小学课件《ai ei ui》第二课时

《aieiui》第二课时《aieiui》其次课时（通用16篇）

《aieiui》其次课时篇1

教材分析

《aieiui》是义务教材教育课程标准试验教科书语文一班级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对同学学习汉语拼音爱好的培育。

设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出同学的主体地位，转变同学的学习方式，转变以老师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育同学的创新精神和实践力量的主渠道，应使课堂教学成为同学创新学习的过程，让同学成为学习的仆人，同学自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。

汉语拼音是关心同学认读汉字、一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起同学厌学心情。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让嬉戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

教学流程

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，同学自由做动作）。

师：小伴侣，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗？

[良好的开端是胜利的一半。一开头就将同学带入有声有色的拼音乐园学习，激起了同学学习拼音的爱好。]

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

2、生摘气球。

师：你们喜爱美丽的气球吗？你喜爱哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小隐秘，你得把它说给大家听，说精确     了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今日，我们就来学习第9课aieiui

[这样支配复习导入，体现了敏捷性、层次性、多样好玩的形式，使同学拾级而上。]

二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（1）同学尝试念ai。

老师观看后分别请出一位发音正确的同学和一位发音不正确的同学上来念ai，让全班同学观看、区分、评价。

（2）老师边评价、边示范，讲清发音要领。

（3）在语言环境中进行四声练习。

请同学们看书中的图，你发觉了什么？

如：姐姐高，弟弟矮aiaiai

（4）指导书写ai。

请同学们观看一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

[这部分内容，同学通过观看、发觉、评价、练习学会了ai，充分发挥了同学自主学习的精神，又提高了同学的评价力量。]

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很仔细，老师嘉奖你们一个嬉戏。

同桌板手腕竞赛（老师喊加油）。

[这环节支配既调整了课堂气氛，愉悦了同学的身心，又为下面的学习作了铺垫。]

3、学习复韵母ei。

（1）师：刚才听到小伴侣们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今日学习其次个韵母ei。

（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

（3）在语言环境中进行四声练习。

（4）书写指导。

[从嬉戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，同学学起来爱好盎然、易懂、易记。]

4、小组合作，学会ui。

（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做嬉戏学习ui的音形。

（2）反馈。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

b、两个小伴侣上来打电话。

如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

甲：“我今日学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

……

[这部分内容，充分发挥了同学合作探究的精神，在观看图画中，在嬉戏中学会了韵母ui。]

三、巩固练习。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内同学分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……假如小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更漂亮。

2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

[这个环节，老师设计了一个漂亮的大花园，让同学在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，同学感受到花园美的同时，所学学问也得到了巩固。]

《aieiui》其次课时篇2

一、教学目标：

1、能精确     拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

2、熟悉7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点：

声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

三、教具：CAI课件

四、教学时数：一课时

五、教学过程：

（一）、复习旧知

咱们在拼音王国里游览，又熟悉了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还熟悉他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）点读

（二）、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

1、教d、t、n、l和ai相拼的音节

a、复韵母ai也很爱交伴侣，瞧！第一个伴侣“d”来到了他的身边，

（课件出示ai与声母相拼的音节）

你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

b、瞧，它的其次个伴侣也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（taitáitai

tài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nailai

,区分n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交伴侣后你会读吗？

2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）

a、小组自由拼读

b、指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

3、做嬉戏“我能行”。

好！我们一起做一个嬉戏。这个嬉戏的名字叫“我能行”。

a、简介嬉戏规章：我们边观赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

b、在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！

（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1、看图学句子

a、出示课件《植树图》问：同学们认真观看这幅图，说说你看到了什么？

b、这么漂亮的环境，应当感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个学校生正在开心地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多开心呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c、老师点击：你他我这句话是图中哪个小伴侣说的？“你”是指哪个小伴侣？“他”呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

f、没有拼音，你还熟悉吗？指名读——齐读

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2、看图学儿歌

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zuizai是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——同学自由读

c、指名读儿歌

d、练习背儿歌

e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f、同学表演：老师配音，同学一起表演。

g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音实行多种形式读。

（四）、朗读课文。（用CAI课件出示本课生字）同学边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

（五）、课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！◆

《aieiui》其次课时篇3

学科：语文授课班级：一年设计人：单丽娟

章节名称

苏教版学校语文第一册第三单元《aieiui》

方案学时

2

学习内容分析

1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的力量，把握标调规章。正确书写规定的音节。

3.培育同学发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。

学习者分析

本课是同学在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导非常必要。所以，我们在教学中应重视教会同学如何学习，这不仅能培育同学的力量，又为往后的教学打下基础。

