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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——2023新部编人教版小学一年级语文上册6比尾巴公开课教学设计
6比尾巴教学设计
文本简析:
《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回复,可以把课文分成两个部分:第一、二节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点;第三、四节是其次部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。
课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴,这些图片可以给学生直观的感受,使他们了解动物尾巴的特点,理解课文内容。教学目标:
1、认识11个生字;会写4个生字;认识笔画“〞和偏旁“扌、八〞。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点:朗读课文,背诵课文。
教学难点:读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。教学准备:相关课件等。课时安排:2课时。教学过程:
第一课时
一、激趣导入,透露课题
同学们,你们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴??
同学们,我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?
预设:
①我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。②我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。③我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。
同学们,你们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。同学们,认识它吗?谁来拼读拼读?
同学们,“巴〞没有声调,读轻声:要读得又轻又短。同学们,你有什么方法记住“尾〞和“巴〞这两个字?预设:
尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。
联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴狗尾草凤尾竹巴:数笔画的方法记;减一减,色——巴。组词:尾巴巴住结巴
同学们,动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛!它们要比什么呢?
同学们,谁来读读课题?
同学们,这个“比〞字也是我们今天要学习的生字,你有什么好方法记住它吗?预设:
可以用数笔画的方法记;可以用联想的方法记,两个人站在一起比个子。组词:比较相比比赛比美比一比
设计意图:先通过小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,加强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。
二、初读课文,识记生字
同学们,你们想知道哪些动物参与了比赛吗?赶快来读读课文吧!别慌张,老师还有要求哦!同学们,请看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
同学们,参与比赛的小动物有哪些?同学们,请和你最喜欢的小动物亲热地打打招呼。预设:
生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。师(模仿兔子回复):感谢!你也很可爱。生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮!师(模仿孔雀回复):感谢!你的校服也很好看。??
同学们,请大声喊出它们的名字。
同学们,现在小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?自己打打招呼。
同学们,一起来打打招呼。
同学们,现在小动物们的帽子飞走了,你还认识它们吗?让我们的小火车开起来吧。同学们,谁来当小老师带领大家读读?提醒:
1、读好带轻声字的词:兔子、鸭子、猴子。
2、加手势读好“松鼠〞:“松〞是平舌音,“鼠〞是翘舌音。
同学们,瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?
同学们,谁来打打招呼?同学们,谁来带领大家读读?同学们,一起来读读。
1、学习新偏旁“扌〞,识记生字“把〞。
这是提手旁。提手旁表示用手做某些动作,在字的左侧。
同学们,今天的生字中也有一个带“扌〞的字,它是哪个?同学们,谁来做做这个动作?你会给它组组词吗?预设:车把、把手、一把尺。
同学们,“把〞是多音字:刀把bà儿。2、识记“长〞和“短〞。
同学们,谁来说说你有什么发现?同学们,长和短是一对反义词。
3、识记生字“公〞和新偏旁“八字头〞。
同学们,你有什么方法记住这个字?预设:
加一加的方法记,八字头加“厶〞;减一减的方法记,“松〞去掉木字旁,就是“公〞。组词:公共公牛公开
这是我们今天要学的一个新偏旁,叫“八字头〞。同学们,谁来把你认识的带有八字旁的字与大家共享共享?预设:分、谷、共等。
4、识记生字“谁、伞、兔、最〞。
同学们,你是怎样记住这四个生字的?和同桌说说吧!预设:
谁:①用加一加的方法记“谁〞,左边一个言字旁,右边一个“隹〞字。②组词:是谁谁家谁的
伞:①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞〞的字形。②用字谜识记“伞〞字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞)
兔:①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子雄壮的两条后腿,最终一点像是兔子的尾巴短短的。②组词:白兔兔子
最:用加一加的方法记,日+耳+又=最。
设计意图:引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌探讨记忆生字,与同学共享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐把握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下基础。
三、再读课文,稳定生字
同学们,请自读课文。别慌张,老师还有要求:
同学们,请同桌轮读课文,相互正音:读得好的地方相互学习,不太好的地方一起改进。同学们,请同桌间拿出生字卡片,相互考考。
同学们,谁来读读课文?其他同学思考:儿歌主要讲了什么内容?预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。同学们,现在我们来分组分段读课文。同学们,一起来读读课文。
设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式稳定识字的效果,同时启发学生依照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又加强记忆。
四、鉴别字形,指导写字
同学们,你们读得真精彩!有四个生字宝宝被吸引过来了,它们是谁呢?
同学们,谁来打打招呼?同学们,能给他们组组词吗?
同学们,“比、长〞这两个字有一个共同的笔画——竖提。同学们,竖提要在竖的收笔处提笔作顿,再向右上出锋收笔。注意:竖提与竖钩的区别。同学们,请观测每个字在田字格中的位置。同学们,谁来说说你的发现?
