《雾凇》教案课件

雾凇

【教学内容】

苏教版版语文科四年级（上）册第七单元P127-129页

【教材简析】

本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间

流露出作者对大自然，对祖国河山的热爱之情。第二自然段详细地介绍了雾凇形成的原因及过程，这是全

文的重点。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学

生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。

【教学目标】

1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标：了解雾凇形成的过程

3.情感态度价值观目标：引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾

凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学重难点】

了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱

之情。

【切入点和主线问题】

雾凇是如何形成的？

【语言文字训练点】

总分总式文章写作方法

【拓展读写】

吉林雾凇奇观

【资料补充】

1.吉林雾凇形成。

2.雾凇奇观

【教学过程】

课前头一天布置预习任务：

1.初读课文：借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。

2.再读课文：整体了解课文内容，做到读得正确，流利。

3.通读课文：用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将

意思写在书上。

4.勇于质疑：在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课

堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。

【设计意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、

下功夫、想办法去训练培养。

第一课时

一、揭示课题，激趣质疑。

1.同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，

你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林

雾凇的文章。（板书并齐读课题：雾凇，要求学生书空）

2.看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？

二、自主阅读，初读感知。

（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。

1.检查生字词自学情况：

江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树

雾凇十里长堤俗称凝结摄氏

夜幕降临零下淹没模糊

注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí；

“模”课文中应读mó，不读mú；

“畔”应读pàn，不要读成bàn。

2.检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。

※从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

※这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

※人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，

千树万树梨花开”呀！

（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？

1.自由读课文。

2.交流。

三、再读课文，理清脉络。

第一部分：描述了吉林雾凇奇观。

第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。

第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。

四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段）

1.课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本122页，自己来读读第一小节。

（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？

（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”

