《快乐的小鸟》一等奖说课稿

《快乐的小鸟》一等奖说课稿

1、《欢乐的小鸟》优秀一等奖说课稿

各位评委，各位同行，早上好。很快乐有时机在这里为大家，对《欢乐的小鸟》一课进展说课。

一、说教材

本课属于小学美术其次册其次单元：“点线色，你我他”中一节“造型﹒表现”领域的课程。本单元以“人际间的关心和暖和”为取向，引导学生在此情感基调上学习“点、线、色”等美术根本语言。我在理解教材时，结合单元目标，抓住“欢乐”与“点、线、色”这两大主线，作为教学重点，进一步引导学生逐步感受不同层次的欢乐；学会用“点、线、色”表现小鸟；与同伴共享创作的乐趣；由于运用“点、线、色”表现小鸟，所涉及的范围较广，如何深入浅出，成了本课教学的难点。

二、说教法

为突出重点，我在整个教学过程中，1、利用本地自然资源，创设漂亮的南沙湿地为教学场景，让学生感受大自然带给人们的欢乐；2、以生动的语言、精彩的课件感染学生去想象、去表演，感受作为鸟儿的欢乐。3、适时让学生合作探究，欢乐收获合作成果；4、以“化装舞会”为契机，让学生与同伴共享创作的乐趣，创作的成果。使“欢乐”贯穿课的始终，渗入孩子的心灵。

为解决难点，我以“猜一猜”的`方法，吸引学生观看教师的示范，化身小鸟的口吻，鼓励学生总结小鸟根本构造，又以选择添画的方式，轻松解决“动态”这一新学问点。针对我班学生“美术表现语言”相对薄弱的问题，我采纳了“比拟观看”的方法，让学生比拟优劣作品的差异，明白深入表现的必要以及方法，解决难点。

三、说学法

教法虽然重要，但叶圣陶先生说过“教是为了不教。”本课教学过程中，我着力受之以渔的有两大方面。1、有目的地观看，进而发觉规律。实施过程中，学生通过有方向地观看鸟儿的动态及教师的示范，稍作归纳，便轻松把握如何表现鸟儿动态的方法；又通过小组争论，让学生围绕形状变化问题去观看，去思索，解决问题。坚持此法训练学生想象，学生便会形成肯定的设计方法，有利以后绘画表现。再通过比拟观看优劣作品的差异，学会如何运用“点、线、色”优化表现对象。以上三步都是学生自己，通过不断比拟观看的方法，获得学问。长期坚持，学生便能把握应当怎样带着目的去观看，总结规律的自学方法，受益终生。2、使学生乐于表现心中所想、乐于与人共享。教学过程中我创设时机，让学生学鸟叫、学鸟跳，以自己的表现方式，感受小鸟的欢乐。在小组争论的过程中，让更多学生得到时机表达自己的个人见解，强化学生的合作意识。在评价过程中，使学生得到成长，乐于评价。以上几步，不但让学生学会用语言、肢体等各种方式表达自己、还让学生在沟通中逐步形成积极的学习态度，以及人际交往态度，为学生健全人格的进展起到肯定作用。

四、说过程

我班学生还处于绘画学习的起步阶段，还没形成肯定的绘画思维，绘画手法，他们作业时，需要边画边想，边画边改，短时间作画并不适合他们。因此，优化这节课的教学构造非常必要。我是这样设计的，第一步：参盛宴。直接把本地自然资源与课本插图相结合，提醒学习任务，感受欢乐。二：齐玩乐。以“欢乐”为线，通过观看欢乐小鸟、添画欢乐小鸟，一步解决小鸟构造以及动态两个问题。为拓展学生共性，我设置了变形状和穿花衣，两个教学环节。而这两步涉及的内容比拟多，我选择了让学生在短时间内分散问题，同步解决的方法，尽量提高课堂效率，留下更多时间让学生绘所想与品欢乐。