教学目标

学问与技能

1、学习ai、ei、ui，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能精确     拼读由与声母组成的音节，连续练习带调音节的拼读方法。

3、教育同学要英勇坚韧。

过程与方法：

通过反复地读、想象、学会拼音。

情感、态度与价值观：

通过学、读复韵母培育同学们对语文的爱好并培育同学丰富的想象力和语言表达力量。

教学重点及解决措施

重点：把握三个复韵母的发音。反复练习。

教学难点及解决措施

难点：解决措施：反复读、练、想象、沟通

媒体内容与形式

多媒体实物投影仪字母卡片

教学过程

教学环节

老师活动

同学活动

时间

设计意图

第一课时

揭题，激疑导入

1.观看情境图，教学语境歌。

(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?老师依据同学回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。

(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。i、i、i，小羊羔，快快过来吃青草。

看图，思索，说图意。

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。i、i、i，小羊羔，快快过来吃青草。

4

培育同学的观看力量

学读发音

2.学习复韵母ai。

(1)老师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把"矮'的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音)

(2)哪个韵母发ai这个音呢?老师贴上单韵母a的卡片，让同学认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让同学认读。

老师叙述：单韵母的本领可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。老师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。

(3)教发音方法：先发a的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向i滑动，一口气读成ai。

(4)同学练习发音。

(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导同学发觉"高矮'的"矮'是复韵母ai的第三声。同学进行说话或组词练习，其中要有ai的音。

3.学习复韵母ei。

(1)老师叙述：图中拉羊的小伴侣憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今日学的其次个韵母ei的发音。

(2)老师板书ei。

(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。

(4)同学练发音。

4.学习复韵母ui

(1)老师叙述：小姑娘观察小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)"围'去掉声调谁会读?

(2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

(3)同学练发音

教学标调规章

1.设置疑问。

(1)老师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。

(2)同学尝试标调。

(3)老师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子毕竟给谁戴呢?

2.教学标调儿歌：观察a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。

3.同学上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规章、念念儿歌。

4.同学练读al、ei、ui

同学看图照动身音规律

练习朗读语境歌

同学练习发音。

图中拉羊的小伴侣憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今日学的其次个韵母ei的发音。

同学说动身音要领

先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

同学练发音。

同学尝试标调。

同学练读al、ei、ui的

标调练习

同学练读al、ei、ui

6

培育同学自主学习的力量

培育同学的观看力量

与生活实际相结合

通过观看图画自己找动身音规律

在学习发音的同时，使同学接受从小要爱惜花草树木的教育。

学写声母

1.老师范写ai、ei、ui。

2.同学练习书写。

1、观看笔顺，书空。

2、在书上描红。

3、在四线三格里练写声母。

能在四线三格里书写四个字母。

综合学习活动

1、练习背诵语境歌。

2、练读四个声母。

1、汇报

2、练写生字

8

鼓舞同学自主识字写字

其次课时

教学目

的要求

基础

能精确     读由al、ei、ui与声母组成的音节。

进展

会正确拼读音节。

教学重

点难点

熟悉音节，学习"两拼法'，能精确     读由al、ei、ui与声母组成的音节。

学法设计

练习法嬉戏法

学习预备

字母卡多媒体课件

教学过程

板块

学习内容

老师活动

同学活动

学问拓展

设计意图

一

复习检查

1.出示复韵母ai、ei、ui，同学练习标调。

2.同学认读ai、ei、ui的四声。

1.出示：bpkhmwghshsaieiui

2.同学分四人小组尝试练习，相互正音。

3.全班沟通汇报，老师指导同学拼读音节。

抢读字母

各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!

