《放牛班的春天》观后感12篇

《放牛班的春天》观后感12篇

《放牛班的春天》观后感12篇1

我看了《放牛班的春天》后，心里觉得很暖和。这是一个有关爱的故事，爱总是不能让人拒绝的，爱会给人带来盼望和美妙的向往。而从这个电影中，我也同样看到了教师的教育方式对学生的重要性。同样是教育，可以培育出胜利的学生，也能毁了一个人的一生。

这部电影有许多值得我们思索的地方，对教师来说，也有许多需要反思的。反思是一种品质，人类就是通过不断地反思才能不断向前进展的。我们人类的教育事业也是如此。教育中消失许多好的典型范例，同样有许多败笔。我们中国历史上的孔子就是典型的范例，他坚持自身修养，给学生做出亲身表率，在教学方面更是首先注意学生的道德修养。电影中的那位教师，首先自身是一位品质高尚的人，虽然他没有多大权力，但倾尽自己的力气去帮忙学生。更宝贵的是他真心付出了爱，用爱去感化学生，并给学生充分的信念。要知道，只要勇于付出爱，没有谁会拒绝，人没有爱就活不下去，没有谁是一座真正的孤岛。

通过这部电影我们可以看出真正的音乐教育对一个人一生的影响。音乐可以启发一个人心灵深处的真善美以及爱。电影中的那位教师正是用音乐感化了那一群孩子，尽管那些孩子在别人眼里是坏孩子。但教师没有放弃，有哪个孩子是生来就坏的呢？他们只不过是缺少爱，想要被爱和被关注。也是音乐，让他们学会了去爱。我们将来也会是一位音乐教师，也会是灵魂的启迪师。通过这部电影，我也有自己的想法，也是最近我才体会到信念对一个人的重要性，只要你信任，你就能信任你可以实现你想要的任何目标。信念对一个人有多重要啊。而在音乐中，你同样可以体会爱以及盼望，甚至是你想要体会到的一切。

音乐启蒙教育对一个人以后的进展很重要，我们的教育体系中应不断完善和加强幼儿的音乐教育。在培育教师方面也应当更加注意教育方式的培育，奥尔夫教学法就是很好的教育方法。我们假如成为了教师就应当从自身动身，首先做好自己，才能成为一名好教师。

《放牛班的春天》观后感12篇2

吃完晚饭后，爸爸总要和我聊上几句，每每听到他那番富有哲理的话语，我总能收获到很多东西。我很享受那段吸取学问见解的时间，这不，今日爸爸又在和我探讨着一个浅显的话题，其中还提到了一部出名的电影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很认真，我被剧中的人物及情节所深深吸引，让我不得悄悄观赏了这部电影。

这里大多是一些有障碍和问题的儿童，他们性格孤僻，极端叛逆，在天使的外表下，有着一颗邪恶的心，我想这应当和校长的教育方式有着亲密的关系吧。每到学生犯错，校长就会用及其残暴的方式惩处学生，压制学生，并且要关禁闭15小时，这一条条残酷的校规，无不使孩子们原本纯真的心灵，溅上了不行抹去的污点。电影的开头，使我感到了一股哀痛的气息。而之后马修教师的到来，彻彻底底转变了孩子们的生活，他教会了这些不懂音律，甚至唱歌会跑调的孩子们美妙的音乐，有那么多孩子一起，与马修教师相互协作，只要教师轻轻一扬手中的指挥棒，美丽的歌声便倾泻出来，在马修教师的带着下，合唱团的歌声变得很美丽，悦耳。

