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《美猴王》的语文教学反思范文《美猴王》的语文教学反思范文初中语文《美猴王》教学反思一文摘自网络。笔者在《美猴王》这节课的教学设计上进展大胆的创新，以学生为主，充分表达新课程理念。通过课后的反思，把上这节课的心得记录如下，供各为语文老师参考。《美猴王》是语文新课程标准试验教材七年级上册第四单元第十四课。这篇文章具有典型的情节，有妇孺皆知的孙猴子鲜活的形象，语言通俗易懂，符合学生阅读心理需求。这堂课，我在课型设计上进展大胆的创新，让学生的“讲”和“议”来占领课堂，将老师“讲”的成分降低到最少的程度。学生在读读说说、议议画画中不知不觉中理解了课文，并拓展延伸到整部小说。四大教学板块相辅相成，教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。理解美猴王的特点并不是教学的终极目的，学习本课的主要目的是要让学生汲取它的精神养分，进步区分是非真假、善恶美丑的才能。为了到达这个目的，我精心设计了四大教学板块，其中，我较为满意的是第四教学板块。这个板块注重学生的体验理论，让学生观看《西游记》第一集与课文有关的内容，并边看边考虑：美猴王具有什么特性？学生在兴趣盎然的气氛中讨论了美猴王的性格特征，他聪明乖巧、本领超群、有胆有识、深孚众望。他是猴、人、神三位一体的形象。最精彩的片断当属拓展想象这个环节。同学们想象的内容非常丰富离奇，有些是我连想都没有想过的`。就像班级里面的同学说的：“假设我得了孙悟空的神通，我会化解巴以冲突，让他们马上停顿战争，化干戈为玉帛，帮助当地平民以最快的速度重建家园，过上和平安乐的生活。”多么有政治远见啊！小小年纪就能关心世界大事，充分表现出当代中学生热爱和平的美妙愿望。另外一个同学紧接着说：“假设我得了孙悟空的神通，我会让沙漠以最快的速度变为绿洲，让当地群众免受黄沙之害。”另一名同学想象更切合实际：“假设我得了孙悟空的神通，我会建造许许多多的希望小学，让那些经济困难的儿童能快快乐乐地去上学，成为祖国的栋梁之材。”甚至连平时班上好动的“积极分子”此时也不甘寂寞，他说：“假设我得了孙悟空的神通，我要让老师越来越年青。”又是热烈的掌声。下课铃响过一阵子了，可是同学们仍然沉浸在丰富的想象世界里。是啊，孩子们思维的闸门一但被翻开，语言思维就会如同泉水般喷涌而出。从他们想象的各种各样的内容中，我看出了新一代的少年思想境界非常开阔，美猴王的英勇机智、有胆有识、深孚众望在他们身上得以表达。神话小说的特点学生理解是到位的。当然，还有个别同学是这样说的：假设我得了孙悟空的神通，我就不用学得那么辛苦了，考试时我可以偷看，我还要天天吃好的，穿好的，过上世界上最好的生活……对于这种暴露出来的个人享乐想法，我也及时地给与教育，引导他们做一个道德高尚的人。本文的教学设计，我力争让学生在体验感悟中理论了查、听、读、说、想和画的综合才能，使书本知识和生活世界沟通起来，为学生的开展奠定了良好的根底。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的才能。老师完全

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