基本把握了发音。

二

学习拼读

1、板书本课三个韵母与声母组成的音节。

2、范读，指导运用前面所学两拼法的要领。

3、用实物投影出示21页的图画指导同学说图意。

1、试读老师板书的音节2、跟读拼音，反复练习。

3、看图，思索说图意，练习拼读带调的音节和有音节组成的词语。

拼读是学习汉语拼音的重点。

基本把握三拼的方法

综合学习活动

1、打乱挨次自由拼读。

2、同桌相互订正，小组学习拼读。

3、排火车拼读。

板书

al、ei、ui

bici、mihuā、shūgu

wūɡuī、bit、p、shu

《aieiui》其次课时篇4

一、导入

小伴侣，你们好！就在刚才，我遇见了六位老伴侣。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

熟识吗？谁来介绍一下？指名读。

假如戴顶帽子还熟悉吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老伴侣还托我带了点礼物来，让我奖给学习仔细、勤动脑发言的好孩子。你们情愿得到它吗？老师盼望全班小伴侣都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切好玩，给予单韵母以生命，使原来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了同学学习新课的爱好。

二、学习ai

今日我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母

小伴侣看黑板，我们让六位老伴侣一个挨紧一个，空出位置给预备学的韵母，好吗？谁关心他们？（指名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

板：ai

你们有什么发觉？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习特别奇妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，同学亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的阅历去观看ai的特点，复韵母这个新的学问点是同学主动去学习发觉的，不是第三者赐予的，同学的成就感油然而生。

（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a渐渐地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。订正。齐读。

现在，杨老师想和小伴侣合作读，谁情愿和我合作？

（握握手）我现在是坐在南边的小伴侣，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！特别好。）现在我读，你听。（师有意读错，请同桌订正。订正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小伴侣会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

现在同桌小伴侣合作读读ai。

指名读。齐读。

敬重同学的共性差异，让会读的孩子充分展现自己，享受胜利的愉悦。老师以学习伙伴的身份参加同学的活动，使老师极具亲和力，同学在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，同学之间的合作学习才能真正落到实处。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？自己读读，先按着挨次读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小伴侣表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手摩挲同学的头）

（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）

有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你留意到了吗？

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习布满乐趣，学习拼音和识字，和进展语言结合起来，培育了同学的语文综合素养。

三、课中休息

刚才我们学习了ai的很多学问，大家学得又快又好。

小伴侣幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领同学表演。）

四、学习ei

（一）读准ei

小伴侣，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜肯定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今日要学的其次个复韵母。

板：ei

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请留意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

现在略微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

学习的力气来自孩子的主动性。拔萝卜的嬉戏奇妙贯穿在ei的学习中，这样好玩的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中把握读音，巩固读音。

（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。挨次、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小伴侣用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

嬉戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱挨次，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

出示布娃娃。喜爱吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发觉？说话。

四声的学习不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境。

五、学习ui

（一）读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个嬉戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜爱你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

依据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的嬉戏，时时体现出同学自主的实践活动，使同学身心始终处在高度兴奋和感动之中。

（二）读准四声

出示，开火车读。

看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错，小伴侣学得很好。

这里有一首儿歌P27

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今日学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有很多，你们去找找，肯定会有很大的收获。

引导同学到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延长。

六、指导书写

这堂课小伴侣学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

我们都能写好，谁上来写一写？（四位同学，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

他们留意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们留意到了吗？

好，今日的课我们就快结束了，小伴侣学习很仔细，收获了很多水果。最终，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静静静。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

引导同学看明明写的字，让同学在观看、比较、谈论中自己主动发觉写好复韵母的窍门。充分信任同学自己能写好，同学仔细观看，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观看、练习。

总评：

这是一节很胜利的汉语拼音教学课。主要特色有：

1、创设情境，让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让同学在乐观的参加中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了同学的学习爱好，使同学始终在开心、轻松的氛围中，学习学问，进展力量。