本节课教学，本着寓教于乐，培育力量的宗旨去教学，有缺乏的地方，敬请各位评委、各位同行指正，感谢。

2、《欢乐的小鸟》优秀一等奖说课稿

各位评委，各位同行，早上好。很快乐有时机在这里为大家，对《欢乐的小鸟》一课进展说课。

一、说教材

本课属于小学美术其次册其次单元：“点线色，你我他”中一节“造型﹒表现”领域的课程。本单元以“人际间的关心和暖和”为取向，引导学生在此情感基调上学习“点、线、色”等美术根本语言。我在理解教材时，结合单元目标，抓住“欢乐”与“点、线、色”这两大主线，作为教学重点，进一步引导学生逐步感受不同层次的欢乐；学会用“点、线、色”表现小鸟；与同伴共享创作的乐趣；由于运用“点、线、色”表现小鸟，所涉及的范围较广，如何深入浅出，成了本课教学的难点。

二、说教法

为突出重点，我在整个教学过程中，1、利用本地自然资源，创设漂亮的南沙湿地为教学场景，让学生感受大自然带给人们的欢乐；2、以生动的语言、精彩的感染学生去想象、去表演，感受作为鸟儿的欢乐。3、适时让学生合作探究，欢乐收获合作成果；4、以“化装舞会”为契机，让学生与同伴共享创作的乐趣，创作的成果。使“欢乐”贯穿课的始终，渗入孩子的心灵。

为解决难点，我以“猜一猜”的方法，吸引学生观看教师的示范，化身小鸟的口吻，鼓励学生总结小鸟根本构造，又以选择添画的方式，轻松解决“动态”这一新学问点。针对我班学生“美术表现语言”相对薄弱的问题，我采纳了“比拟观看”的方法，让学生比拟优劣作品的差异，明白深入表现的必要以及方法，解决难点。

三、说学法

教法虽然重要，但叶圣陶先生说过“教是为了不教。”本课教学过程中，我着力受之以渔的有两大方面。1、有目的地观看，进而发觉规律。实施过程中，学生通过有方向地观看鸟儿的动态及教师的示范，稍作归纳，便轻松把握如何表现鸟儿动态的方法；又通过小组争论，让学生围绕形状变化问题去观看，去思索，解决问题。坚持此法训练学生想象，学生便会形成肯定的`设计方法，有利以后绘画表现。再通过比拟观看优劣作品的差异，学会如何运用“点、线、色”优化表现对象。以上三步都是学生自己，通过不断比拟观看的方法，获得学问。长期坚持，学生便能把握应当怎样带着目的去观看，总结规律的自学方法，受益终生。2、使学生乐于表现心中所想、乐于与人共享。教学过程中我创设时机，让学生学鸟叫、学鸟跳，以自己的表现方式，感受小鸟的欢乐。在小组争论的过程中，让更多学生得到时机表达自己的个人见解，强化学生的合作意识。在评价过程中，使学生得到成长，乐于评价。以上几步，不但让学生学会用语言、肢体等各种方式表达自己、还让学生在沟通中逐步形成积极的学习态度，以及人际交往态度，为学生健全人格的进展起到肯定作用。

四、说过程

我班学生还处于绘画学习的起步阶段，还没形成肯定的绘画思维，绘画手法，他们作业时，需要边画边想，边画边改，短时间作画并不适合他们。因此，优化这节课的教学构造非常必要。我是这样设计的，第一步：参盛宴。直接把本地自然资源与课本插图相结合，提醒学习任务，感受欢乐。二：齐玩乐。以“欢乐”为线，通过观看欢乐小鸟、添画欢乐小鸟，一步解决小鸟构造以及动态两个问题。为拓展学生共性，我设置了变形状和穿花衣，两个教学环节。而这两步涉及的内容比拟多，我选择了让学生在短时间内分散问题，同步解决的方法，尽量提高课堂效率，留下更多时间让学生绘所想与品欢乐。