预设:“比〞字的第四笔是“竖弯钩〞,落在竖中线上;“长〞的“横〞要落在横中线上。
同学们,请跟着老师来书空写写生字。
同学们,写“长〞时,长横写在横中线上,竖提略靠左,在竖中线上收笔。注意:“长〞
的第一笔是“撇〞,其次笔是“横〞。
同学们,写“比〞时,左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起,起笔略高于竖提的起笔。注意:“比〞的第三笔是“撇〞。
同学们,写“巴〞时,横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起笔,略上扬。竖弯钩要写得伸展。注意:“巴〞字单独书写时第三笔的“横〞落在横中线上,“竖弯钩〞写得要伸展一些。
同学们,“把〞字左窄右宽。写“把〞时,“把〞字中的“巴〞写在田字格的右面,“竖弯钩〞的“竖〞落在竖中线上,“把〞是左右结构的字,“提手旁〞写得要窄一点,比右面的“巴〞高。
同学们,请在书上先描红后临写,写完后同桌相互看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们,谁来把你的作品与大家共享共享?其他同学评议。同学们,你能给等它们组组词吗?
设计意图:从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。设计“观测——分析——书写——鼓舞〞的过程,促使学生的观测能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。
五、开心作业1、熟读课文。
2、观测自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。
设计意图:每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要擅长开启、引导他们去保存好奇心,从生活中去发现、去观测、去感受事物。
其次课时
一、复习字词,导入新课
同学们,今天老师要给大家介绍一位朋友——聪明猴。让我们跟它打个招呼吧!
同学们,现在我就来检验一下你们上节课学习的内容有没有忘掉。
同学们,终究有哪些动物参与了比赛呢?同学们,一起来认读认读它们的名字。
同学们,你们能用一句话来表达哪些动物参与了比赛吗?
设计意图:用聪明猴的话,引导学生主动回想上节课学过的字词。在复习稳定生字的同时,练习有序地表达,并在鼓舞中调动学生积极主动地继续学文。
二、细读对话,理解内容
同学吗,这些小动物是怎么比尾巴的呢?请同学们把书翻到第82页,大声朗读课文。同学们,这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。同学们,现在请四个同学来轮读课文,其他的同学注意听,注意看,注意想,你们从课文中读懂了什么,没有读懂的地方用铅笔做记号。
同学们,请在小组内说说自己的发现。
同学们,谁来把你们小组的发现与大家共享共享?预设:
第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号——。这个标点符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子最终的部分读得往上扬。
同学们,请听老师读后你们跟读。
同学们,这六句分别问了什么?一起来读读,注意读出语气。同学们,第1小节有三个问句,第2小节分别回复了这三个问句。第3、4小节也都是这样的。
同学们,你们能把方才的问题回复出来吗?
你是怎样理解“松鼠的尾巴好像一把伞〞的?同学们,你能用“好像〞说句话吗?这是打比方的写法。
同学们,你是怎样理解“孔雀的尾巴最好看〞?同学们,你能用“??最??〞说句话吗?
同学们,这篇课文里,你最感兴趣的是哪个问题?请和同桌对读:一人问,一人答。同学们,哪桌同学来展示展示你们的精彩对读?其他同学评议。同学们,谁来谈谈怎样才能读得更好?预设:
1、问句要读出疑问的语气。2、要将动物尾巴的特点表现出来。3、轻声要读好。
同学们,现在老师来引读。同学们,请小组拍手读。
同学们,现在我们来加上动作表演读。
同学们,现在我们来分男女生PK读,看看哪组同学读得更精彩?
设计意图:《语文课程标准》指出,语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。
三、稳定字词,熟读成诵
同学们,你们真了不起!不但知道了课文内容,而且会读课文了。你们能根据板书,把课文背下来吗?自己试试。
同学们,请同桌互背。
同学们,谁来展示展示你超凡的记忆力?同学们,认识它们吗?一起来打打招呼。
同学们,谁来说说这几种动物的尾巴的主要特点?
同学们,这些小动物都有可爱的尾巴,可是尾巴不见了,它们可凄怆了,你们能帮它们找到吗?
同学们,请选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。
设计意图:以“读〞的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在特性化的朗读中积累语言,培养语感。在找尾巴的游戏中,既稳定了识字,又训练了学生观测、绘画、口语表达等多项能力。
四、资料补充,拓展阅读
同学们,还有大量其他小动物要来比尾巴。瞧,你们认识这些小动物吗?我们来认识一下这些小动物吧!)
同学们,你们能像课文那样模仿着说说吗?同学们,自己试试。
同学们,你们真了不起,会编课文了。谁来读给大家听?
同学们,你们能给它们编一首儿歌吗?提醒:
①三问三答。②回复问题语句要完整。③注意先问的先答,后问的后答。同学们,自己试试。同学们,请在小组内说说。
同学们,谁来把你们小组编的儿歌与大家共享共享?
预设:
谁的尾巴尖?乌龟的尾巴尖。谁的尾巴扁?鱼的尾巴扁。谁的尾巴最好看?锦鸡的尾巴最好看。同学们,谁来把你写的儿歌与大家
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