是的，马修教师用自己独特的人格魅力教授孩子，同时也感化了孩子。他教育孩子时，没有打骂，没有责怪，有的只是理解与宽容，更多是去鼓舞孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一个很好的例子，他是个顽皮的学生，时常犯错，不知被校长责罚了多少次，而他依旧屡教不改，马修教师对此没有多说什么，他留给了莫翰奇反思的空间，让他自己思索，熟悉到事情的错误之处，叫他马上改正，并和他的母亲进展了屡次沟通。这明显取得了不小的效果，莫翰奇有了明显的改观，但由于校长对马修教师的不满，马修教师不得不离开学校，虽然他离开了，但孩子们对他都建立了深厚的感情，他得到了学生的认可。他走时，孩子们在窗口挥动着小手，写满祝愿的纸飞机从窗口飞出来。那个在二战中失去父母的小不点，在马修马上踏上离开的巴车时，跟着来了，恳求马修教师带他一起走，他欣然同意了。结局是美妙的，孩子们和马修都找到了属于自己的人生道路，而我们也从这部朴实的影片中懂得了爱与敬重。

《放牛班的春天》观后感12篇3

“别忘了山谷里孤独的角落里野百合也有春天……”突然听到这一首歌，想起了前些天北师大培训班班主任李斯群教师组织学员观看的电影《放牛班的春天》，我不太爱看外国影片，可是这部电影我己经看了两遍，由于这部电影看似简洁质朴，却反响出了宏大而温情的人性主题，是一个关于教育理念的探讨影片，整部电影中，马修通过自己的才智与包涵，赢得了学生的宠爱，也将学生甚至是被哈桑校长的粗暴、薄情、自私、贪欲和刚愎自用而压制的教师们挽救。

故事发生在法国某个小镇的郊外，有这样一个学校，名叫“池塘之底”，拥有着阴寒森然的建筑、沉重笨拙的大门，陈旧斑驳的教室以及压抑阴森的气氛，有这么一群孩子，他们淘气，能设陷井将教师眼睛撞成重伤，能偷20万法琅，能掐着校长的勃子按在桌子上的一群没有教养，无可救药的问题孩子，他们受着犯错就要关禁闭、暴打的体罚教育，他们将来可想而知。一天，镇上来了一个代课教师马修，他才华横溢，对孩子包涵，爱惜，对孩子们布满了爱心。他开掘孩子们的特长，组建了一支合唱队，让这些孩子重新拾回了自信，而对于犯错的孩子他也不会一味偏袒，而是循循善诱，动之以情，片中莫杭治犯下错误，在一次演出中马修有意不让其参加，而莫杭治躲在一旁偷偷地看着，马修看在眼里，指挥时转身面对莫杭治授意让他唱，于是莫杭治高声唱了起来，莫杭治成了片首那个闻名的指挥家。那个偷钱的孟丹，在校长去拿着马修做出的成绩去邀功的时候一把火把学校烧了而此时马修带着孩子在野外。校长由于马修对孩子的包涵，要辞退他，孩子们关在教室不能出来，只能从教室丢下一只只写满祝愿的纸飞机，并伸出一只只小手跟马修道别，正在马修要上车的时候，贝比诺，那个每周六都等不到爸爸来接的孩子跑过来要跟马修走。这让人感动的一幕幕，我们不得不思索，要做一名好教师，决不能放弃任何一名学生，每个学生都有他闪光的一面，用无尽的爱去唤醒我们认为的问题学生，让每一个学生都拥有阳光明媚的春天。“永久别说永久，一切谐有可能”影片中的这句话或许能让我们受用终身。

《放牛班的春天》观后感12篇4

爱迪生说：“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。”教育孩子是一个漫长而又艰辛的过程。电影里的马修教师却胜利地熬过了这个过程，用音乐找回了那些孩子们的`本性。可见，教育是多么重要，对一个人的影响又是多么巨大。教育乃立人之本。

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。教育是一种爱的修行。

君可知，冯玉祥在儿子冯洪临行前，亲笔写下“欲除苦恼须无我，历经困难好做人”的对联送给儿子，赠与其当座右铭，父爱之砥砺字字千金；君可知，岳母在儿子岳飞背上刺下“精忠报国”四字，告其保卫国家乃是头等大事，母爱之嘱咐重如山岳；君可知，老舍教育孩子不能做贪污受贿之人，要求孩子不行虚荣，不行贪得，诚恳虚己，父爱之胸怀磊磊落落。

