁问题的力量。

情感目标：

1.通过本节课的学习，使同学进一步体验平安用电的重要性，增加同学平安用电的意识；

2.通过学习本节内容，进一步激发同学对学习物理的爱好、培育同学严谨的科学态度。

学习重点

用电器总功率过大是家庭电路中总电流过大的缘由；保险丝

学习难点

保险丝的构造与原理

教学方式

演示法、观看法、争论法。

教具与

媒体

电源、小灯泡（带座）若干、电流表、保险丝（粗细不同）、铜丝、滑动变阻器、导线若干及多媒体等。

教

学

程

序

内容与老师活动

同学活动

设计

依据

一、创设情境，引入新课(5min)

〖师〗1.在第六章的欧姆定律学习中，我们知道了使电流过大的缘由是电压过高，你还知道这是为什么吗？

由于欧姆定律的表达式是，在电阻r不变的状况下，u增大，所以电流会增大。

2.由此我们得出平安用的原则是什么？

不接触低压带电体，不靠近高压带电体。

3.现在学习了电功率，知道了电流还与电功率的大小有关，即p=ui，那么从电功率方面考虑，平安用电该留意些什么问题？(引入新课)

二、进入新课，科学探究

（一）电功率和电路中电流的关系(8min)

1.对单个支路来说：

由电功率公式p=ui公式的变形可得，，即在电压不变的状况下，电流与电功率的大小成正比。

【结论】对某一个用电器来说，用电器的功率越大，则电路中的电流也就会越大。

2.对并联的多个支路来说

【演示】三个小灯泡并联，电流表测干路电流，则每接通一个支路，使小灯泡发光，电流表的示数就增大一些。

【解释】在家庭电路中，这些用电器都是并联的，依据并联电路的特点，用电器两端电压相等，干路中电流等于各支路电流之和。每增加一个用电器，就增加一条支路，干路中电流就增大一部分，所以并联的用电器越多，干路中电流就越大。

【结论】电路中接入的用电器过多，也简单使电路中的电流过大。

(二)电流过大所造成的危害(8min)

1.由上节课所讲的电热公式p=i2r可得，引起电热功率过大的因素有两个，一是电流过大，另一个就是导线的电阻过大，所以要减小导线上电热的产生，就应尽量减小电流和减小电阻。

2.电热过多易引起电线老化，电线间绝缘层失去作用而引起短路。

3.大家看刚开头课题下的大问号：

为了改善城乡居民特殊是广阔农村地区的用电条件，最近几年，我国城乡的很多地区在进行供电线路的改造，改造的内容之一就是把输电线换成更粗的，将电能表的额定电流换成更大的，这样做有什么意义呢？

4.电流假如不简单减小的话，至少我们应当做到在电路中电流过大简单造成危害时能自动切断电路，而起到爱护作用，于是就产生了能够对电路起爱护作用的装置——保险丝。

(三)保险丝(10min)

1.原理

【试验】课本上的图7.5—3试验，老师演示。

【现象】保险丝先熔断，而铜丝则安稳无恙。

【解释】通过保险丝和铜丝的电流是一样的，由p=i2r可知，电阻大的保险丝产生的热多，它的温度很快上升，达到自己的熔点从而使之熔断。

2.结构：由于它要有肯定的电阻，所以它是由电阻率较大的铅锑合金制作的；由于它能及是断，所以它的熔点比较低。

3.规格：越粗的保险丝允许通过的电流大呢？还是越细的保险丝？

保险丝越粗，其电阻越小，使保险丝达到熔断温度所需的电流就越大，所以允许通过的电流大就会越大。故保险丝的规格是通过它的粗细来确定的。

4.额定电流和熔断电流

我国的标准规定：保险丝的熔断电流是额定电流的2倍。当通过保险丝的电流超过额定电流时，保险丝不肯定马上熔断，而是超过得越多，熔断得越快.当通过保险丝的电流为额定电流的1.45倍时，熔断的时间不超过5min；当通过保险丝的电流为额定电流的2倍（即等于熔断电流）时，熔断的时间不超过1min。

（四）新型爱护装置(8min)