2、信任同学的学习力量，放手让他们自己去观看，去摸索，去实践，体验发觉的乐趣，体验学习的乐趣，享受胜利的欢乐。初步尝试合作学习，同学在自主合作中相互沟通，相互关心。

3、把学习拼音和进展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系同学的生活阅历，联系语言来关心同学熟悉巩固四声，丰富的感性学问激发了同学的学习乐观性，拓展了思维，并且培育了同学对语言的爱好，进展了同学的语言力量。

4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了关心识字，老师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，简单引起儿童的学习爱好，而且让同学及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的力量。

◆［200

《aieiui》其次课时篇5

教学目标:

1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。

2、正确书写aieiui三个复韵母。

教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规章

教学过程：

第一课时

一、导入新课:

1、师：小伴侣，又到了我们欢乐学拼音的时间了。让我们来做做预备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表小伴侣们要记牢。）

2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。

3、师：小伴侣们，我们已经熟悉了韵母家庭中的六个单韵母小伴侣，今日，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：aieiui）它们和我们以前熟悉的单韵母伴侣有什么不同？看看哪位小伴侣的眼睛最亮,观看的最认真。

4、指名回答

5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

6、师领读两遍：复韵母

二、新授:

（一）、教学aieiui的音形:

1、引导看情境图:

图上画了什么？两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗,两个小伴侣爱护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.

2、听唱语境歌：

扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.

eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗.

3、教学复韵母ai的发音：

（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小伴侣们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。

（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）

（3）叙述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）放慢速度示范ai的读音，领读。

（5）指导生多种形式练习ai的读音。

（6）指名读，集体读

4、教学复韵母ai的四声：

（1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，预备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）

（2）师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。

（3）小黑板出示标调歌：

6个兄弟标调号，

有a先找a，

没a找oe，

iu并列标在后。

（4）领读儿歌，想想什么意思？

（5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号

出示：aiaiaiai

（6）同学练读四声：自己读、同桌读、齐读

（7）嬉戏巩固：

有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌）

小白兔，白又白，

两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜和青菜，

蹦蹦跳跳真可爱。

①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！

②表演读

（8）小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向其次个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断,一气呵成。

5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：

（1）师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了伴侣。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交伴侣吧！各位小伴侣，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思索一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙）

（2）自学，分小组争论

（3）全班沟通，师相机订正发音（发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音，最终读成ui。）

（4）开火车读，齐读

（5）嬉戏：模拟山谷回声。

（6）练读eiui四声：

①出示：eieieiei

uiuiuiui

②指名上黑板标调

（7）指名读、开火车读

（8）巩固：用复韵母及其四声说一个词或一句话

（二）、aieiui书写教学：

1、过渡：小伴侣们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒适，就要留意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒适。

2、师示范写

3、生描红练写，师个别指导

4、表扬写的好的同学，全班展现

三、总结：

师：小伴侣们，让我们放松放松，再来做做拼音操，这次我们做声母操。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：用心听，勤动脑，学好拼音基础牢。）

好了小伴侣们，今日我们的欢乐学拼音到这就结束了，祝小伴侣在今后的学习中有更大的收获。

四、作业：

1、练读三个复韵母及其四声

2、抄写三个复韵母及其四声

五、教后反思：

这节课是孩子们第一次学习复韵母，由于复韵母是由单韵母组成，所以，我在上课时，只教了第一个韵母的发音方法，其它的两个都由孩子们自己探究，发觉效果还不错，孩子们大都可以读出来，学习爱好较高，只有个别同学其次声声调发音不够到位，课下我会留意对其进行引导巩固。

《aieiui》其次课时篇6

一、说教材

《aieiui》一课是人教课标版学校语文一班级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。依据《语文课程标准》对本班级段的详细要求，结合教材和同学的实际状况，制定了以下三维教学目标：

（一）学问与技能

1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui”的四声。

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

（二）过程与方法

在嬉戏、活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经受整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观

在拼音教学中，培育同学的自主学习力量，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起同学学习语文的热忱和欲望。