可见，教育的艺术不在于传授本事，而是在于唤醒和鼓舞，与之共同修行。正如马修教师那样，召回孩子们的本性，让他们活成更好的自己。

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。教育是一种生命的呼唤。

以教为草，以育为宝。君可知，司马光为了让儿子熟悉崇尚简朴的重要性，以家书体裁写了一篇论俭约的文章。在他的教育下，儿子从小便懂得节省。施教有方，会爱才会有好的教育。相反，古代方仲永从小便显示出他在诗歌方面的才华，可父亲却把他当作摇钱树，使他的才华过早消逝，更别谈什么教育了。可见，畸形的爱只能制造畸形的教育。

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火，让他自己去感受，不给他增加任何无用的压力。正由于马修的呼唤，放牛班的孩子们顺承天性，在人生的宽阔舞台施展理想。

金风玉露一相逢，便胜却人间很多。教育是一种将来的投资。

蔡元培曾说：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”卢梭曾言：“植物的形式由于栽培，人的形式由于教育。”亚里士多德曾云：“教育之根味苦，教育之果味甜。”没错，若谈教育，电影里的马修教师为第一人，挥洒旷世奇才，天地为之惊骇。

或许教育不能制造什么，但它能启发儿童制造力以从事制造工作。放牛班里的孩子为什么大多数最终没有放牛？由于爱，由于教育，由于根植于爱的教育。教育，乃立人之本。

《放牛班的春天》观后感12篇5

我始终信任凡事都有两面性，而且好的一面，肯定比坏的一面大得多。

在这所行为偏差的青少年补助院，有着一群叛逆的少年，他们有的失去父母成为孤儿被遗弃在这里，有的品德恶劣遭公立学校屡屡开除，无处可去来到这里，总之，他们是大人眼中的坏小孩，是无可救药的。

在马修教师到来之前，可以说是没有人爱他们。既无能又坏心肠的校长根本无视孩子的的感受，“出错，惩处”在他看来是那么简洁。可是这样残酷的法规并没有让孩子们乖乖听话，而是培育了他们的逆反心理，让他们更加叛逆。

马修的温顺和确定让孩子们渐渐有所转变，并在他们枯槁的心灵原野上播下种子，使它们生根发芽，长成参天大树。孩子们找到了属于自己的春天。

在观影前，我以为这是一部爱情片，会是一个淳朴的牧童找到了幸福。结果与我想象的大有偏差。放牛班，其实与放牛没有任何关系，只是一群问题少年改正自新的心路历程。春天意为一切从新的蜕变。

第一，取消集体惩罚；其次，让我自己惩罚犯错的人；第三，请让我保存他的姓名。这是麦神父受伤大事后马修向院长提出的新法规。这五一不表达了马修教师对孩子的关爱和对他们自尊心的爱护，是院长从来不放在心上的——对幼当心灵的人性关心。

孩子看似叛逆无理令人头痛，但这是他们对严峻管制的抵抗和对自己的爱护。但马修对事情的处理与其他教师大不一样，没有不由分说的将犯事的学生单独关进禁闭室，而是给他们辩白和改正的时机。

在无意中他发觉，这群捣蛋鬼在唱歌嘲讽他，但他留意的并不是歌词的内容，而是这群孩子唱歌的不好却又特别爱唱，还有几个嗓音不错了。他发觉，这些孩子并不是真的无药可救。他打算组建合唱团，他用音乐启发孩子的潜能，用纯洁的音乐唤回他们冰冷已久的心灵。

这是一则暖和的故事。直击人们心中最为松软的一处。

马修对孩子来说，既是良师也是益友。领回迷失的羔羊，引孩子们走向正途。

《放牛班的春天》观后感12篇6

我利用冷假观赏了《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群题目学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。

