《我选我》的教案5篇

《我选我》的教案5篇这是一个贴近学生校园生活的故事，又是一个很特殊的故事。课文写了一件很一般的事——选劳动委员，可是在这件一般的事里涌现出了一个不一般的孩子，他叫做王宁。王宁选自己当劳动委员，这需要很大士气。为了让孩子们真正理解“我选我”的意义，我让学生在反复的朗读中去体会。

在朗读其次自然段时，我重点提示“静静静”和“突然”两个词，让孩子们边读边说，从这两个词体会到了什么。此时，孩子们都知道，“静静静”表示大家都在思索选谁当劳动委员，而王宁的“突然”的举动，让大家都惊呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”这个词，孩子们便能立刻理解其意思。

在朗读时，我采纳分角色朗读的方式，让孩子们容入角色，体会当时的心情，将王宁的自信以及教师的亲切读出来。读到最终一段时，我针对“一片掌声”引出疑问：“为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声？”有的学生说：“王宁敢选自己，同学们很佩服他，所以为他鼓掌。”有的学生说：“同学们都很赞成他当劳动委员，所以鼓掌。”……于是我开头总结：“正是由于王宁要像李小青一样，喜爱劳动，关怀集体，可以看出他是真心诚意想为大家效劳，还有王宁那布满自信、敢于自我推举的士气，同学们很佩服，所以大家都鼓掌选他。”随后我拓展思维：“下次我们班也来个班干部竞选，到时候你也可以选自己。”孩子们听了，眼神里透露出欣喜与感动。

王宁“我选我”的意义已经远远超过选劳动委员的意义，他让孩子们了解，自信和士气往往能为自己争取到时机，这正是学习本课的意义所在。我班孩子通过学习本篇课文，自信念大增，这为他们的成长又铺上了一条闪光大道。

检查复习篇二

1、出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

2、指名有感情地朗读课文。

3、自由读、齐读课文。

《我选我》教案篇三

教材分析：

《我选我》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册其次组校园生活中的其次篇课文。这篇课文是依据低年级学生班级选小干部这一大家都关怀的事情来编写的，表达出了王宁对集体的关怀，注意培育孩子的自信力。

设计理念：

1．《语文课程标准》指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观看课文插图，培育学生口语表达力量。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。

2．教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参加到教与学的过程中。

3．《语文课程标准》提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。在本课的教学中让学生比拟朗读，体会人物心理的特点，初步感知这一语文学问。

4、本着旧课新讲的原则，采纳自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，到达在读中悟，在读中学的目标。

教学目标：

1．学会本课员、青等10个生字及词语，熟悉委、补、室、宁、愣、切、集、掌8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容。