本节课教学，本着寓教于乐，培育力量的宗旨去教学，有缺乏的地方，敬请各位评委、各位同行指正，感谢。

3、《欢乐的小鸟》优秀一等奖说课稿

作为一无名无私奉献的教育工，经常要写一份优秀的说课稿，是说课取得胜利的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班优秀说课稿模板《救小鸟》，盼望对大家有所帮忙。

一、说教案

1、教学目标确实定。语言活动幼儿能否积极参加是活动的关键。同时，教师的提问尽量以引导为主，让幼儿的思维有想象的`空间。所以，在这个活动中，我的目标是幼儿大胆叙述为主，想出多种救小鸟的方法，同时在熟悉对话框的根底上，利用对话框进展幼儿的发散性思维，丰富故事中人物的语言和心理。

2、说教材关键、教学重点、难点确实定

此次活动的关键在于幼儿能想出多种救小鸟的方法；对话框是本次活动重点、难点，利用对话框进展幼儿的发散性思维，丰富幼儿的语言。

3、分析教材的编写思路、构造特点

在活动中，主要分成三大块：

（1）幼儿观看图三，想出救小鸟的方法。

大班幼儿有肯定的语言根底和学问预备，在教师提出一个问题之后，能更好的互动。“救小鸟”是故事的高潮局部，让幼儿围绕中心问题进展争论，绽开想象，是比拟适宜的，前两幅图就一带而过。

（2）幼儿熟悉对话框，利用对话框做嬉戏。

大班幼儿已经具备比拟多的阅读经受，对“对话框”会有肯定的了解，更简单适应新的教学模式。对话框的消失，让幼儿在语言构思的时候不用按固定模式去思索，有更宽阔的思维空间。是为了帮助幼儿能认真的对每个人物的心理和语言进展思索，帮忙幼儿补充语言内容。

（3）幼儿完整的叙述故事。对幼儿的思索进展总结，通过看对话框让幼儿能从人物的心理和大事发生的经过两方面进展叙述故事。

二、活动反思：

在教案的设计上，对幼儿的估量缺乏，对于大班初期的幼儿，在学问预备上还有肯定的差距，在目标要求上提的太高。教师的引导变得吃力。所以平常在备课时要充分了解孩子，做到依据孩子备课。

1、特殊是其次个环节设计上，由于幼儿的学问预备有限，而且幼儿又是首次接触，一下子不适应模式，许多幼儿无从招手。在此环节中教师的引导太简洁，可再适当地讲解具体一点，让幼儿更好地承受。

2、削减其次环节的时间。有肯定难度后，时间太长，许多幼儿留意力已经开头分散。同时，适当降低对话框的难度，让幼儿感知对话框的作用，不作为活动的难点进展。

3、把时间留给幼儿的叙述，给幼儿充分的时间完整地讲故事。

4、《一只小鸟》的优秀教学设计一等奖

教学要求：

1、

通过学习故事唤起学生对一样经受的回忆，使学生懂得应当爱惜鸟类并理解亲情的宏大。

2、

可结合课文练习概括每个自然段的意思。

3、

连续学习抓住重点词语，边读边想象。

教学重点难点：

通过学习故事唤起学生对一样经受的回忆，使学生懂得应当爱惜鸟类并理解亲情的宏大。

教学时间：两课时

教学预备：挂图、小黑板

教学过程：

第一课时

一、

提醒课题

学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的宠爱之情，假如你发觉树上有一只得意的.小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？