影片叙述了马修——一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他犹如进进了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经受所震惊，又亲眼目睹了学校各项严峻的惩处手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种转变学校管教方式的冲动。他在乐谱上写下了为孩子们谱写的歌曲，他用纯洁的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索。马修用音乐给这个如监狱般的学校带来了春天，他用音乐翻开学生们封闭的心灵，净化了孩子们的心灵，对他们今后的人生道路产生了重大的影响。马修教师用它的和善，用它的音乐，一点一滴的转变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，竟然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢快与希看。这是一部美妙的电影，当满天飘舞的纸飞机，在热阳中飞翔，当得意的小佩比诺拎着行李奔过来和教师一起走时，我禁不住眼眶潮湿了。

当然这只是一部一般的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思索：在我们的教育生活中，同样也为孩子的淘气捣蛋而苦恼，为家长的不理解而委屈。这一切与影片相比，显得多么渺小。我想假设给我这么一群孩子，会像别人一样逃之夭夭。所以，我很幸运，我的孩子们都很安康，很得意，很聪慧。我要敬重、关爱每一位孩子。正如母亲不会由于孩子的妍媸存在左袒和私心一样，做为教师，当然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但肯定要做到一视同仁，敬重，信任，理解，喜爱每一个孩子。既然我不会像马修那样宏大，但我可以扎扎实实地做好自己的工作，多一份关爱、多一份理解，多一份包涵，多一份观赏，信任我也会有属于我的教育精神。

看了《放牛班的春天》电影，更坚决了我要做一个象马修教师一样的受孩子宠爱的好教师，在今后的工作中，我会以加倍的爱给我们的孩子，更会艺术化地教育好我们的孩子，只有深切的关爱，真心的敬重，身正为范，才能使孩子的心灵与教师的心灵相融。

《放牛班的春天》观后感12篇7

尘世间谁都想要有力气。盼望有力气生存，有力气养家，有力气成就更多。

但是，力气，每个人明显有着不同的理解和追求。

剧中主角，忠厚狡猾甚至有点儿窝囊的教育主任，怎么看都是好欺侮的对象，就连小孩子都不把他放在眼里。但是，随着剧情的推动，发觉他简直就是自带春天的天使。他的春天，暖和着茫然无望却渴望爱和美的孩子们，点燃了因生活困顿而没有自信的女子的信念，他甚至还一度把春天吹进了贪欲而食古不化的校长的心里。那场全校随着音乐欢乐舞动的场景简直让人以为从今大家欢乐地生活在一起。

这几次春风化雨的美妙时刻的消失，都是音乐带来的。有些拘谨、人生也不太得意的教育主任仗剑走天际的力气就是音乐。音乐使他自带光线。他沉醉在音乐和深思中时，他教孩子唱歌时，完全成为另一个人。不再是凡尘里那个怕校长让他丢了糊口的工作窝囊中年男，不再是担忧孩子的恶作剧而管不了的教育主任，也不是那个连“爱”字都没能说出口的失恋人。诗情画意都写在了他的脸上，通身布满了文艺范儿，有了力气，让孩子们臣服于他的“魔力”里。

返回世俗的他却是无力的，像是立即被打回了原形，完全没有了音乐里的顶天立地、雄心壮志和让人见之忘俗，照旧是那个为了三斗米而折腰的嗫嚅人。但是，良知所给与他的高尚却没有随着音乐的暂停而消逝。被辞职后的教育主任在苍凉的早晨，形单影只地走上了他来时的路，一个送行的影子也没有消失。突然，学校高墙里一双双孩子的手抛下一张张祝愿的纸片，—在他离开的路上绽放出盼望的花儿。原来是真的，只要春天来过，花儿就肯定会绽放，绽放后结出的种子还依旧会植根在宝贵的人间。

天使美而不自知，无声度化身边人。

《放牛班的春天》里的春天是音乐，是良知，是美，更是是和善和盼望的启蒙。

《放牛班的春天》观后感12篇8

我最近始终在看电影，以此来打发我的时间。近前，别人始终给我推举《放牛班的春天》，但我始终没理睬，只是由于在印象中，这种关于差班生的电影有许多，中国风味的差班生电影把他拍得那么的滑稽，有时候用点煽情的画面，让观者看着演员的眼泪。以此来博得“怜悯”。