【空气开关作用】

空气开关也就是断路器，在电路中作接通、分断和承载额定工作电流，并能在线路和电动机发生过载、短路、欠压的状况下进行牢靠的爱护。

【漏电爱护器作用】又称漏电开关，是一种新型的电气平安装置，其主要用途是：

(1)防止由于电气设备和电气线路漏电而引起的触电事故；

(2)防止用电过程中的单相触电事故；

(3)准时切断电气设备运行中的单相接地故障，防止因漏电而引起的火灾事故；

(4)随着人们生活水平的提高，家用电器的不断增加，在用电过程中，由于电气设备本身的缺陷、使用不当和平安技术措施不力而造成的人身触电和火灾事故，给人民的生命和财产带来了不应有的损失。而漏电爱护器的消失，对预防各类事故的发生，准时切断电源，爱护设备和人身的平安，供应了牢靠而有效的技术手段。

【区分】漏电爱护器是一种利用检测被爱护电网内所发生的相线对地漏电或触电电流的大小，而作为发出动作跳闸信号，并完成动作跳闸任务的爱护电器。用于照明、动力配电系统作过载和短路爱护，以及线路的不频繁转换之用。

同学回答

同学回答

同学推导

同学观看

师生争论

师生争论

同学争论回答

同学观看

师生争论

同学回答

师生争论

利用第六章的相像内容做铺垫

运用类比的方法引入新课

增加一个小试验，直观地让同学展现多支路的状况

这是下一步讲保险丝的基础，没有这个过渡，明显太突然

大问号的问题在此解决较好

展现同学不见过的情景，加深对保险丝的熟悉

养成使用任何东西都有规格的意识，提高同学科学素养

拓展同学的学问面

小

结

本节课我们通过演示和分析，了解了电路中电流过大的缘由是用电器电功率太大，以及并联用电器过多造成的，二者都能使电路中的总功率过大。还介绍了保险丝如何保险，保险丝的原理、结构和规格等学问。

这节课的内容与我们的生活亲密相关，通过本节课的学习，盼望同学们能将学到的学问应用到实际中。

作业

动手动脑学物理：①、②、③。

教学

流程

板

书

设

计

第五节：电功率和平安用电

一、电功率和电路中电流的关系

接入电路的用电器总功率越大，电路中的总电流越大

二、电路中电流过大造成的危害

引起导线老化，引发火灾等。

三、保险丝

1.原理：2.结构：3.规格：

四、新型爱护装置

1.空气开关；2.漏电爱护器

课

后

反

思

该课是继欧姆定律后又一节关于平安用电的新课，这两节课分别从不同的角度、不同的立场共同端详平安用的问题，这节课是从电功率的角度动身看问题的。

1.电功率过大是引起电流过大的缘由很好理解，就是在讲并联电路时，同学对家庭电路的并联关系有点遗忘了，以后要尽量在这里再补充一下。家庭电路的一般画法也要在这里体现出来。

2.做好保险丝的相关试验很关键，同学的爱好在这里很高，这也是同学易疲惫

的地方，转换气氛靠的就是这个试验。

3.保险丝的规格中越粗的保险丝允许通过的电流越高校生不简单理解，老师要通过公式具体地介绍一下，解开他心中的这个迷团。

平安用电篇11

设计理念

这节课要探究的问题有两个，一是电流与电功率的关系，二是电路的爱护──保险丝的应用，二者都是与生活实际紧密相联的。在这之前同学已经初步学习了相关的学问，这里还要做进一步的探究，也体现了它们的重要作用。学好了这部分内容，从某些方面来讲可以使同学终生受益。那么究竟怎样设计这节课的教学，才能使同学学得更好呢？我主要运用了观看、试验、分析、争论、猜想以及启发示教学方法，注意呈现同学的思维活动过程，而不再注意于一些结论性的东西，真正做到使同学成为学习的仆人。

首先从观看入手，这也是走进物理科学殿堂的入口。本节课的开头教材上就支配了一幅卡通图画，认真观看就会发觉其中包含了很多物理学问（教案中一一列出），这也是编者的别具匠心所在。让同学认真观看这幅图，并充分绽开联想大胆猜想，登记同学发觉的现象，提出的问题。在老师的启发下，结合前面的学问同学自己也可以解答这些问题。当然理论上解答了，实际上又怎样呢？进一步引导同学去联系实际，有的地方还可以让同学自己设计试验进行试验验证。比如让同学设计试验来验证电流与功率的关系：当电压肯定时，功率越大电流越大。而当电流大到肯定程度时就有可能烧坏电路，这里又可让同学动脑筋去想方法爱护电路，同时也很自然地过渡到本节课的下一个教学内容。

