《植物妈妈有办法》第二课时教学设计一等奖

《植物妈妈有办法》第二课时教学设计一等奖2

1、最新《植物妈妈有方法》其次课时教学设计一等奖精选2

学习目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的.学问。

2、识字写字。

信息资料

1、教师预备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。

学习过程：

一、提出学习目标

1、谈话引入，引出课题

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今日我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。

2、提出学习目标

(1)自读课文，圈出难读和不熟悉的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字，仔细读一读。

(2)熟悉会认12个生字，会写10个生字

(3)采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。

(4)了解这篇课文主要讲了什么?

二、展现学习成果

(一)根底学问展现(小组内)

1、这节课，我会认旅行、预备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。

2、我会给生字组词。

3、我会用加一加,换一换,猜一猜等方法记忆生字。

4、我会流利地朗读课文。

5、我会写生字。(教师准时到学生之中指导展现)

(二)制造性展现

1、了解课文主要写了什么

2、我会用生字词造句。

3、我知道哪些词语的意思。

4、我会用生字词说话。

5、我会把生字写美观。

6、我会有感情地朗读课文。

四、学问拓展延长

1、我从课外学过的字。

2、读课后词语，并选择词语说话。

其次课时

一、提出学习目标

(一)、导入。

1、出示局部词语学生认读，稳固识字。单个读，学生领读，开火车读

2、今日我们连续来学习《植物妈妈有方法》。

(二)、提出学习目标

1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文，提出最想知道的问题。

3、边朗读，边重点解决问题：

植物妈妈传播种子有些什么好方法?

二、展现学习成果

(一)根底学问展现

1我会流利地朗读课文。

2我会写生字、新词。

3我会用某个词语说一句话。

4我会完成课后练习。

(二)学文悟情展现

1、我能读好某一节。

2、我会悟

植物妈妈传播种子有些什么好方法?

(三)制造性展现

1小组朗读课文的一节。

2谈谈你的感受。

3分角色表演。

三、激发学问冲突

哪种植物妈妈最聪慧?她的方法好在哪里?

四、学问拓展延长

通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

五、作业设计

1、选择正确的答案，打“√”。

四海为家

读音：Awéi()Bwèi()

意思：A由于()B作为()

2、四海为家的意思是处处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢?

3、植物没有脚，它是靠什么处处旅行，四海为家的呢?

植物妈妈的方法，蒲公英靠吹，

苍耳靠带，豌豆靠晒，靠。

4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种好玩的植物写一写，并画一画。

2、最新《植物妈妈有方法》其次课时教学设计一等奖精选2

【教学内容分析】

《植物妈妈有方法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比方和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言美丽，好读易记。

【教学对象分析】

本班学生活泼好动，思维活泼，表现欲强。有肯定的学习习惯，比拟乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步把握了抓住课文里的重点词语进展质疑的方法。

【教学设计说明】

教学设计力求表达面对全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中表达我校“进展学习”的教学模式，做到“敬重、鼓励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参加、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培育学生观看力量，促进学生主动学习，主动进展。

在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜亮的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法呈现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮忙学生理解课文，提高课堂教学效果。

【教学目标】

1、教养：

⑴理解“预备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

⑵读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

⑶能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

2、教育：

培育学生喜爱大自然的情感，激发他们观看大自然、发觉大自然神秘的兴趣和欲望。

3、进展：

培育学生的观看力量。

【教学重点难点】

1、重点：

知道三种植物传播种子的`方法。

2、难点：

了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

【教学方法】

情景教学法：

利用现代化的教学手段、直观的教具、教师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生喜爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。

【教学媒体】

多媒体的组合。

(电脑、投影、录像等。)

【教学预备】

课前发动学生观看蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

【教学时数】

三课时。

【教学过程】

一、复习引入

同学们，今日我们连续学习《植物妈妈有方法》(学生看板书齐读课题)。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗?

究竟植物传播种子有啥好方法呢?你们想知道吗?那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法?(学生讲，教师贴画)

这节课，教师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

二、学习课文其次节

1、请大家翻开书，我们先来看蒲公英妈妈的好方法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再专心想：妈妈给孩子预备了()，它靠()传播种子。

2、质疑，教师相机解疑：

⑴“预备”：

能举个例子说说吗?

(对了，预先做好的事情就叫做预备。)

⑵“降落伞”。

①降落伞用来干什么?出示《跳伞》图，图上画的就是。

②课文里的降落伞指什么?看书中的图(学生答，教师板画。)课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多好玩呀!