提醒《一只小鸟》

二、

感知课文

1、

自由读课文，想想课文讲了一件什么事？

2、

小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？

三、

学习字词

1、

同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。

2、

抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？

（留意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）

3、

认读生字词，读准：

zhī

mǎn

mì

qīng

dàn

diē

yǎng

树枝饱满觅食倾听掸子跌了下来仰视

cháo

ling

__án

xì

zhōu

jiū

鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾

多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴

4、

留意字形：觅字的爪字头的写法

仰字没有一撇

5、

学生记住字形，当场听写。

6、

给生字组词。

四、

练习稳固：

抄写生字词

朗读课文

其次课时

一、

读课题，导入新课

二、

你认为这是始终怎样的小鸟？为什么？

1、

读课文一、二自然段，学生争论

2、

沟通反应：

一只幼小的小鸟：它的羽毛还未饱满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。

一只欢乐的有父母爱护的小鸟：和两只老鸟说着话儿，她们都觉得特别欢乐。

一只得意的小鸟：它的脑袋里突然布满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。

3、

练习朗读读出小鸟的得意和欢乐，读出画面的和谐美。

三、

鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？

1、读课文3-6自然段，争论以上问题。

2、抓住重点句理解：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

四、

孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？

体会孩子们宠爱小鸟但又损害了小鸟的行为。

读课文7、8自然段，想象：小鸟消逝后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？

（使学生明白什么样的行为才是真正的宠爱。）

过了十年，一切有了什么变化？

五、

回读课文，升华情感

有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。

六、

想象练说

那只小鸟后来怎样了？同桌相互练说，然后抽学生上台说。

板书设计：

一只

欢乐

得意唱歌

跌下来流血

歌声永久消逝

教学后记：

以这是一只怎样的小鸟？为线索指导全文的教学。学生能答复出这是一只得意的小鸟这是一只可怜的小鸟这是一只幸福的小鸟，抓住学生的答复连续提问：你为什么这样认为的？让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。

5、《欢乐的小鸟》中班的幼儿园教案

［活动分析］

小鸟飞的动作，中班幼儿都能利用双臂的上下起伏表示出来，但在脚和腿的动作上却不简单表达。本节活动主要通过幼儿两人间的造型来引导幼儿用屈膝下蹲、平衡的动作表现小鸟，丰富幼儿的已有学问。通过让幼儿自己设置嬉戏场景，充分调动幼儿参加嬉戏并于他人合作的兴趣。

［活动目标］

1、让幼儿感受集体生活的乐趣，从中体验合作学习的欢乐。

2、在活动中培育幼儿的想象力和制造力。

3、指导幼儿练习屈膝下蹲、平衡等动作。

［活动预备］

1、小鸟头饰一个。

2、各种布置树林用的材料（如：装有沙子的饮料瓶、小树枝等）

3、背景音乐

［活动过程］

一、开头局部

听《安康歌》的`音乐，作热身运动。

二、中间局部

1、让幼儿自选材料布置树林。

2、幼儿在自造的树林中学小鸟自由飞。

3、造型练习。

（1）鼓舞幼儿做各种鸟的动作，引导幼儿练习屈膝下蹲、平衡等动作。

（2）请两名幼儿组和造型展现各大家看。

（3）幼儿自由结伴造型。

（4）指导幼儿利用屈膝下蹲或抬腿的动作来表现小鸟的动作，教师采纳“拍照”引起幼儿造型的兴趣。

4、幼儿嬉戏。

提示幼儿音乐一停，要立刻和四周的伙伴两人一组摆好造型预备照相，同时要爱护好小树。

5、幼儿再次种植树木，增加嬉戏的难度。

树林里的树更茂密了，小鸟们进去的时候肯定要留意爱护自己不要撞倒树，否则身体会受伤，就不能参与嬉戏了。

三、完毕局部

放松活动《雪人溶化了》

6、幼儿园小班《欢乐的小鸟》教案

活动目标：

1、初步理解诗歌的内容，体会和爸爸妈妈生活在一起的欢乐。

2、喜爱爸爸妈妈。

3、理解诗歌内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1、教学挂图。

2、录音磁带《欢乐的小鸟》。

3、两棵大树图片。

活动过程：

1、看图片理解诗歌的内容：

出示教学挂图，让幼儿自由的看看、讲讲。

“图片上有什么”？“你觉的这小鸟欢乐吗？你是从什么地方看出来的？”

2、幼儿观赏诗歌，理解诗歌内容：

教师表演配乐诗朗读。——“听了这首诗歌你有什么话想说？”