今日实在是无聊，别人又来给我推举，我就怀着搞笑滑稽的心理翻开了它。当我一翻开电影，我喜了一下。由于这不是中国式差班生。虽然看完都不知道它是哪个国家的，但真正的转变了我的看法，和感受。

每部电影都会有比照的人物，固然院长是扮的黑脸。理所固然，那个音乐教师是导演所阐释的对象，在整部片子里我没观察一滴眼泪，和那些感觉不太符合规律的煽情画面。它也没有别的电影里所叙述的“完善”。——孟丹被诠释为一个无恶不作的破坏分子，在看着教师把别的学生教化的同时，心里始终在想他怎么去教化孟丹，但结局没给，只是在孟丹在被带入监狱的时候给教师的一个笑，在他消失的最终一幕，是把他烧了学校。但在此，他改了很多，不是盲目对全部人坏，不分好坏，他的所作所为是给院长的。虽然有点过火，但对于院长为自己私利来不顾学生的进展，和一些令人怀恨的作为，他的那个“过激”行为，变得是那么的理智。在被院长的逼迫下，音乐教师在离开的时候，并不是学生再一次犯错的出来送他。而是把祝愿写在纸飞机上，飞给教师。这点才真正的看出了孩子们的成长和音乐教师的宏大。

这部电影让我体会到了，世界有许多爱。除了像现在我这个年龄特爱追求的爱情，和始终陪伴我们的友情、亲情外。还有许多……。更有许多很好的品质值得我们去学习和发扬，那教师上的品质，我不想去列举，由于列举并不代表我有多麽的才智和缜密，能把他分析的那么的认真和透彻。只是代表他的品质是并不多，小小的一篇文章就能阐述。不去列举，是由于有许多许多，更值得我们去一遍一遍的体会。

《放牛班的春天》观后感12篇9

一听到“放牛班”，你可不要以为是农村放牛娃的班级。电影《放牛班的春天》里的放牛班其实是由一些难缠的问题学生组成的班级，影片是从两个老人看马修教师的旧相片和日记开头的。

这两位老人是派皮诺和莫昂奇，他们曾经是“池塘之底”学校的学生。“池塘之底”，顾名思义，是最差的学校，是一所专为问题少年设置的寄宿学校。学校的建筑阴森古板，教室灰色斑驳，学生好像井底之蛙、笼中之鸟，得不到爱的滋润。这里的教育理念是“行动一反响”原则，假如有学生触犯了纪律，全校师生马上集合，肇事者将受到严峻的惩处。若3秒内找不到肇事者，全部人都要关6小时禁闭，取消全部消遣活动，直到肇事者自首或被揭露为止……

但他们是幸运的，他们遇见了马修教师。马修教师是一个其貌不扬的秃顶老头儿，也是一个才华横溢的音乐家。他在事业低谷期选择来到“池塘之底”学校做了学监。他从不打骂学生，给学生最大的宽容和爱护，敬重每一位学生，不放弃每一个孩子。他让不会唱歌的小派皮诺当副指挥，让老走音的郭邦当架子。他让每个孩子享受到音乐和集体合作的欢乐，让他们熟悉到自己的价值，给自己的人生带来“春天”。

和“池塘之底”学校里的孩子相比，我真是太幸福了！我不仅拥有疼爱我的父母，还拥有和气可亲的教师。我们学校的教育理念是：以生命影响生命。学校就像我们的家，到处洋溢着蓬勃的朝气。教学楼每层拐角处设有“溢香书吧”“彩虹阅读”等阅读角，让我们走出教室，就进入书的海洋。楼内设立了布满想象力的“气象万千”“奇思妙想”“E想天开”“童心飞扬”等活动天地。学校还组织了民族乐团、纸雕、快板、京剧、剪纸、古筝、舞蹈等多姿多彩的社团活动，丰富我们的课余生活。作为新苑小学的学子，我感到骄傲。

童话作家郑渊洁说得对：“每个孩子都是天使，关键在于怎样培育教育他们。正确的教育方式是发觉孩子的特长，鼓舞他能行。”

