2023新部编人教版小学一年级语文上册 6 比尾巴 公开课教学设计

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6比尾巴教学设计

文本简析：

《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回复，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是其次部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。教学目标：

1、认识11个生字；会写4个生字；认识笔画“〞和偏旁“扌、八〞。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

一、激趣导入，透露课题

同学们，你们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴??

同学们，我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？

预设：

①我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。②我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。③我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

同学们，你们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。同学们，认识它吗？谁来拼读拼读？

同学们，“巴〞没有声调，读轻声：要读得又轻又短。同学们，你有什么方法记住“尾〞和“巴〞这两个字？预设：

尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴巴住结巴

同学们，动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛！它们要比什么呢？

同学们，谁来读读课题？

同学们，这个“比〞字也是我们今天要学习的生字，你有什么好方法记住它吗？预设：

可以用数笔画的方法记；可以用联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较相比比赛比美比一比

设计意图：先通过小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，加强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

二、初读课文，识记生字

同学们，你们想知道哪些动物参与了比赛吗？赶快来读读课文吧！别慌张，老师还有要求哦！同学们，请看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

同学们，参与比赛的小动物有哪些？同学们，请和你最喜欢的小动物亲热地打打招呼。预设：

生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。师(模仿兔子回复)：感谢！你也很可爱。生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮！师(模仿孔雀回复)：感谢！你的校服也很好看。??

同学们，请大声喊出它们的名字。

同学们，现在小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？自己打打招呼。

同学们，一起来打打招呼。

同学们，现在小动物们的帽子飞走了，你还认识它们吗？让我们的小火车开起来吧。同学们，谁来当小老师带领大家读读？提醒：

1、读好带轻声字的词：兔子、鸭子、猴子。

2、加手势读好“松鼠〞：“松〞是平舌音，“鼠〞是翘舌音。

同学们，瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

同学们，谁来打打招呼？同学们，谁来带领大家读读？同学们，一起来读读。

1、学习新偏旁“扌〞，识记生字“把〞。

这是提手旁。提手旁表示用手做某些动作，在字的左侧。

同学们，今天的生字中也有一个带“扌〞的字，它是哪个？同学们，谁来做做这个动作？你会给它组组词吗？预设：车把、把手、一把尺。

同学们，“把〞是多音字：刀把bà儿。2、识记“长〞和“短〞。

同学们，谁来说说你有什么发现？同学们，长和短是一对反义词。

3、识记生字“公〞和新偏旁“八字头〞。

同学们，你有什么方法记住这个字？预设：

加一加的方法记，八字头加“厶〞；减一减的方法记，“松〞去掉木字旁，就是“公〞。组词：公共公牛公开

这是我们今天要学的一个新偏旁，叫“八字头〞。同学们，谁来把你认识的带有八字旁的字与大家共享共享？预设：分、谷、共等。

4、识记生字“谁、伞、兔、最〞。

同学们，你是怎样记住这四个生字的？和同桌说说吧！预设：

谁：①用加一加的方法记“谁〞，左边一个言字旁，右边一个“隹〞字。②组词：是谁谁家谁的

伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞〞的字形。②用字谜识记“伞〞字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子雄壮的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔兔子

最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌探讨记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐把握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。

三、再读课文，稳定生字

同学们，请自读课文。别慌张，老师还有要求：

同学们，请同桌轮读课文，相互正音：读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改进。同学们，请同桌间拿出生字卡片，相互考考。

同学们，谁来读读课文？其他同学思考：儿歌主要讲了什么内容？预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。同学们，现在我们来分组分段读课文。同学们，一起来读读课文。

设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式稳定识字的效果，同时启发学生依照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又加强记忆。

四、鉴别字形，指导写字

同学们，你们读得真精彩!有四个生字宝宝被吸引过来了,它们是谁呢？

同学们，谁来打打招呼？同学们，能给他们组组词吗？

同学们，“比、长〞这两个字有一个共同的笔画——竖提。同学们，竖提要在竖的收笔处提笔作顿，再向右上出锋收笔。注意：竖提与竖钩的区别。同学们，请观测每个字在田字格中的位置。同学们，谁来说说你的发现？