由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，同学简单发成两个单韵母的音，同学对复韵母的发音方法把握不够，因此我将把握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。

二、说教法

由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让同学正确、清晰地把握复韵母的发音方法，以及精确     、流利地发好这三个音。在教学中我采纳提示、设疑、争论、嬉戏、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑powerpoint课件。

三、说教学过程

依据本篇课文的要求，我预备用以下几个环节来教学本课：

（一）做口形操，导入新课

在这一环节中，边做口形操，边让同学将单韵母卡片粘贴在黑板上，使原来枯燥的复习变得趣味盎然，调动同学学习新课的爱好。

（二）学习ai

在导入部分，我让同学将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小伴侣去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给预备学的韵母。并引导同学说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让同学观看，发觉了什么？

从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的阅历去观看ai的特点，这个新的学问点是要让同学自己主动去学习发觉，不是我们老师赐予的，要让同学有一种成就感。

再就是让同学读准ai

老师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借同学已有阅历，让他们自己尝试工，敬重同学的共性差异，让会读的孩子充分展现自己，享受胜利的愉悦。

确定有同学会读，然后再指名读。老师订正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）

老师以学习伙伴的身份参加同学的活动，使老师极具亲和力，让同学在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让同学之间的合作学习真正落到实处。

再读ai的四声（出示ai的四声）

先按着挨次读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

引导同学正确书写。

（三）课中休息，嬉戏

观赏《拔萝卜》这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消退同学学习时的疲惫，同时为学习后面的ei打下基础

（四）学习ei

先学习读准ei音

从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，然后再板书。

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

然后再指名读，齐读。

《语文课程标准》强调“学习的力气来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个嬉戏奇妙贯穿在ei的学习中，这样好玩的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中把握读音，巩固读音。

再学习ei的写法：

（课件出示）小伴侣“明明”写的ei（这里e和i分得比较开）让同学观看写得好不好？为什么？怎样写才好？

然后让同学到黑板上书写。引导同学看明明这位小伴侣写的字，让同学在观看、比较、争论中，自己主动发觉写好复韵母的窍门。充分信任同学自己能写好，同学仔细观看，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观看奠定基础。

（五）学习ui

创设打电话情境，引出ui.

然后再玩嬉戏：模拟山谷回声。

在这一环节中，重点是让同学知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是iu一起来，谁在后面谁就戴”，突破本节课的教学难点。

（六）巩固训练

给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱挨次的标调复韵母。

《语文课程标准》指出“要让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学习”。本节课活动的设置，是想让同学在乐观的参加中去完成活动中的各种要求。充分激发同学的学习爱好。

（七）总结，课外延长

先鼓舞同学这节课表现得很好，再以“今日晚上假如有哪位小伴侣梦见了这些新伴侣，明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来结束，让同学体会到学习的欢乐，不再把作业当作是一种负担。

四、说板书设计（略）

《aieiui》其次课时篇7

教学要求：

1、学会3个复韵母ɑieiui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ɑieiui组成的音节，会精确     拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点难点：

读准复韵母和特别韵母的发音，会精确     拼读音节。

教学具预备及帮助活动：

教学挂图、拼音卡片。

主要板书方案：

10、ɑieiui

bpkhmwghshs

ɑieiui

作业设计、支配：

课内：写字本上抄写韵母。

会读韵母，会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读字母卡片：ɑoeiuü

2、指名说说这6个字母叫什么名字。(单韵母)

3、复习ɑoeiu的四声。

4、比较6工人单韵母的口形大小。

ɑoeiuü(由大到小排列)

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图。

请小伴侣看图，图上画的是什么地方?图上画了什么东西?哪些人?他们正在干什么?(同学回答时，相机出示ɑieiui)

2、听语境歌。

(1)谈话。

(2)听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔，不能让你啃树苗。

(3)告知同学：今日我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。

三、新授

1、学习复韵母ɑi。

(1)发音。

①谈话引导：从图上可以看出有两棵树。一棵高，另一棵怎么样?