⑶“乘着”、“纷纷动身”。

3、看录像理解。

4、看着刚刚的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。

(板书：降落伞风)

5、小结：

对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有方法。

6、指导朗读：

书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀!该怎么读呢?先听教师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

为什么这里要读得轻一点、慢一点?

(这样才是有感情地读书。)

⑴自由读。

⑵指名读、评议。

⑶齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

7、试、背：

⑴看板书教师领背。

⑵会背的站起来，不会背的看书。

8、总结学习方法：

才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最终有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

三、学习课文第3节

1、指名读，其他同学画出不懂的地方。

2、学生质疑，教师相机解疑：

⑴“铠甲”是什么?小苍耳的铠甲又是什么呢?

⑵学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的?皮上面还有什么?这样就像给小苍耳穿上了一件什么?

⑶苍耳是怎样挂住动物的皮毛的?请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

⑷理解“山洼”。

3、看句式说话。

4、小结：

这带刺的铠甲，不仅可以爱护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的方法呀!

5、谁来夸夸苍耳妈妈?

⑴指名读，评议。

⑵分组竞赛读。

⑶试背。

四、四人小组自学第四节

1、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小教师帮别人解决问题。

2、学生论报小组学习状况：

⑴教师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

⑵课文哪个词说出豌豆是快乐地离开妈妈的?用“──”画出。它还可以换哪个词?

⑶你们喜爱读这节的哪句?你想怎么读?边做动作边读这句。

3、看句式说说豌豆是怎样传播种子的?

4、小结：

豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

5、指导朗读：

男女竞赛读。

6、试背。

7、指板书小结：

大家看，这三种植物传播种子的方法都不同，蒲公英本身有()，它靠()传播种子;苍耳有()，它靠();豌豆有会炸开的()，它靠()。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告辞妈妈，四海为家了。

五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的

1、你们喜爱哪位植物妈妈?自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。

2、同位相互说，可边做动作边说。

3、指名表演。

六、扩展学问

1、同学们，植物妈妈的方法许多许多，你还知道有哪些?

2、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

⑴皂荚树。

⑵椰子。

⑶金刚果。

七、总结

刚刚许多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢?下节我们学了最终一节大家就知道了。

这节课我们知道了许多植物传播种子的方法，证明白(指中题目)植物妈妈有方法。

3、最新《植物妈妈有方法》其次课时教学设计一等奖精选2

【教学内容分析】

《植物妈妈有方法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共５节，运用了比方和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言美丽，好读易记。

【教学对象分析】

本班学生活泼好动，思维活泼，表现欲强。有肯定的学习习惯，比拟乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步把握了抓住课文里的重点词语进展质疑的方法。

【教学设计说明】

教学设计力求表达面对全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中表达我校进展学习的教学模式，做到敬重、鼓励、合作、愉悦。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参加、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培育学生观看力量，促进学生主动学习，主动进展。

在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜亮的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法呈现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮忙学生理解课文，提高课堂教学效果。

【教学目标】

１、教养：

⑴理解预备、降落伞、乘着、铠甲等词语的意思。

⑵读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

⑶能有感情地朗读课文，试背课文２至４节。

２、教育：

培育学生喜爱大自然的情感，激发他们观看大自然、发觉大自然神秘的兴趣和欲望。

３、进展：

培育学生的观看力量。

【教学重点难点】

重点：知道三种植物传播种子的方法。

难点：了解课文里的降落伞、铠甲指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的”方法也是一个难点。

【教学方法】

情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、教师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生喜爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。

【教学媒体】

多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）。

【教学预备】

课前发动学生观看蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

【教学时数】

三课时。

【教学过程】

一、复习引入（１分钟）

同学们，今日我们连续学习《植物妈妈有方法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

究竟植物传播种子有啥好方法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，教师贴画）。

这节课，教师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

二、学习课文其次节（１４分钟）

１、请大家翻开书，我们先来看蒲公英妈妈的好方法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再专心想：妈妈给孩子预备了（），它*（）传播种子。

２、质疑，教师相机解疑：

⑴预备：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做预备。）

⑵降落伞。

①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

②课文里的降落伞指什么？看书中的图（学生答,教师板画）课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多好玩呀！