对于其次部分的教学过程，也是先让同学观看演示试验（在教案中），发觉问题。为了避开问题的发生让同学自己来改进这个试验──安装保险丝。再一次演示改进后的试验，让同学重新观看现象，并对有关保险丝的学问提出自己的疑问之处（在教案中），一一登记，再通过试验、分析、争论等方法逐一解答，从而建构了一个比较完整的有关保险丝的学问体系。

从整节课的教学过程来看，似在步步为营，又似在顺水推舟。使同学在一种比较轻松而又布满爱好和乐趣的氛围中吸取所想要的学问，这样的教学效果又岂能不好呢？

教学目标

一、知道电功率越大，电路中的电流就越大。

二、通过观看和试验，知道保险丝是怎样“保险”的。

三、使同学具有平安用电的学问。

教学预备

同学电源（12v）、电流表（0－10a）、导线（若干，包括几根粗细不同的）、保险丝的作用演示器（一套）、各种型号和粗细不同的保险丝（0.4mm、0.81mm、1.25mm）、空气开关（一只）、钢丝和铁丝（各一根）。

教学过程

一、功率p与电流i的关系（板书）

1.让同学观看课本p41图7.5－1，然后问同学发觉了些什么？

同学答：

①用电器许多

②用电器是并联的

③插线板“感到”很累，都冒汗了

④线路可能要烧起来

⑤连接电源和插线板的导线比其他用电器的导电线粗一些。（这里老师一边让同学回答，一边在黑板上登记来，便于后面逐一解答）

2.老师问：插线板“感到”很累，甚至于要烧起来，这是什么缘由？同学答：由于用电器的总电流太大了。

3.老师问：为什么用电器的总电流就会太大了？同学答：由于用电器的总功率太大了。

4.老师进一步问：你有什么理由来说明总功率大，总电流就会大？

同学答：由于p＝ui，而u＝220v不变，所以p越大，i越大。

（这里老师还可启发同学用并联电路中电流特点进一步说明）

5.老师问：理论上来讲这是完全正确的，那么你们能否设计一个试验来验证这个结论呢？

这里可让同学自己先在下面设计电路图，然后老师在黑板上画出自己设计的电路图，让同学对比一下，并依据电路连接实物图，进行演示验证：随着用电器工作的功率增大，电流表的示数不断地增大，进一步巩固了上面的结论：当u不变时，p越大，i越大（板书）

6.当上述试验中电流表a的示数大于5a时，问：假如你们家的电能表的额定电流是5a，那会消失什么后果？为此你将怎么办？

同学答：当长时间使用时电能表会烧坏，可以换用一只额定电流更大（如10a）的电能表。

7.老师问：为什么连接电源与插线板的电线要比其他的电线要粗一些？由此你可得出什么样的猜想？

同学答：由于插线板中的电流是总电流，其他用电器在支路中，总电流要大。

可得到电线越粗，允许通过的电流越大。

8.老师讲解：现代家庭用电器越来越多了，同时工作时总电流越来越大，现在同学们能理解你家在装修更新电路时要用粗一些的电线和额定电流更大的电能表了吧？电路装好了，不便于随时更换，更要的环节是要爱护电路进行平安用电。

9.老师问：同学们在前面的学习中，学会了哪些平安用电学问？

同学答：

①两种类型的触电，一是站在地上遇到火线；二是站在绝缘体同时遇到火线和零线。

②触电的急救方法，一是切断电源，二是用绝缘体挑开电线。

③防止电源短路。

10.老师讲解：生活是美妙的，平安是最重要的，所以我们今日还要进一步学习平安用电学问，请同学们认真观看下面的试验现象，演示如下图：ab两点间接有塑料层的试验导线，当i大到肯定时候时，塑料层会烧起来。

