清楚表达有顺序：语文四下五单元《海上日出》任务型教学设计

清楚表达有顺序：语文四下五单元《海上日出》任务型教学设计【学习情境】阳光宣讲团招募导游人才。【教学目标】1.检查预习，巩固本课生字、新词。2.品读课文，能梳理课文写景的顺序，并结合图片按顺序说说海上日出的景象。（重点）3.了解课文按顺序写景的方法，并能初步运用。（难点）4.感受日出景观的壮美，从而激发对大自然的热爱之情。【教学过程】活动一：单元整合，任务驱动创设情境：阳光宣讲团持续招募人才，此次需要有导游才能的人，要求能够有序介绍景物、能够用优美的语言有重点地介绍景物特点，并且语言表达自然。因此我们要开启一系列培训之旅，今天我们进行培训第一站——有序。活动二：简介作者，感知全文顺序（一）介绍作者，揭示课题1.PPT出示课题2.PPT出示作者简介和创作背景资料师：这篇课文是《繁星》的作者巴金写的，请大家自由读一读作者的简介和课文的创作背景。这节课我们就一起跟随作者的脚步，去看一看他写自然景色有哪些小妙招。（二）检查预习，引出主题1.看拼音写词语PPT出示看拼音写词语2.对照大屏幕自行订正3.词语排序，引出“顺序”扩大范围、努力上升、灿烂师：请你根据预习，给以上这几个词排一排顺序，并说明理由。4.出示单元主题页，明确“顺序”（三）整体感知，梳理内容1.出示学习提示学习提示：自由读课文，想一想，作者围绕海上日出写了哪些内容？请按顺序梳理。2.交流学习收获3.出示课文内容树状图（1）看日出的时间、地点（2-5）海上日出的景象：晴朗的日出、多云的日出、有黑云的日出（6）看日出的感受活动三：结合图片，梳理日出顺序师过渡：在课文这些内容中，你最喜欢什么情况下的日出景象？——晴朗时——让我们一起聚焦作者写晴朗时的日出这部分内容，边读边想象画面。1.PPT出示晴朗时的日出部分2.出示海上日出的图片，对应图片再读课文师：每幅图片分别对应课文中的哪个句子？3.引导学生感知写作顺序预设：每个句子前面都有表示时间的词语，这些词语把几个句子连接起来，写得就更清楚了。预设：日出前—日出时—日出后师总结：通过刚才的学习，我们发现了作者的第一个写作密码——按时间顺序描写海上日出的景象。（板书：时间顺序）4.借助图片，用上表示时间的词语讲讲海上日出的景象活动四：品读课文，感受变化顺序师过渡：我们再看这部分内容，除了时间在变化，还有什么在变化？1.出示学习提示默读课文，想想作者在写日出时还抓住了哪些方面的变化？按顺序梳理出来。2.交流汇报：颜色变化、亮光变化、位置变化颜色变化：浅蓝——一道红霞——红是真红——红得非常可爱——深红亮光变化：没有光——夺目的亮光位置变化：小半边脸——努力上升——冲破云霞——跳出海面师总结：通过刚才的学习，我们发现了作者写作的第二个密码——按顺序写出景物变化，请你再读一读这部分内容。（板书：变化顺序）活动五：初试身手，学习表达有序1.结合板书，总结方法师：通过这节课的学习，我们领略了作家巴金笔下的海上日出的景象，还学习到了作者的写作妙招——按时间顺序和景物的变化写。2.播放视频，仔细观察播放日落过程的视频，学生仔细观看视频，指名说一说日落的过程。3.优作分享，教师指导PPT出示例文分享天渐渐红了,比白天的太阳更红。慢慢的,在天的那边飘出了几朵红通通的云,它们缓缓的围拢过来,映红了地面。太阳还停在远处,留恋着这一天,迟迟不肯移动,就像一个思念故乡的孩子,想到却到不了。天也着急了，催着它，不一会儿就变成紫红色的了，但持续的时间太短，刹那间又变成了单纯的红，红得鲜艳，红得让人感叹，仿佛比以前更美了，夺目而耀眼。到了最后，它终于肯走了，向西边挪动，它走得好慢，慢得让人很想去帮它一把，那些红色的云簇拥着它，它放心地走了，