⑶乘着、纷纷动身。

３、看录像理解。

４、看着刚刚的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）。

５、小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有方法。

６、指导朗读：

书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听教师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）。

⑴自由读。

⑵指名读、评议。

⑶齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

７、试、背：

⑴看板书教师领背。

⑵会背的站起来，不会背的看书。

８、总结学习方法：

刚刚我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最终有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

4、最新《植物妈妈有方法》其次课时教学设计一等奖精选2

【教学内容分析】

《植物妈妈有方法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比方和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言美丽，好读易记。

【教学对象分析】

本班学x活泼好动，思维活泼，表现欲强。有肯定的学习习惯，比拟乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步把握了抓住课文里的重点词语进展质疑的方法。

【教学设计说明】

教学设计力求表达面对全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中表达我校进展学习的教学模式，做到敬重、鼓励、合作、愉悦。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参加、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培育学生观看力量，促进学生主动学习，主动进展。

在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜亮的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法呈现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮忙学生理解课文，提高课堂教学效果。

【教学目标】

教养方面：

1.理解预备、降落伞、乘着、铠甲等词语的意思。

2.读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

教育方面：

培育学生喜爱大自然的情感，激发他们观看大自然、发觉大自然神秘的`兴趣和欲望。

进展方面：

培育学生的观看力量。

【教学重点难点】

重点：知道三种植物传播种子的方法。

难点：了解课文里的降落伞、铠甲指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

【教学方法】

情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、教师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生喜爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。

【教学媒体】

多媒体的组合。(电脑、投影、录像等)

【教学预备】

课前发动学生观看蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

【教学时数】

三课时

教学过程：

一、复习引入(1分钟)

同学们，今日我们连续学习20.《植物妈妈有方法》(学生看板书齐读课题)。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗?

究竟植物传播种子有啥好方法呢?你们想知道吗?那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法?(学生讲，教师贴画)

这节课，教师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

二、学习课文其次节。(14分钟)

1.请大家翻开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好方法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再专心想：妈妈给孩子预备了，它靠传播种子。

2.质疑，教师相机解疑。

(1)预备：能举个例子说说吗?(对了，预先做好的事情就叫做预备。)

(2)降落伞

①降落伞用来干什么?出示《跳伞》图，图上画的就是。

②课文里的降落伞指什么?看书中的图.(学生答,教师板画)课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多好玩呀!

(3)乘着、纷纷动身。

3.看录像理解。

4.看着刚刚的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。(板书：降落伞风)

5.小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有方法。

6.指导朗读。

书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀!该怎么读呢?先听教师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

为什么这里要读得轻一点、慢一点?(这样才是有感情地读书)

①自由读

②指名读、评议。

③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

7.试、背。

(1)看板书教师领背。

(2)会背的站起来，不会背的看书。

8.总结学习方法。

刚刚我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最终有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

三、学习课文第3节。(7分钟)

1.指名读，其他同学画出不懂的地方。

2.学生质疑，教师相机解疑。

(1)铠甲是什么?小苍耳的铠甲又是什么呢?

(2)学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的?皮上面还有什么?这样就像给小苍耳穿上了一件。

(3)苍耳是怎样挂住动物的皮毛的?请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

(4)理解山洼。

3.看句式说话。(板书：铠甲动物)

4.小结：(指板书)

这带刺的铠甲，不仅可以爱护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的方法呀!

5.谁来夸夸苍耳妈妈?

①指名读，评议。

②分组竞赛读。

③试背。

四、四人小组自学第四节。(10分钟)

1.四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小教师帮别人解决问题。

2.学生论报小组学习状况。

(1)教师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

(2)课文哪个词说出豌豆是快乐地离开妈妈的?用画出。它还可以换哪个词?

(3)你们喜爱读这节的哪句?你想怎么读?边做动作边读这句。

3.看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

4.小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

5.指导朗读：男女竞赛读。

6.试背。

7.指板书小结：(师生共同小结)

大家看，这三种植物传播种子的方法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子;苍耳有，它靠;豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告辞妈妈，四海为家了。

五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。(4分钟)

1.你们喜爱哪位植物妈妈?自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。

2.同位相互说，可边做动作边说。

3.指名表演。

六、扩展学问。(3分钟)

1.同学们，植物妈妈的方法许多许多，你还知道有哪些?