②“矮”是第三声，假如去掉声调，它就是我们今日要学的一个韵母的读音。

③板书ɑi：老师示范发ɑi音，要求同学听老师的发音，看看老师的口形。说说ɑi由哪两个单韵母组成，发ɑi音口形有什么变化。

④师叙述发音方法。

⑤老师范读ɑi,同学仿照，集体发音，个别练习，特殊留意个别同学的口形变化。

⑥告知同学：ɑi由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。èéěè

(2)学习四声

⑦复韵母和单韵母一样也有四声。(板书：āiáiǎiài)

⑧学习标调规章：调号要标在口形大、声音洪亮的那个音上。教学儿歌：有ɑ不放过。

⑨自由练读ɑi的四声.指名读，集体读。

⑩引导用ɑi的四声进行说话。

2、学习复韵母ei

(1)ei的读音。

①图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音?(eieiei)

②出示ei。

说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应当怎样发ei音。(先读e，然后向i滑行)

③同学自由练习试读。老师留意同学的口形变化。

④指名读，集体读，“开火车”读。

⑤ei也由两个单韵母组成，我们也应当叫它什么?

(2)ei的四声。

①说说ei的调号应当标在谁的头上。(没ɑ找oe)

②出示：eieieiei

③练读ei的四声。

3、学习复韵母ui

(1)学习ui的读音。

谁能依据ɑiei的发音方法，说说我们应当怎样读ui?同学自由试读，留意指导力量差的同学。

(2)学习ui的四声。

①依据规定，调号应当标在i上。既然调号标在i上，我们标调号时应留意什么?(要把i上的一点去掉)

②出示：uiuiuiui

同学自由练读四声，老师留意正音。

4、学习ɑieiui的书写。

(1)ɑieiui都由;两个韵母组成，我们写的时候要留意什么?

(2)练习描红。

5、巩固练习

1)、抽读复韵母卡片：ɑieiui

2)、比较3个复韵母的异同。

《aieiui》其次课时篇8

一、情境导入。

小伴侣们！你们看，这些星星多美丽呀！今日，老师要把它送给最聪慧、最英勇、学习最仔细的小伴侣，大家可要加油啊！

我听好多老师都夸咱们班的小伴侣聪慧，那你认为咱们班谁最聪慧？现在，我想请你们这些聪慧的小伴侣帮个忙，就在刚才蓝猫和调皮在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们情愿吗？（放课件：蓝猫和调皮吵架）

在这么多小伴侣的劝告下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和调皮和好了）

小伴侣，你们真能干！现在，蓝猫和调皮和好了，紧紧的挨在一起，笑得多快乐啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起熟悉它好吗？

小伴侣先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）

单韵母的本事可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“aieiui”。（板书）

二、互动学习

（一）学习复韵母ai。

1、老师范读ai。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）

2、小伴侣们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

3、刚才，小伴侣们学得特别仔细，“ai娃娃”特殊兴奋，就请来他的好伴侣和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl）

4、ai和他的好伴侣见面，会怎样打招呼呢？和你的好伴侣一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）

（二）学习复韵母ei

1、小伴侣，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气特别大，他常常关心别人，你们有谁情愿当一当“大力水手”？那好，咱们进行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参与吗？（扳手腕竞赛）

2、刚才听到小伴侣憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个复韵母ei的音。（出示ei）

3、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读）

4、请小伴侣看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

5、谁能依据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读）

6、“ei娃娃”观察你们这么聪慧，就打电话来把他的好伴侣找来了，你们看。（课件：bpmf）。ei见到他的好伴侣一兴奋不知怎么打招呼了，小伴侣帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）

课中操

（三）学习复韵母ui

1、小伴侣，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的嬉戏，你们情愿吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

师：孩子们，你们今日学了几个复韵母？

生：两个，ai和ei。

师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

师：对，我们今日还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的其次声。（师领读——跟读——自由读——指名读）

2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读）

3、你们可真棒！“ui娃娃”兴奋的不得了，让他的好伴侣乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小伴侣们，快猜猜看，他们好伴侣在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）

