教科版《科学》《时间在流逝》教案

时间在流逝【教学目标】1.科学知识：引导学生根据自然现象估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。2.科学探究：让学生经历运用多种方法感受1分钟长短的活动过程，从而能比较准确地估计一分钟长短时间。进一步能够估计10分钟、1小时时间的长短。3.情感态度与价值观：让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，要珍惜时间。【教学重点】运用多种方法感受1分钟的长短【教学难点】如何更准确地估计一分钟的长短【教学准备】课件【教学活动过程】一、估计：现在几点了？1、猜个谜语：看不见，摸不着，不长脚，跑得快，只见它过去，不见它回来。（时间）板书2、谈话：同学们，不看钟表，你能估计一下现在几点钟吗？请说出根据。（学生充分发言）3、在生活中，我们可以利用自然现象、身边的信息来估计时间，要准确知道时间，可以借助什么工具？4、现在究竟几点钟了？让我们对照时钟，来看看你的估计是否准确？（课件出示flash钟）板书：2022年5月*日*时*分二：认识时钟1、认识钟表a、要知道精确的时间，可以借助钟表。b、出示钟表，下面，我们一起来观察一下钟面，想一想,我们是怎么知道时间的.c、认识钟面上的三根针，分针转动一圈表示时间过去多少？秒针转动一圈表示多少？4、小结：1小时＝60分，1分钟＝60秒；三、感受一秒钟、一分钟有多长？（1）．谈话：刚才大家知道了时间有秒，谁知道1秒钟的时间有多长？学生汇报。（2）．让我们闭上眼睛，来感受一下一秒钟有多长。再来感受一下秒的节奏。（3）．你能用自己的方法去估计一秒钟的长度吗？学生用自己的方法估计一秒种：（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次心跳一次……）（4）．同学们的方法真多！请看大屏幕，看看一秒钟还能发生什么事？多么神奇的一秒钟啊！（课件出示图片：2022年奥运会110米跨栏成绩表）古巴选手获得2022年奥运会110米跨栏冠军！这是当时的决赛成绩，请你想一想如果古巴选手慢一秒的话，他将是第几名？（5）．小结：是啊!一秒钟是那么宝贵！所以有个成语叫做“争分夺秒”！2、探究一分钟的长短（1）谈话：同学们想出了这么多的办法来估计1秒钟时间的长短,真的很不错,那么你有没有办法来估计1分钟时间的长短呢?（2）小组讨论有没有办法来估计1分钟时间的长短，看哪个小组的方法多，方法好。（3）反馈：教师将同学们的办法摘要板书在黑板上。（4）同学们想出了那么多办法,真聪明,下面请每个同学选择自己最喜欢的一种方法。估计你心目中的一分钟长短。一分钟时间到,停止活动.(5)挑战:下面把我们估计的时间与钟表上的时间比较一下,看是快了还是慢了.要求：A、用自己喜欢的方法估计。B、认为到一分钟了，就转过身看自己的估计是否正确。C、尽量不要发出声音，不要影响其他同学。(6)检查每个同学的估计准确性。（7）讨论怎样让自己的估计更准确些。A数数的过程中速度要稳定（如拍球：不能有快有慢）B尽量减少外界因素的干扰（如跳绳的中断次数）(8)再次检验想不想再来挑战一次？好，再实验一次。再次估计一分钟。（让学生体验成功的喜悦）（9）大家活动时都很认真,下面我们一起来感受1分钟时间有多长.（10）一分钟能干什么谈话：大家基本上能准确的估计一分钟了，一分钟很短，但大家却做了很多事情，我们一起来看看在生活中，一分钟会发生哪些事情。3、探究十分钟，1小时的长短讨论：大家能用自己的办法估计1分钟时间的长短，那你能估计10分钟、1小时吗？你觉得可以用哪些方法？4、小结：知道了1分钟，就很容易估计10分钟、1小时时间的长短。四、过去多长时间了？1、谈话：时间过得真快！下面我们来放松一下，看一段动画片（1分钟），再来做做运动（1分钟）。说说你有什么感受？2、生发言。3、讨论：估计这两段时间一样长吗？4、说说同是1分钟有什么不同的感受？在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？5、那时间真的有快有慢吗？6、谈话：是呀！时间是没有快慢的，只不过是我们的感觉而已！从上课到现在又过去多长时间？（板书现在的时间）7、对比时间：我们还能回到上课前的时间吗？是啊！时间在不停地流逝，过去了就永远回不来了。板书：在流逝8、接下来请欣赏朱自清的散文《匆匆》那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间、合理利用时间，做时间的小主人）9、总结：同学们说得可真好，老师再送给大家一份小礼物，有关时间的格言。3．所以我们要珍惜时间、合理利用时间，做时间的小主人。最后，老师赠送大家几条惜时名言，祝同学们都能成为时间的主人！板书设计：时间在流逝2022年5月*日*时*分↓2022年5月*日*时*分《时间在流逝》教学反思《时间在流逝》这节课主要是让学生感受时间的存在，并且学会利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间流逝的速度是不变的，养成珍惜时间的好习惯。上课伊始，通过猜谜的方式引入新课，符合学生的年龄特点，既激发了学生学习的兴趣，又引出了本课要学习的内容——时间，进而逐层深入，开展本课的学习。五（3）的同学比较聪明，谜面一出现，就立刻有同学知道答案，这就很顺利地进入本课的教学。让学生估计时间这一过程，我在宣布“不看手表”这一规则时，有同学就已经不自觉地偷偷地看了手表。于是，马上引导“学生思考古时候没有钟表的情况下，他们是怎样粗略地了解时间的呢？”把学生的思维从看手表转移到思考问题上。这一教学过程可以激发学生的学习兴趣，又可以洞悉学生的思维特点，使学生认识到留意身边的事物和现象也是很重要的。探究时间的长短部分，通过让学生用自己的方法估计1秒到1分到10分钟、1小时的探究过程，突破了教学的难点，层层深入，符合学生的认知规律，体现了学生是科学学习的主体，让学生在参与中感受和体验。

这节课中一个最主要的活动是让孩子们通过各种方式感受1分钟的长短，并且意识到可以利用自己发现的一分钟内可以做到的事情来更加准确的估计时间。由于时间是看不见、摸不到的抽象事物。所以学生通过实践和体验所产生的感受是不容易表述的，所以时间在流逝这一理念的理解也是一个重点的教学活动。在这一活动中，我先让孩子看了动画短片并估计动画片的时长，然后让孩子做了相同时间的运动并估计时长，作出比较，意识到对事件的估计会受自己的兴趣爱好不同而有些误差。但是，时间并不会真的有快有慢，时间的流逝的速度是不同的。最后一部分是感受时间的快慢，让学生对一分钟的动画和前平举的对比感受，认识到时间是没有快慢的，是不以人的意志为转移的。这是一节没