2.我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

①皂荚树

②椰子

③金刚果

七、总结：

刚刚许多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢?下节我们学了最终一节大家就知道了。

这节课我们知道了许多植物传播种子的方法，证明白(指中题目)植物妈妈有方法。

5、最新《植物妈妈有方法》其次课时教学设计一等奖精选2

【教学内容分析】

《植物妈妈有方法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比方和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言美丽，好读易记。

【教学对象分析】

本班学生活泼好动，思维活泼，表现欲强。有肯定的学习习惯，比拟乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步把握了抓住课文里的重点词语进展质疑的方法。

【教学设计说明】

教学设计力求表达面对全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中表达我校进展学习的教学模式，做到敬重、鼓励、合作、愉悦。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参加、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培育学生观看力量，促进学生主动学习，主动进展。

在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜亮的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法呈现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮忙学生理解课文，提高课堂教学效果。

【教学目标】

教养方面：

1．理解预备、降落伞、乘着、铠甲等词语的意思。

2．读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

教育方面：

培育学生喜爱大自然的情感，激发他们观看大自然、发觉大自然神秘的兴趣和欲望。

进展方面：

培育学生的观看力量。

【教学重点难点】

重点：知道三种植物传播种子的方法。

难点：了解课文里的降落伞、铠甲指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

【教学方法】

情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、教师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生喜爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。

【教学媒体】

多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）

【教学预备】

课前发动学生观看蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

【教学时数】

三课时

教学过程：

一、复习引入（1分钟）

同学们，今日我们连续学习20.《植物妈妈有方法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

究竟植物传播种子有啥好方法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，教师贴画）

这节课，教师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

二、学习课文其次节。（14分钟）

1．请大家翻开书147页，我们先来看蒲公英**的好方法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再专心想：妈妈给孩子预备了，它*传播种子。

2．质疑，教师相机解疑。

（1）预备：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做预备。）

（2）降落伞

①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

②课文里的降落伞指什么？看书中的图.(学生答,教师板画)

课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多好玩呀！

（3）乘着、纷纷动身。

3．看录像理解。

4．看着刚刚的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）

5．小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有方法。

6．指导朗读。

书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听教师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）

①自由读

②指名读、评议。

③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

7．试、背。

(1)看板书教师领背。

(2)会背的站起来，不会背的看书。

8．总结学习方法。

刚刚我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最终有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

三、学习课文第3节。（7分钟）

1．指名读，其他同学画出不懂的地方。

2．学生质疑，教师相机解疑。

（1）铠甲是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。

（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

（4）理解山洼。

3．看句式说话。（板书：铠甲动物）

4．小结：（指板书）

这带刺的铠甲，不仅可以爱护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的`方法呀！

5．谁来夸夸苍耳妈妈？

①指名读，评议。

②分组竞赛读。

③试背。

四、四人小组自学第四节。（10分钟）

1．四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小教师帮别人解决问题。

2．学生论报小组学习状况。

（1）教师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

（2）课文哪个词说出豌豆是快乐地离开**的？用画出。它还可以换哪个词？

（3）你们喜爱读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

3．看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

4．小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

5．指导朗读：男女竞赛读。

6．试背。

7．指板书小结：（师生共同小结）

大家看，这三种植物传播种子的方法都不同，蒲公英本身有，它*传播种子；苍耳有，它*；豌豆有会炸开的，它*。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告辞妈妈，四海为家了。

五、学生扮演种子说说是怎样离开**的。（4分钟）

1．你们喜爱哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开**的。我是娃娃，离开妈妈。

2．同位相互说，可边做动作边说。

3．指名表演。

六、扩展学问。（3分钟）

1．同学们，植物**的方法许多许多，你还知道有哪些？

2．我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

①皂荚树

②椰子

③金刚果

七、总结：

刚刚许多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最终一节大家就知道了。

这节课我们知道了许多植物传播种子的方法，证明白（指中题目）植物妈妈有方法。

6、《植物妈妈有方法》其次课时教学设计及反思

【设计理念】

教师秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情境我想学——让我们自己去学——我们学会了（我们会学了）──我们还想学。”从而表达了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为学生的沉重负担，使他们能够开心地、主动地投入到学习活动中去。

《植物妈妈有方法》是一首诗歌。全诗运用形象的比方和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是以自然常识为内容的课文。教学本课，可以让学生从美丽的诗句中获得一些植物学问，从而培育他们对大自然的喜爱和细心观看事物的兴趣。《语文课程标准》在阶段目标中提出的有关第一学段的阅读目标指出：“憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。”因此，教师在教学中运用新的教学模式，依据教学内容与要求采纳各种手段创设情境，让孩子的情感参加熟悉活动，充分调动他们学习的主动性，使情感溶入课堂，到达“教”与“学”有效统一的最高境地。