4、小伴侣快打电话告知妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）

五、拓展巩固

1、你听我说。（同学快速找出老师所读复韵母的卡片）

2、拼音娃娃找伴侣。

小伴侣们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪慧能干，又仔细学习的好伴侣，老师真兴奋！老师真心的祝福咱们班的小伴侣变得越来约聪慧，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！

本课设计的特点是：

教者采纳儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和调皮”引入学习情境，以嬉戏和联系生活方式教会同学aieiui的发音。如“找伴侣”“扳手腕”“打电话”“对口令”。同学学得轻松自然。老师对同学的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面对了全体，体现了合作。◆

《aieiui》其次课时篇9

教学目标

1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的力量。正确书写规定的音节。

3.培育同学发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。

教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

教具拼音卡片

教学时间两课时

第一课时

（一）学习复韵母ai

师：小伴侣相互看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告知我。

（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小伴侣挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让同学认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让同学认读。）

师：单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？

（同学回答略）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

师：今日，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。

（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向i滑动，一口气读成ai。

（2）同学练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小伴侣比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

（5）同学尝试拼读音节。

（6）老师检查订正。

(二)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比一比，好不好？（同学扳手腕竞赛。）

师：（喊加油）刚才听到小伴侣憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个韵母的发音。

1.师写

师：竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

3.教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。同学练发音。

4.在语言环境中进行四声练习。

5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

三、学习复韵母ui

1.打电话的小嬉戏

师：小伴侣都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小伴侣接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4.四声练习。

5.说话或组词，其中有ui的音，

6.师：快打电话告知妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

7.拼读音节。

四、课中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1.同学自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音?

2.指导书写。

3.读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（和同学一起总结）

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（同学接：aieiui）会拼读了许多音节，还会写了三个音节（同学接：aieiui）。小伴侣又学了好多学问，庆贺你们。

《aieiui》其次课时篇10

一、导入

小伴侣，你们好！就在刚才，我遇见了六位老伴侣。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

熟识吗？谁来介绍一下？指名读。

假如戴顶帽子还熟悉吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老伴侣还托我带了点礼物来，让我奖给学习仔细、勤动脑发言的好孩子。你们情愿得到它吗？老师盼望全班小伴侣都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切好玩，给予单韵母以生命，使原来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了同学学习新课的爱好。

二、学习ai

今日我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母

小伴侣看黑板，我们让六位老伴侣一个挨紧一个，空出位置给预备学的韵母，好吗？谁关心他们？（指名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

板：ai

你们有什么发觉？（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习特别奇妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，同学亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的阅历去观看ai的特点，复韵母这个新的学问点是同学主动去学习发觉的，不是第三者赐予的，同学的成就感油然而生。

（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a渐渐地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。订正。齐读。

现在，杨老师想和小伴侣合作读，谁情愿和我合作？

（握握手）我现在是坐在南边的小伴侣，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！特别好。）现在我读，你听。（师有意读错，请同桌订正。订正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小伴侣会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

现在同桌小伴侣合作读读ai。

指名读。齐读。

敬重同学的共性差异，让会读的孩子充分展现自己，享受胜利的愉悦。老师以学习伙伴的身份参加同学的活动，使老师极具亲和力，同学在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，同学之间的合作学习才能真正落到实处。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？自己读读，先按着挨次读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小伴侣表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手摩挲同学的头）

（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）

有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你留意到了吗？

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习布满乐趣，学习拼音和识字，和进展语言结合起来，培育了同学的语文综合素养。

三、课中休息

刚才我们学习了ai的很多学问，大家学得又快又好。

小伴侣幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领同学表演。）

四、学习ei

（一）读准ei

小伴侣，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜肯定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今日要学的其次个复韵母。

板：ei

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请留意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

现在略微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

学习的力气来自孩子的主动性。拔萝卜的嬉戏奇妙贯穿在ei的学习中，这样好玩的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中把握读音，巩固读音。

（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。挨次、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小伴侣用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

嬉戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱挨次，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