重复观赏诗歌。———“诗歌的名称叫什么？”“我是一只欢乐的.小鸟？谁是两棵大树？”“我爱在两棵大树之间干什么？”

3、幼儿自主表演：

教师供应两棵大树的背景，幼儿边听录音，边自主表演。

4、嬉戏：

组织幼儿开展角色嬉戏，可利用区域活动，让幼儿连续观赏、理解、并学念诗歌。

5、延长活动：

鼓舞幼儿回家念给爸爸妈妈听，并请爸爸妈妈扮演大树，幼儿扮演欢乐的小鸟，开展亲子嬉戏活动，并积极听取家长的反应。

附：诗歌

欢乐的小鸟

爸爸妈妈是两棵大树，

我是一只小鸟，

我爱在两棵大树中间飞来飞去。

一会儿，飞到妈妈怀里说话，

一会儿，飞到爸爸肩上唱歌，

啊，我多欢乐！

教学反思：

本课教学前、教学中、教学后，我尽量带给孩子们“关心与暖和”。盼望他们也能在我的潜移默化中学会去“关心与暖和”别人，“关心于暖和”身边的一切事物。

小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞行生活。

7、幼儿园中班安康教案《欢乐的小鸟》含反思

作为一名人民教师，经常要写一份优秀的教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的幼儿园中班安康教案《欢乐的小鸟》含反思，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

重点领域：

安康（身体熬炼）

活动目标：

1、能从高度为20—30厘米的”地方向下跳，进展的下肢力气。

2、通过尝试与探究，把握跳的动作要领。

3、能克制困难，大胆英勇地参与活动。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

活动预备：

1、贴有大树图片的凹凸不同的椅子若干（30厘米左右），布置成一片树林。

2、小虫卡片若干，小鸟的胸饰人手1个，猫的胸饰1个。

3、音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、预备活动：“小鸟嬉戏操“。

——幼儿扮小鸟，教师扮鸟妈妈，听音乐四散在场地中心活动身体。如整理羽毛（上肢运动）、嬉戏（下蹲运动）、与同伴打招呼（体转运动）、喝水（腹背运动）等。

二、幼儿练习向下跳的动作。

——教师：今日我们要练习怎样从树上跳下来，每人找一棵树（椅子）站上去，然后从上面跳下来，试一试怎样才能跳得又轻又稳！

——每位幼儿自由选择一棵树，从树上跳卜来，边跳边探究怎样跳得又轻又稳。

——请2一3位幼儿示范跳的动作。引导幼儿争论“怎样跳得义轻又稳“。

——教师示范并且讲解动作要领：两只小脚稍并拢，小腿一弯纵身跳，脚掌轻轻落下地。

——幼儿自山练习。教师重点辅导和鼓舞力量弱的幼儿，纠止幼儿不正确的姿态。

三、嬉戏“小鸟找食“。

——教师介绍嬉戏的玩法和规章：教师在地上撒很多与“小虫“，幼儿从树上跳下来。四散在地上捉“虫“，教师扮演猫抓小鸟。小鸟要很快飞到树上，当猫走了之后，小鸟再轻轻地跳下来，连续捉虫吃。假如有小鸟被猫捉走了，鸟妈妈带着其他的小鸟，趁着猫睡着的时候营救被捉的小鸟——幼儿重复嬉戏，教师依据幼儿的心情和身体状况调整嬉戏次数。

四、幼儿听音乐，自由做动作，最终学小鸟飞回活动室。

教学反思：

本课教学前、教学中、教学后，我尽量带给孩子们“关心与暖和”。盼望他们也能在我的潜移默化中学会去“关心与暖和”别人，“关心于暖和”身边的一切事物。

8、《放小鸟》优秀教案一等奖

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要爱惜鸟类，知道鸟是人类的朋友。

依据课文内容，绽开合理的想象。

教学重点、难点：

正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱惜鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学预备：