【教学目标】

１、学会本课的１２个生字，并能用“预备”“已经”造句。

２、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培育学生对大自然喜爱的情感和观看大自然的兴趣。

３、能正确地背诵课文。

４、通过朗读、说话的训练，加强对学生的思维训练，培育他们的制造力量。

【教学重点、难点】

理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。

【教具预备】

多媒体、若干个内装苍耳实物的信封、图片。

【教学特色】

运用新的教学模式，借助多媒体教学，创设轻松开心的气氛，符合低年级学生的学习特点；让学生动手操作，理解文中词语。

【教学过程】

一、创设“我想学”的气氛，导入新课。

１、由课题导入：

今日我们学习第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？

植物妈妈做什么事有方法？有什么方法呢？请看大屏幕。

（评析：由于城里的孩子没有见过大自然中的有些植物，教师在上课时播放课件让孩子通过动画画面，整体感知课文内容，初步了解植物传播种子的方法。如此直观的画面，一下子吸引了学生的留意力，他们个个睁大眼睛看着迷人的画面，那种求知的欲望是无法用言语表述的。在这样的情境下开头一节课的教学，其效果是毋庸置疑的。）

２、学习课文其次节：

植物妈妈干什么事有方法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子。）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。（板书：四海为家。）理解四海为家的含义：处处生根发芽。

二、教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定根底

１、学习其次节：

植物妈妈用什么方法让孩子们四海为家呢？我们先来学习其次节。

课件出示其次节诗句，谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？教师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读其次节，用笔把不懂的地方划下来。

２、学生自由提问：

⑴大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。

⑵娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？预备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的.妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就预备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“预备”说一句话？）“纷纷动身”是什么意思？（出示网页课件，理解纷纷是接二连三的意思。）

（评析：画面中已拟人化的蒲公英随风飘舞，接二连三地纷纷动身。孩子在轻松的音乐中观赏得意的动画。如此新奇、独特的多媒体课件激活学生的思维。同时也使教学气氛轻松、开心。）

⑶教师提问：请小朋友认真看，想一想，假设你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们预备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？

（播发课件“纷纷动身”，发散学生思维、练习说话。）

３、过渡：

说得真好，蒲公英是多么得意！多么英勇啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真快乐啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（网页课件，出示课文中的其次节。）指导朗读。范读、（把加点的词略微加重点语气读。）试读、竞赛读、齐读。

（评析：《语文课程标准》把喜爱阅读放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。因此，教学中，要努力激发学生兴趣，营造一种“我要读”的气氛。）

４、你们读得真不错，那么这一节主要告知我们什么？

５、总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？

三、在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验

１、我们用这种方法学习第三节，（网页课件出示课文第三节。）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座相互议一议，能解决的问题尽量自己解决。

２、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣，在这里指什么？

请你们翻开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。）再认真看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？

（评析：《语文课程标准》（１～２年级）综合性学习中提出：“结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。”在这里，教师利用苍耳的实物，让学生观看，再把苍耳粘在衣服上。这样的亲自观看、动手操作使学生进一步了解课文的内容。）

３、苍耳能在田野山洼中多快乐啊！请你们当苍耳子，读出这种快乐劲儿。（指名读、齐读。）这一节告知我们什么？

四、在“我们学会了”什么中，体会合作学习的欢乐

１、请同学按刚刚的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图）

２、网页课件出示填空：

（教师板画豆荚及板书太阳晒。）

太阳是怎样帮忙豌豆妈妈传播种子的呢？

（网页课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。）

（评析：学生通过观看豆荚炸开，豌豆们一个接一个从豆荚中跳出，手拉着手跳到田野里的拟人动画效果，理解到豌豆种子离开妈妈时的快乐心情，也为学生声情并茂地朗读课文作了铺垫。）

３、比拟句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

其次句好在哪儿？（写出了声音及孩子们快乐的心情。）指导朗读。

４、结合板书，学到这儿，我们熟悉了三位植物妈妈，你们喜爱她们吗？请你们看板书，喜爱哪个妈妈就试背哪个自然段。

五、拓展延长，“我们还想学”

