《我多想去看看》教案

《我多想去看看》教案【5篇】教学目标：

1、熟悉13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。熟悉2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生喜爱北京喜爱祖国的情感。

教具预备：

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

素养教育目标：

1、初读课文，了解课文主要内容；

2、学习生字、新词

教学过程：

一、观赏导入。

1、今日教师给小朋友们带来了两幅漂亮的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。

2、出示图片。观看提问：你们喜爱万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？

3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有很多漂亮的风光和建筑，下面教师就带小朋友们一起观赏一下。观赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。

4、看到这么漂亮的风光，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。

5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些漂亮的风光，他也想到北京去看看。板书课题。

二、初步朗读整体感知。

1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。

2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？

3、刚刚大家听的可真仔细，谁听出来诗歌中妈妈告知“我”什么，“我”又说了些什么？学生答复，相应板书。

4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，相互读读看，遇到不熟悉的字相互帮忙。

5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。

三、识字。

1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。

2、认读生字：刚刚我们熟悉的词语有许多今日要熟悉的生字，小组长领大家一起学习，相互说说记字的好方法。

3、说说难记的字。

4、嬉戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的挨次分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。

四、理解课文、有感情的朗读课文。

1、我们又熟悉了这么多汉字朋友，我们的课文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方相互问问。

2、集体争论，观看升旗仪式，感受升旗仪式的严厉、壮丽。

3、看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？

五、齐读课文，延长感情。

带着你的憧憬，带着你对祖国的喜爱，我们一起读一遍课文。

六、小结，升华感情。

1、这节课我们熟悉了北京、天安门，知道了升旗仪式，大家看，现在天安门、五星红旗就消失在了大家的眼前，把你现在最想说的话对他们说出来。

2、一起骄傲地读句子。

七、学唱《我爱北京天安门》。

《我多想去看看》教案篇二

教学目标：

1、熟悉13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。熟悉2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生喜爱北京喜爱祖国的情感。

教具预备：

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

课时安排：

2课时

第一课时

素养教育目标：

1、初读课文，了解课文主要内容；

2、学习生字、新词

教学过程：

一、观赏导入。

1、今日教师给小朋友们带来了两幅漂亮的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。

2、出示图片。观看提问：你们喜爱万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？

3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有很多漂亮的风光和建筑，下面教师就带小朋友们一起观赏一下。观赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。

4、看到这么漂亮的风光，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。

5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些漂亮的风光，他也想到北京去看看。板书课题。

二、初步朗读整体感知。

1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。

2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？

3、刚刚大家听的可真仔细，谁听出来诗歌中妈妈告知“我”什么，“我”又说了些什么？学生答复，相应板书。

4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，相互读读看，遇到不熟悉的字相互帮忙。

5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。

三、识字。

1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。

2、认读生字：刚刚我们熟悉的词语有许多今日要熟悉的生字，小组长领大家一起学习，相互说说记字的好方法。

3、说说难记的字。

4、嬉戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的挨次分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。

四、理解课文、有感情的朗读课文。

1、我们又熟悉了这么多汉字朋友，我们的课文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方相互问问。

2、集体争论，观看升旗仪式，感受升旗仪式的严厉、壮丽。

3、看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？

五、齐读课文，延长感情。

带着你的憧憬，带虎知道.huzhidao.虎知道com着你对祖国的喜爱，我们一起读一遍课文。

六、小结，升华感情。

1、这节课我们熟悉了北京、天安门，知道了升旗仪式，大家看，现在天安门、五星红旗就消失在了大家的眼前，把你现在最想说的`话对他们说出来。

2、一起骄傲地读句子。

七、学唱《我爱北京天安门》。

《我多想去看看》教案篇三

【教学过程】

一、创设情景，激情

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要进行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面特别壮丽。你们想去看看吗？（生：“想”）

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

过渡：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的生疏。因此，假如没有感性的熟悉，是很难激起他们的情感。这里，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受，用录像让他们感受这种气氛，并为学习下文做好铺垫。）

二、朗读课文，悟情

1、初读课文：

⑴学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

⑵全班沟通：提示难读的音，难记的字。

⑶分句读课文。

（评析：小组合作学习，布置了详细的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培育合作精神。在沟通中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节约了时间，又突出了难点。）

2、再读课文：

⑴学生再读课文，划出不理解的词语。

⑵沟通：

理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

理解“壮丽”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参与升旗仪式人之多，场面之宏伟，进而体会“壮丽”的含义。指导朗读。

品读第三句：教师引读第一行，学生齐读其次、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的剧烈愿望。

（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的共性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进展对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