4．培育学生的自信力和关怀集体的思想。

教学重难点：

1．学会生字，理解重点句子。

2．明白王宁为什么要选自己。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字，指导写字

教学步骤：

一、提醒课题。

1．板书：6、我选我。

2．齐读课题，你想知道什么？

（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

二、初读课文。

1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。

2．沟通。

（读了课文你知道了一些什么？）

三、学习生字。

1．出示卡片，组织各种形式的认读。

2．读音指导。

3．小组合作识字。

4．扩词，帮忙记忆。

5．指导书写。

补：左右构造。衣字旁，不是字旁。

切：左半局部笔顺为一七。

集：上面四横，留意不要写漏。

四、稳固生字词。

1．同桌相互当小教师，检查生字的认读状况。

2．齐读这些字在文中组成的词。

3．完成我会写。看清这些字在方格里的布置状况，写标准。

其次课时

教学内容：理解课文、感情朗读

教学步骤：

一、复习。

1、听写生字。

2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

二、学习第1它然段。

1、指名读。

2、读后沟通：你从文章中知道了什么？

3、学句子。比拟句子有什么不同。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

仿例写句：

刘爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指导朗读，齐读这一段。

三、学习第2自然段。

1．指名读，师生评议。

2．指导朗读。

选谁呢？读出思索的语气。

我选我。读出坚决的语气。

3．质疑，有没有不懂的词句。

四、学习第3自然段。

1．自由读。

2．读后沟通，你读懂了什么？

3．表演愣住了。

（当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了？）

4．比拟句子，有什么不同。

林教师说：王宁，你为什么选自己？

林教师亲切地说：王宁，你为什么选自己？

5．指导用亲切说话。

6．理解王宁的话。

①一边读一边用画出王宁说的话。

②读一读，想想这句话告知我们什么？

③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？

④读出有信念、坚决的语气。

五、学习第4自然段。

l．齐读。

2．从一片掌声中你体会到了什么？

（同学们信任王宁，对王宁勇于展现自我、喜爱集体的品行表示赞许。）

六，有感情地朗读全文。

l．听录音朗读。

2．分角色朗读。

七、扩展思维。

你参与过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？

板书设计：6、我选我

喜爱劳动

王宁大方自信

关怀集体

课后反思：

班级选小干部是一件孩子们都关怀的事，学生很简单将课文与生活实际联系起来，这样，对课文的理解就更简单了。在教学过程中，在引导学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信念，适当地表现自我，更要有一颗为他人效劳的心。在学了课文之后，对学生进展我选我的口语训练及小练笔都收到较好的效果。

《我选我》教案篇四

教学目标

1。学会本课“员、青”等10个生字，熟悉“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

2。理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3。理解课文内容。

教学重点

熟悉生字，理解课文，正确流利地朗读课文。

教学难点

理解王宁为什么自己做选自己

教具预备

生字卡片

导学过程

二次备课

第一课时

一、导入新课。

1、谈话导入：同学们，今日我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

2、同学们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、学生自由读课文，遇到不熟悉的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、用小黑板诞生字词，多种形式进展认读。

3。同桌利用生字卡片进展相互读相互正音。

4开展“一字之师”嬉戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

5。齐读生字词。

6、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

7。分段展现，读后点评。

三、写字

1。出示要求会写的生字，认读。

2、观看字形构造，说说写字时要留意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半局部的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡察指导。

其次课时

一、复习导入

1。认读生字卡片。

2。开火车接读课文。

二。细读感悟

（一）。学习其次自然段

1。齐读其次自然段。

2。出示第①句话：选谁呢？教室里静静静的。

问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”

出示第②句话：突然，王宁站起来说：“我选我”。

想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

3。王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。

（二）。学习三自然段

1。自由读。

2。读后沟通，你读懂了什么？

3。表演“愣住了”。

（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）

4。比拟句子，有什么不同。

林教师说：“王宁，你为什么选自己？”

林教师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”

5。练习用“亲切”说话。

6。理解王宁的话。

①一边读一边用“———”画出王宁说的话。

②读一读，想想这句话告知我们什么？

③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？

④读出有信念、坚决的语气。

（三）学习第四自然段

齐读最终一句话

从“一片掌声”中你体会到什么？

（四）总结

三。再读课文

分角色朗读课文

四、拓展延长

假如班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学争论争论。（课后可安排一次真的班队选举）

板

书

设

计

6我选我

喜爱劳动

王宁大方自信

关怀集体

《我选我》教案篇五

【教学目的】

１、熟悉８个生字。会写１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；懂得应当为别人效劳。

【教学重点】

把握生字词，并理解课文表达的思想感情。

【教学难点】

把握生字词，并理解课文表达的思想感情。

【教学方法】

情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】

生字卡片、动画、ＰＰＴ。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有士气当着大家的面，宣布你选你自己呢？

板书：

我选我

二、学习生字词

１、学生自读课文，并把生字作好标记，思索：

⑴为什么教师让大家补选班干时，教室里静静静的？

⑵王宁为什么要选自己？

⑶为什么起初大家都愣住了？

⑷为什么后来大家都鼓掌？

２、学习生字词：

委补室宁愣切集掌

留意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。

⑴出示生字词卡片，学生跟读、小组轮番读。

⑵学生拼读，相互订正。

⑶教师抽查学生拼读以上生字词。

３、教师讲解重要的生字，学生书写。

⑴教师讲解重要的生字，帮忙学生初步熟悉这些字的笔画、笔顺、构造、部首。尤其是留意字形相像的生字，如：室和宁、样和校。简单写错的字，如：切。还有笔画多，构造简单的字，如：教、班。

⑵学生书写，教师巡察。

⑶让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

其次课时

一、范读课文

１、播放视频或动画，范读课文

２、学生思索刚刚提出的问题，把相关的句子和词语划下来。

二、朗读课文

１、分组朗读课文。

２、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。

三、课文分析

１、学生争论刚刚提出的问题。

⑴为什么教师让大家补选班干时，教室里静静静的？

（提示：由于大家都在考虑谁适宜。）

⑵王宁为什么要选自己？

（提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。）

⑶为什么起初