１、师小结：

植物妈妈的方法有许多许多，只有认真观看、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最终一节。为什么马虎的小朋友得不到他？

２、植物妈妈传播种子的方法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？

教师点击主页，带着学生上《中国科普博览生命神秘网》了解种子传播的神秘，激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定根底。

３、师总结：

我们小朋友以后要养成勤学习、爱思索、仔细观看的好习惯，到大自然中去了解更多的学问，探究它们的神秘！

４、作业超市：

三项作业任选一项。

⑴我是小诗人：

试着把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文其次节的样子，编一段诗歌。

⑵我是朗读家：

把自己喜爱的几节有表情地背给爸爸妈妈听。

⑶我是小画家：

试着把学过的诗歌画下来，布置教室。

（评析：“作业超市”增加了课文对学生的吸引力，从课堂延长到课外，让大家更感受到了网络带给他们的欢乐。）

【课后反思】

本节课的教学我秉着“以人为本”的原则，以学生的学习需要为目的，充分运用多媒体手段，调动和激发学生学习的内在积极性。在平常的教研中，教师常常说要以学生为主体。那么学生究竟需要的是什么？教师又该怎样去满意学生的需要呢？等等。这些始终是大家共同探讨的课题。日前，依据教学实践摸索了一套新的教学模式，即：“我们想学——让我们自己学——我们学会了（我们会学了）——我们还想学。”这一教学模式旨在以学生的需要为目的，充分表达了学生学习的主体性、主动性。因此，学习没有成为学生沉重的负担，反而使他们能够开心地、主动地投入到学习活动中去。

我想在本课教学中，我屡次创设情境，营造出一种民主、公平、和谐的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。教学时，我先利用多媒体让学生整体感知课文，让学生在轻松的气氛中进入到学习的角色。提高了学生读书的兴趣。形成“我想学”的课堂气氛。让我们自己学、学生有了“我们想学”的前提，教师就应正确引导，使之变为“让我们自己学”。在这里可从几方面入手，一方面教师指导学生学习，准时总结方法，为下一环节的“我们学会了”奠定了根底。另一方面，放手让学生自主合作学习，利用多媒体技术，了解学生学习状况。

“我们学会了”指的是学生经过自己去学和教师的点拨，理解了课文，把握了学问。教学中我常常问：“从这句话中你体会到什么？”你明白了什么？”“你读懂了什么？”等等，让学生结合已学过的学问畅所欲言。然后再问：“从哪儿体会到的？”“你是怎样读懂的？”让学生各抒己见。最终再让学生有条理地答复。这样一来不同的学生理解的角度不同，体会也不同，只要符合情理都应赐予确定。“我们学会了”指的是学生把握肯定的学习方法，并能融会贯穿。

我们还想学、学生有了学习兴趣，把握了肯定的学问，具备了一些学习方法，必定还想去学。教师应爱护学生的求知欲望，做好由课内到课外的延长的指导。新奇独特的作业，更加激发了学生学习的欲望，为他们的终生学习起到事半功倍的作用。

总之，在课堂上教师要“以人为本”，以满意学生的进展需要为目的，把学生看成活生生的人，始终把他们摆在主体地位。充分运用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性，把他们早日培育成才。

7、二年级《植物妈妈有方法》教学反思

《植物妈妈有方法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的方法，集学问性、趣味性、审美性于一身，深受师生的宠爱。在备课、试讲、上课的整个过程中，我始终以“如何表达新课标鲜亮的人本位思想，查找适合学生的教学，真正促使学生的进展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。

首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。接下来我提出问题：你觉得这首诗怎么样？这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦模糊胧地感觉这首诗好美、好玩，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢？让我们再认真地读一读。”在这个过程中，我充分敬重儿童的认知规律，实行幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你现在觉得这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太好玩了！太好听了！很悦耳。”“给了我们许多学问，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。

这时，我连续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗？选一种你喜爱的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜爱的文章你可以选择你最喜爱的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的进展有着潜移默化的作用。

教学马上完毕时，我设计了先让学生自己说知道哪些植物传播种子的方法，又出示了椰子靠海水流淌传播种子的幻灯片，让学生推想椰子传播种子的方法，最终出示了四幅图让学生推想传播方法。这一连串的设计把学生的思维引向了更加宽阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不行能是事先设计好的，教师的教学机灵、教学敏感、课堂驾驭力量显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

8、二年级《植物妈妈有方法》教学反思

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