⑶比照：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（评析：通过比照可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

（评析：在学生熟识的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

4、指导背诵。

三、拓展延长，延情

1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是──，我国的国旗是──”）

2、课外阅读补充：《国旗歌》

3、你还了解北京的什么？出示北京风景图片，介绍北京漂亮的风光。

（评析：拓展延长，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习状况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更使学生的情感得以连续。到达“课已尽，而意未了”的境地）

中华人民共和国国歌歌词

田汉作词聂耳作曲

“起来！

不愿做奴隶的人们！

把我们的血肉，筑成我们新的长城！

中华民族到了最危急的时候，每个人被迫着发出最终的吼声。

起来！

起来！

起来！

我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！

冒着敌人的炮火前进！

前进！

前进！

进！”

《我多想去看看》教案篇四

教学目的：

思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

学问教学要求：熟悉13个字，会写4个字，熟悉两个偏旁。

力量培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

教学难点：

熟悉13个字，会写4个字，熟悉两个偏旁。

教具预备：

生字卡片

板书设计：

11我多想去看看

山村遥远天安门广场

看升旗

教学目的：

思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

学问教学要求：熟悉13个字，会写4个字，熟悉两个偏旁。

力量培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。

教学重点及突出方法：熟悉13个字，娴熟的朗读课文。

结合课文识生字。

教学难点及突破方法：

结合课文内容，培育学生，爱北京、爱祖国的思想感情。

教具预备：

生字卡片

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图

导入读课题

谁多想去看看？齐读问题引入

新授自由读全文。

指名汇报读。借拼音读准拼音。

指名读、评读。小组沟通

这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？

读读看。

他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？山区的孩子想去看升国旗。

遥远、没去过。抓词体会。

看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？

我们来读读这句话。国旗漂亮！

我爱祖国，我爱北京。

学生自由读。结合生活讲一讲。

学习生字练读词语。

猜字谜：

一口咬掉牛尾巴。

保盖头下一个女。

你有什么好方法记住这些字？开火车读。

同学挑战读。

告

安

学习方子旁、心字底。

争论沟通。

读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。

指导书写观看“广、升”

观看“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区分。描红、书空。

巡察学生自己照田格里的范字写字。从同学消失的实际问题中发觉自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化，缺乏之处得以改良。

分层作业

1、熟读课文。

2、正确书写。

《我多想去看看》教案篇五

计之一

：高晓勤

一、学习目标：

1.熟悉13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，熟悉2个偏旁“心、方”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

二、课前预备

北京的风景图，课件，升旗仪式录像片。

课时目标：

稳固生字词及偏旁；正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、复习检查

1.小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？（学生答复）你们学得真好。这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题。（生齐读《我多想去看看》）

2.（出示生字卡片）小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？他们叫什么？呜……小火车开啦！（点到的小组开火车读生字）

小朋友，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！

3.（复习词语）

今日，高教师给你们带来了很多好吃的水果，假如你叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给你，谁情愿来当小教师。

告知、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门

4、小结：刚刚有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的别焦急，等一会儿还有更大的收获呢！

二、导入学习新课：

1、边讲解边出示北京的风景图片：今日，高教师想给你们当一回导游，小朋友，一起来吧！

（1）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙回旋在崇山峻岭之间。

（2）接着我们来到了北京的天坛公园。

（3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

（4）最终，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行完毕了。

2、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的风光，你有什么想说一说吗？

（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

3、今日，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，请大家翻开书本，认真听，想想你听懂了什么？（出示多媒体课件听课文朗读）

4、刚刚大家听得可仔细啦，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见）

5、刚刚有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

（出示第三句话）大家一起读读这句话。

6、对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你认真读读课文，找到答案。

三、学习一、二两句话

1.学生各抒己见

（1）第1句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。

①齐读句子

②正由于他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。

（2）第2句：北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮丽。

理解“遥远”：高教师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？我不懂，谁来帮帮我？

理解“壮丽”（放录像）

a)小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮丽的升旗仪式开头了，你看到了什么？

b)刚刚你看到了什么？（很壮丽，很有气概，场面很大）

c)当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农夫、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面特别壮丽呀！让我们读好这个句子吧！（自由读、指名读）

d)齐读这一句话。

e)创设情境：小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮丽，此时此刻，假如你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。

f)让学生身临其境地感受、表演。（奏国歌、升国旗）

g)这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮丽，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。（指导读好第3句话）

（3）这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友特别想去。）

（4）那么你能把这句话读好吗？请你读一读

（1）自由读（2）指名读，集体评议（3）齐读

（小