演示后问：同学们看到了什么危急现象，你有什么方法可以避开这种现象的发生？同学答：看到导线上有烟冒出，会烧起来。这时可以切断电路。

11.老师进一步问：你有什么好方法在没有烧起来之间就能切断电路呢？请把上面的电路进行改进，并画出改进后的电路图。

同学答：可以在电路上加一根保险丝。

（对保险丝的安装位置，也可让同学自己分析解答）

（因势利导引入其次部分教学内容）

二、保险丝（板书）

1.依据改进后的电路重新演示，问同学留意观看到了什么现象？

同学答：在ab没有烧之前，保险丝先熔断了，电路断路，用电器不工作。

2.老师问：由上面的这种现象，你对保险丝的特点或作用有什么想要知道的？

同学答：

①保险丝种类是否许多？

②保险丝为什么会烧断？

③保险丝的电阻大不大？

④保险丝是由什么做成的？

⑤保险丝的熔点高还是低？

⑥能不能用钢丝或铁丝代替保险丝？……

（这些问题老师一边听一边记在黑板上，以便逐一解答）

3.拿出各种各样的保险丝让同学观看，并通过演示试验师生共同解答同学提出的各种问题。

①保险丝多种多样

③利用电流的热效应

③电阻较大（也可分析：由p＝i2r可知，当i相同时r越大，电能转化为热的功率p越大）

④是由铅锑合金做成的

⑤熔点低

⑥不能用铜丝或铁丝代替

4.分别取一些较粗和较细的保险丝接在上面的电路中，重新演示，让同学观看有什么不同之处？

同学答：保险丝太粗不易烧断，不保险；保险丝太细，太简单烧断了，也不保险。

5.老师讲解：每种规格的保险丝都有它的额定电流，我们在选用或购买保险丝时要依据电路中的电流大小适当地选购，否则就不会平安保险。当然随着科技的进展，现在越来越多的人使用另一种保险装置──空气开关（演示空气开关，这里只作简洁的介绍，至于它的作用可在课后指导同学绽开探究）。

课堂教学小结与延展

《新标准》非常强调科学探究的学习，培育同学的科学探究精神，实践力量，创新意识。本节课的教学正是适应了这些要求，鼓舞同学认真观看，发觉问题，向老师提出问题，大胆地猜想（哪怕是一些异想天开的想法），这些都很好地调动了同学的乐观性，同时也奇妙地转变了以往老师问同学答的传统的教学模式，使同学感到自己真的是个“仆人”。特殊要指出的是教案中同学回答的答案都是抱负中的，在实际操作时确定会有一些不很抱负的想法或其他的一些奇思妙想，老师可依据实际状况适当加以调整处理。

对于空气开关的应用不是这节课的主要内容，可适当地支配在课外爱好小组中进行探究。还有一些实际问题，如：

①若家里的保险丝太粗了或太细了，该怎么办？

③在安装保险丝时，若拧得太松了或太紧了有什么不好？

③村委或居委更修线路时哪些地方要特殊留意的？等等这些可让同学进行课后调查访问，并写出一份调查报告。

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平安用电篇12

活动目标：

1、知道电是具有危急性的，了解生活中哪里有电。

2、在共同嬉戏中了解我们的生活中处处有电。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动过程：

一、引入

1、小白兔要搬新家了，它的家里需要放很多东西，我们一起来帮它出出办法，它需要哪些东西呢？

2、原来小白兔还需要这么多的家具，还要电视机、电冰箱、洗衣机、电灯这么多的东西。我们的家里有没有这些东西呢？

3、那怎么样才能让这些东西动起来呢？它们需要什么？

4、原来这些都是电器，只有电才能让它们动起来。他们是电器，我们生活中有各种各样的电器。

二、找电器

1、出示电的标志（宝宝们知道我手里拿的是什么吗？这是什么标志？这是电的标志）

2、在我们的教室里有没有用电的电器呢？

3、我们一起找找哪里有电器，找到之后把这个电的标志贴在它上面吧。

4、共同进行嬉戏。

5、我们一起来看看宝宝们有没有找对教室里各种各样的电器。

6、和幼儿一起检查。

三、危急的电

1、电也是非常危急的，你知道为什么吗？

2、那我们平常有哪些动作不能做？（引导幼儿讲出不能去玩电器，不能去碰电插头的道理。）

3、幼儿了解触电的危急。

4、共同进行争论除了电还有什么是危急的。

平安用电篇13

（一）教学目的

1.记住平安电压的数值。

2.知道触电的缘由和触电的几种形式。

3.知道平安用电的常识。

（二）教具

幻灯机，有关电的应用方面的几张投影幻灯片，自制课本图10—11、图10—13的投影幻灯片（或插图），课本图10—14的挂图一幅。

（三）教学过程

1.引入新课

老师通过实例，叙述随着科学的进展，随着家用电器的普及，现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打出几张电的利用的幻灯片：如夜晚的教室里灯光光明，同学们在灯下读书；节日的天安门城楼，被灯光点缀得非常辉煌；大型电网等，用来激发同学们的心情。

老师再将话锋转到接连不断发生的触电事故，给国家、给个人都带来了不行挽回的损失。但是触电事故是可以避开的。假如我们把握了平安用电的原则，