“黑夜中的方向，盼望之光，生命的热忱，荣耀之巷，童年的欢快，转瞬消逝被遗忘，一道绚烂金光，在小道终点闪亮……”他们的歌声始终萦绕在我的耳旁。

《放牛班的春天》观后感12篇10

当又一次细细品尝了这部影片后，我深深为其中马修教师崇高的教育境地所感动。生活失落的马修教师应聘到了一所问题学生的学校“池塘之底”，他没有像校长那样残忍的对待学生。他对学生怀着一份深深的宽容之心，当孩子犯错时，他善意的替学生隐瞒，是为了让学生免受体罚。更为重要的是他用自己的音乐让学生呼吸到了自由的空气，孩子一个个有了自己抱负的翅膀，他们有了生气和活力。其中马修教师最胜利的学生是一个叫莫杭治的学生。莫杭治在大家的心目中是个有着天使脸蛋的恶魔，但是马修用音乐点燃了他的人生抱负，他的潜能被充分挖掘了出来，在一次展演中，马修教师在莫杭治的眼中看到了莫杭治的骄傲、被谅解后的欢乐和感谢。马修教师指引莫杭治走上了音乐之路并且获得了巨大胜利。当一个偷窃巨款的学生郭邦说出要买一个热气球的时候，马修教师没有称赞他，只是静静地隐瞒了真相，最终他被校长辞退了。他没有懊悔，当孩子们为他送行时，他感觉到“每寸肌肤都透出了喜悦和乐观”。

作为一名教师，在自己的教育生涯中，总会遇到形形色色的学生，每个学生都是一个独特个体，有着自己的共性。他们有时逆反、有时犯错；有时他们会不做作业不听课，违反校纪校规。个别顽皮的学生会让教师深切感到自己教育的无助感和挫败感。作为教师，我们不应当因此而讽刺或者放弃任何一个学生。教师在教育中要象马修一样用爱心和急躁对待学生，不挖苦和挖苦学生，用一颗宽容之心去感化学生。有时宽容是一种强大的教育力气，他能引发学生内疚感，进而引发学生的自我教育。固然仅仅有一颗宽容之心还是不够的，教师有责任找到适宜的途径去引领学生成长。马修教师是用自己擅长且宠爱的音乐，而我们呢？那应当是能够唤起学生生命气息的，或许是生活中的某一个大事、某一个故事、某一个人。作为一名教师，应当象马修一样，教师不应当有功利性，而要用自己的宽容、爱心和教育艺术去让每个学生得到最大的进展。这样，师生间就能演奏出人世间最奇妙的乐章。

《放牛班的春天》观后感12篇11

“黑夜，任然覆盖着大地，你那奇妙隐秘的安静的魔力，分散着的影子多么温顺甜美……”

哈杉，塘底的校长。而塘底学校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般肮脏——埋伏着人性的丑陋。

哈杉也是个自私自利之人，在故事的开头，马修教师刚来到学校时，一位教师由于学生的恶作剧而受伤，当即这位校长的反响是：你知道去诊全部多贵吗？快去敲钟，让大家集合！

呵，在教师受伤后，他不担忧教师的安危，让大家集合，找出元凶。可若找出元凶又如何？惩处学生吗？可只要惩处了学生，教师所受的伤就会自动愈合吗？学生们就不会再次“恶作剧”了吗？自然是否认的。

“你给与别人什么，别人都会还回来的。”无论是善还是恶。明显“犯错—惩处”这一法规不能从本质上解决问题，还会使学生内心产生阴影，变得黑暗，有报复心。所以从这点看来，哈杉很可笑。

但他也是可怜之人，在马修教师被开除的时候，马修说你疯了，哈杉说“我累了”。看到这里，很感慨，在故事开头时，提到哈杉是吹喇叭的好手，中间他与教师和孩子们一起嬉戏，这至少说明白他心中还有和善与纯真。或许是为生活所迫，为社会所迫，或许是由于面对那些