预设：“比〞字的第四笔是“竖弯钩〞，落在竖中线上；“长〞的“横〞要落在横中线上。

同学们，请跟着老师来书空写写生字。

同学们，写“长〞时，长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。注意：“长〞

的第一笔是“撇〞，其次笔是“横〞。

同学们，写“比〞时，左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。注意：“比〞的第三笔是“撇〞。

同学们，写“巴〞时，横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得伸展。注意：“巴〞字单独书写时第三笔的“横〞落在横中线上，“竖弯钩〞写得要伸展一些。

同学们，“把〞字左窄右宽。写“把〞时，“把〞字中的“巴〞写在田字格的右面，“竖弯钩〞的“竖〞落在竖中线上，“把〞是左右结构的字，“提手旁〞写得要窄一点，比右面的“巴〞高。

同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌相互看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家共享共享？其他同学评议。同学们，你能给等它们组组词吗？

设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观测——分析——书写——鼓舞〞的过程，促使学生的观测能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。

五、开心作业1、熟读课文。

2、观测自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要擅长开启、引导他们去保存好奇心，从生活中去发现、去观测、去感受事物。

其次课时

一、复习字词，导入新课

同学们，今天老师要给大家介绍一位朋友——聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！

同学们，现在我就来检验一下你们上节课学习的内容有没有忘掉。

同学们，终究有哪些动物参与了比赛呢？同学们，一起来认读认读它们的名字。

同学们，你们能用一句话来表达哪些动物参与了比赛吗？

设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回想上节课学过的字词。在复习稳定生字的同时，练习有序地表达，并在鼓舞中调动学生积极主动地继续学文。

二、细读对话，理解内容

同学吗，这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。同学们，这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。同学们，现在请四个同学来轮读课文，其他的同学注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么，没有读懂的地方用铅笔做记号。

同学们，请在小组内说说自己的发现。

同学们，谁来把你们小组的发现与大家共享共享？预设：

第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号——。这个标点符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最终的部分读得往上扬。

同学们，请听老师读后你们跟读。

同学们，这六句分别问了什么？一起来读读，注意读出语气。同学们，第1小节有三个问句，第2小节分别回复了这三个问句。第3、4小节也都是这样的。

同学们，你们能把方才的问题回复出来吗？

你是怎样理解“松鼠的尾巴好像一把伞〞的？同学们，你能用“好像〞说句话吗？这是打比方的写法。

同学们，你是怎样理解“孔雀的尾巴最好看〞？同学们，你能用“??最??〞说句话吗？

同学们，这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题？请和同桌对读：一人问，一人答。同学们，哪桌同学来展示展示你们的精彩对读？其他同学评议。同学们，谁来谈谈怎样才能读得更好？预设：

1、问句要读出疑问的语气。2、要将动物尾巴的特点表现出来。3、轻声要读好。

同学们，现在老师来引读。同学们，请小组拍手读。

同学们，现在我们来加上动作表演读。

同学们，现在我们来分男女生PK读，看看哪组同学读得更精彩？

设计意图：《语文课程标准》指出，语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

三、稳定字词，熟读成诵

同学们，你们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能根据板书，把课文背下来吗？自己试试。

同学们，请同桌互背。

同学们，谁来展示展示你超凡的记忆力？同学们，认识它们吗？一起来打打招呼。

同学们，谁来说说这几种动物的尾巴的主要特点？

同学们，这些小动物都有可爱的尾巴，可是尾巴不见了，它们可凄怆了，你们能帮它们找到吗？

同学们，请选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

设计意图：以“读〞的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既稳定了识字，又训练了学生观测、绘画、口语表达等多项能力。

四、资料补充，拓展阅读

同学们，还有大量其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？我们来认识一下这些小动物吧！)

同学们，你们能像课文那样模仿着说说吗？同学们，自己试试。

同学们，你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？

同学们，你们能给它们编一首儿歌吗？提醒：

①三问三答。②回复问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。同学们，自己试试。同学们，请在小组内说说。

同学们，谁来把你们小组编的儿歌与大家共享共享？

预设：

谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。同学们，谁来把你写的儿歌与大家