出示布娃娃。喜爱吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发觉？说话。

四声的学习不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境。

五、学习ui

（一）读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个嬉戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜爱你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

依据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的嬉戏，时时体现出同学自主的实践活动，使同学身心始终处在高度兴奋和感动之中。

（二）读准四声

出示，开火车读。

看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错，小伴侣学得很好。

这里有一首儿歌P27

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今日学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有很多，你们去找找，肯定会有很大的收获。

引导同学到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延长。

六、指导书写

这堂课小伴侣学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

我们都能写好，谁上来写一写？（四位同学，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

他们留意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们留意到了吗？

好，今日的课我们就快结束了，小伴侣学习很仔细，收获了很多水果。最终，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静静静。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

引导同学看明明写的字，让同学在观看、比较、谈论中自己主动发觉写好复韵母的窍门。充分信任同学自己能写好，同学仔细观看，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观看、练习。

总评：

这是一节很胜利的汉语拼音教学课。主要特色有：

1、创设情境，让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让同学在乐观的参加中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了同学的学习爱好，使同学始终在开心、轻松的氛围中，学习学问，进展力量。

2、信任同学的学习力量，放手让他们自己去观看，去摸索，去实践，体验发觉的乐趣，体验学习的乐趣，享受胜利的欢乐。初步尝试合作学习，同学在自主合作中相互沟通，相互关心。

3、把学习拼音和进展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系同学的生活阅历，联系语言来关心同学熟悉巩固四声，丰富的感性学问激发了同学的学习乐观性，拓展了思维，并且培育了同学对语言的爱好，进展了同学的语言力量。

4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了关心识字，老师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，简单引起儿童的学习爱好，而且让同学及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的力量。◆［2022-11-19］

《aieiui》其次课时篇11

一、教学目标

1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的力量。正确书写规定的音节。

3.培育同学发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。

二、教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

三、教具拼音卡片

四、教学时间一课时

五、教学过程

（一）学习复韵母ai

师：小伴侣相互看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告知我。

（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小伴侣挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让同学认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让同学认读。）

师：单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？

（同学回答略）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

师：今日，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。

（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向i滑动，一口气读成ai。

（2）同学练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小伴侣比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

（5）同学尝试拼读音节。

（6）老师检查订正。

(二)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比一比，好不好？（同学扳手腕竞赛。）

师：（喊加油）刚才听到小伴侣憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个韵母的发音。

1.师写

师：竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

3.教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。同学练发音。

4.在语言环境中进行四声练习。

5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

（三）学习复韵母ui

1.打电话的小嬉戏

师：小伴侣都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小伴侣接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4.四声练习。

5.说话或组词，其中有ui的音，

6.师：快打电话告知妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

7.拼读音节。

（四）课中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1.同学自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音?

2.指导书写。

3.读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（和同学一起总结）

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（同学接：aieiui）会拼读了许多音节，还会写了三个音节（同学接：aieiui）。小伴侣又学了好多学问，庆贺你们。◆［2022-11-28］

《aieiui》其次课时篇12

教案

教学目标：

1.能认、读、写aieiui及其四个声调。

2.学习标调歌，把握标调规章。

3.在嬉戏中体会学习汉语拼音的爱好。

4.培育同学良好的听课习惯和写字习惯。

教学重难点

能认、读、写aieiui及其四个声调。

教学预备：

1.多媒体课件

2.树叶状背面写有单韵母的卡片

3.aieiui及其四个声调在四线三格中的投影

4.挂有aieiui及其四个声调的苹果树

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等很多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要进行一次运动会。这几个好伴侣都想去参与，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必需根据我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好伴侣一听，立刻异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好伴侣很顺当得过了第一关，报上了名，而且他们还发觉小树叶上的拼音有一个小小的隐秘，大象直夸他们几个聪慧呢!聪慧的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发觉了小隐秘?(指名读小树叶上的单韵母、说发觉的小隐秘)

(设计意图：爱好是的老师。在设计时，老师抓住一班级学校生爱听故事的特点，用娓娓悦耳的故事吸引同学的留意力，激发他们学习拼音的爱好，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。)