小黑板（第一自然段内容）。

小卡片（说一说）。

头饰（小鸟和鸟妈妈）。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程：

一、导入揭题

1．导入：今日，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2．板书课题：放小鸟

3．指名读题，齐读题。

4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

过渡：读了课文，信任你们自己就能明白了。

二、初读课文

1．自读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读准字音）

2．检查自读状况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互订正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），留意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，信任你们肯定能读通课文。

3．再读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读通课文）

4．指名分自然段读课文（依据实际状况作出相应的指导，让学生练读）。

5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

6．出示娇风，说说其形状。

三、教学生字

1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2．沟通记住生字的方法

3．熟悉新偏旁“”

4．学生描红

5．练写《习字册》

其次课时

一、复习导入

1.今日这节课我们连续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。

2.复习生字新词。

羽毛

一闪一闪

特别

叫唤

打算

找孩子

肯定

焦急

拍拍翅膀

朝着

3.精读课文

4.自由读课文，思索：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？莫非他不喜爱小鸟吗？你从哪里知道的？

二、第一自然段

1、指名答复，哪个自然段告知我们小鸟长得很得意？

2、小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

3、学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

4、小鸟长得真得意，谁来把小鸟的.得意读出来？指名有感情地朗读。

5、你能给“特别得意”换个说法吗？

6、看到这么得意的小鸟，你们喜爱吗？那就把宠爱的语气读出来吧！

7、齐读第一句话。

“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”

板书：小鸟不吃不喝

8、我对小鸟这么好，小鸟快乐吗？（一动不动）

板书：不动

9、看到它不愿吃，不愿喝，我的心里怎么样了？你能把焦急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。

10、指导读第一自然段，读出小鸟的得意，“我”对它的爱和焦急。

三、其次自然段

1、正值“我”焦急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读其次自然段。

2、笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很着急，你能把鸟妈妈这种着急的心情读出来吗？

3、学生自己练习，指名朗读。

板书：鸟妈妈找小鸟

4、鸟妈妈最终和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？

学生绽开丰富的想象，进展说话练习。

让两个学生戴上头饰表演。

四、第三自然段

1、有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去查找幸福啊？看到它这么苦痛，（引读）“我”决心。

板书：我放小鸟

2、学生边加动作边读第三自然段。

五、第四自然段

1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“感谢你”，它还会对“我”说些什么呢？

学生自由发挥想象，练习说话。

2.“我”放走小鸟快乐吗？从哪儿看出来？

3.指导有感情地读第四自然段。

六、结课文，齐读全文。

教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很得意，“我”对小鸟很关怀，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不欢乐，所以，“我”决心放小鸟。

感情地朗读全文。

小鸟回到了大自然会干些什么呢？

先让学生同桌争论，再指名答复。

教师小结学生的答复状况，对学生进展爱鸟护鸟教育。

七、练习：说一说

（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴

9、《放小鸟》优秀教学设计一等奖

教学目标：

1，学会本课8个生字，绿线内的生字只熟悉不写，熟悉一个多音字，理解由生字组成的.词语。

2，正确、流利、有感情地朗读课文。

3，理解课文内容，懂得要爱惜鸟类，知道鸟是人类的朋友。

教学重点、难点：

1，正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱惜鸟类。

2，能学会本课生字，并能正确美观书写。

教学预备：生字卡片多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、导入揭题

1．导入：今日，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2．板书课题：放小鸟

3．指名读题，齐读题。

4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

过渡：读了课文，信任你们自己就能明白了。

二、赏听课文范读，了解课文大意

要求；仔细听说议听后你知道了些什么？

三、初读课文

1．自读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读准字音，读通句子）

2．检查自读状况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互订正。

⑶指名同桌读。

⑷开火车读（提示多音字着zhao），留意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，信任你们肯定能读通课文。

3．再读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读通课文）

4．指名分自然段读课文（依据实际状况作出相应的指导，让学生练读）。

5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

6．出示娇风，说说其形状。

三、教学生字

1．出示生字闪、非、找、想