A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？

B、指名回答（课件）板书：（洁白晶莹银光闪烁）

C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者

要说它是奇观。

2.这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）

3.真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读）

4.小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，

银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）

五、书写指导。

5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，

“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。

六、布置作业：

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时

第二课时

一、复习导入：

1.齐读课题。

2.导入：我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今天就让

我们一起去领略一下吉林雾凇的美景。

二、词语引路促探究

1．【课件】出示词语

饱和的水汽蒸腾的雾气晶莹的霜花遇冷凝结

2．理解

（1）水汽：空气中有水汽，很小，肉眼看不见

（2）雾气：雾气是水汽遇冷之后悬浮在空气中的小水滴板书：微小水滴

（3）霜花：气温降到0摄氏度以下时，水汽遇冷凝结成白色冰晶。板书：微小冰晶

3．那么雾凇是怎样形成的？学生根据课前预习，说说自己的理解。

总结：雾凇也是一种霜花，但不在地上，在哪里呢？（树上！）凝结在树上的霜花，因此称为树挂，也就

是雾凇。

师强调：饱和的水汽遇冷凝结成小水滴悬浮于空中形成了雾（板书横尖头）当气温下降到0摄氏度时，饱

和的水汽遇冷凝结成白色冰晶就是霜花。如果这霜花凝结在树上那就是树挂也就是雾凇。雾凇的形成离不

开饱和的水汽和遇冷凝结。

【设计意图】抓好词语教学是培养学生语感的主要方法。引导学生从词语入手，让他们在一开始就对学习

课文产生了浓厚的兴趣，这对于学生的学习是一个良好的开端。

三、品读涵咏悟形成

过渡：以上就是对雾凇形成的科学原理，它藏在课文中。但本篇课文把雾凇的过程写得非常形象、生动、

优美。课文哪一自然段集中写了雾凇的形成的经过。

1．整体感知文本

（1）自由、大声朗读课文，要求读通顺。

（2）雾凇形成一般要八到十个小时，但第二自然段用几句话就把雾凇写清楚呢？

（3）请第一排同学分句朗读。讨论：如果这八句话中只要留下一句最重要、最核心的话，应该是哪一句？

如果你读的那一句不是最重要、最核心的，那么请坐下。

（4）这八句话之间有什么联系？【课件】出示第二自然段的第一句话

雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

引导学生领悟：这是中心句，关系是总分，是概括写，其他是具体写。

（5）该生再读中心句。你能不看书把什么叫雾凇说清楚吗？

（6）学生齐读。

【设计意图】在学生已经对文本产生浓厚兴趣的基础上，有的放矢，直接引导他们走入文章的重点段落——

第二自然段。通过“请8人一小组分句朗读，讨论谁是最重要的一句”这一方法，引导学生快速找准中心句，

以期更好地理解文章重点。

2．具体品读感悟

【课件】出示第二自然段3-6句话

这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降

到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，

灯光、树影模糊了。

过渡：接着的七句话把雾凇的形成过程按这种科学原理写出来的。水汽通常集中在有江、河的地方。

（1）雾气在哪里？

根据学生的回答，【课件】相机点出弥漫、笼罩、淹没、模糊

①江面上弥漫

②长堤上涌笼罩（浓、重）

③树木间淹没

④模糊为什么模糊？雾气怎样能把近在眼前的灯光、树影都模糊了？

（2）这四句话都写的是雾气。雾气刚开始弥漫在江面上，接着笼罩着十里长堤上。淹没了所有的树木，

接着一切都模糊了。你们所读的雾气是一样的吗？（划出这四个词说明雾是变化的是越来越浓）

自由读这四句话，指名读。小提示：如果要背诵就要牢记这四个词语哦！

（3）雾气遇冷凝结成霜花，哪几句写霜花？

【课件】出示这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐

渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

这句中有霜花吗？

根据学生回答，【课件】相机点出白银、银线、银条、银松雪柳

【课件】出示银线、银条、银松雪柳的图片

讨论：为什么要把霜花比作白银、银线、银条？（镀只能镀上白银，珍贵，背后藏着作者的喜爱和赞美。）

小结：这两句话写出了凝结成霜花挂在松树上、柳条上，就形成了举世闻名的雾凇。

3．读中体会变化

雾凇的形成要八到十个小时，但第二自然段只用了八句话就进行了描述。请看这个自然段的最后两句话

【课件】出示这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐

渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

自由读。读了这两句话，我们从哪些字词中体现出变化是漫长的？

根据学生回答，【课件】点出慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后。读的时候该怎样读？

练习背诵。【课件】出示填空这蒸腾的雾气，（）、（）、（）给松针、柳枝镀上了（）。

最初像（），逐渐变成（），最后十里长堤上全都是（）了。

【设计意图】以读为途径，紧扣“奇观”，感受雾凇色形之美、探求雾凇形成之因、领悟雾凇变化之妙。切

实加强教师、学生、文本、教学媒体之间的多向互动对话，在此过程中培育、提升学生的语文素养。

四、漫步江畔赞雾凇

1．过渡：雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝。要欣赏吉林雾凇奇观还大有讲究呢！【课件】

出示：当地有句俗语叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”也就是说，观赏雾凇的最佳时间是在清晨。

下面让我们随着人们的脚步一起漫步于清晨的松花江边吧。

【课件】配乐出示千姿百态的琼枝玉树图片

2．自由读课文第三自然段，找出赞美雾凇美的词语。

3．【课件】出示图片和填空：吉林雾凇有的，有的，有的……真是美不胜收呀！学生练习

说话。

4．同学们，此时此刻，如果你站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞美？（兴奋、惊喜）

5.那么，松花江畔的人们又是怎样赞美的呢？【课件】出示忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（1）你们见过梨花吗？它是什么颜色的？

（2）联系课文想想，这里的“梨花”指的是什么？（雾凇）把什么比做梨花？（体会赞美之情：美快）

（3）补充诗句出处。【课件】出示

白雪歌送武判官归京(节选)

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

【设计意图】学生学到这里，肯定感觉有点“累”了，此时需要教师及时调控，再次点燃他们思想的火花：

你们想观赏一下这美丽的雾凇吗？（学生肯定欢呼雀跃）好，我们再次走进吉林，此时此刻，学生静静地

享受着：多动听的音乐，多美丽的景致！简直令人陶醉。观赏完后，教师适时指导学生用几句话赞美雾凇

美景，在这，我的设计再次体现“循序渐进”“我手写我心”的教学理念。此时，学生的情感已达到高潮，教师

巧妙点拨：看到这么美的景色，松花江边的人们又会怎样赞叹呢？这样自然引出“忽如一夜春风来，千树万

树梨花开。”

五、作业出示总结

1．【课件】出示作业：

小练笔。以下两题任选一题：

①以“雾凇景观千姿百态“为中心句写一段话。

②搜集吉林雾凇或和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的桂林山水、云南石林、长江三峡的资料，设计一

份导游词，开展一次争当小导游的活动，把具有地大物博、景象奇美的祖国风光介绍给大家。

2．总结：吉林雾凇千姿百态，奇特壮美，它以独具的魅力和风姿而享有中国四大自然景观之一的美名，难

怪人们称它是——闻名全国的（吉林雾凇奇观）。下节课，我们将继续来进行探讨。希望大家能主动搜集

这些自然奇观的资料，探索它们的形成原因，人人争当业余小导游。

让我们一起来读大屏幕上的这段小诗，再次感受雾凇那壮观的美景吧！

【课件】出示

千里冰封，万里雪飘。北国江城，三九严寒。

松花江畔，十里长堤。晶莹霜花枝头缀满，

琼枝玉树，千姿百态，玉菊怒放，雪莲洁白。

银松雪柳，晶莹闪烁。排排雪浪，蔚为壮观。

这真是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

【设计意图】《语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和

运用的领域。“课文中描绘的景色是美的，大自然呈现的景色更美。在教学的最后一个环节，引导学生通过

这篇课文去探索大自然的更多美景，鼓励学生大胆向作者发出挑战，从课堂走向课外，从小语文走向大语

文。

【板书设计】

23.雾凇

洁白晶莹千姿百态

奇观

银光闪烁琼枝玉树

忽如一夜春风来，千树万树梨花开

附：

吉林雾凇

吉林雾凇仪态万方、独具丰韵的奇观，让络绎不绝的中外游客赞不绝口。然而很少有人知道雾凇对自然环

境、人类健康所做的贡献。吉林雾凇正迎合了时下非常流行的一句话：“我美丽、我健康！”

在美丽之外，吉林雾凇也有很多实际的用处。北方也有一些地方偶尔也有雾凇出现，但其结构紧密，密度

大，对树木、电线及某些附着物有一定的破坏力。而吉林雾凇不仅因为结构很疏松，密度很小，没有危害，

而且还对人类有很多益处。

现代都市空气质量的下降是让人担忧的问题，吉林雾凇可是空气的天然清洁工。人们在观赏玉树琼花般的

吉林雾凇时，都会感到空气格外清新舒爽、滋润肺腑，这是因为雾凇有净化空气的内在功能。空气中存在

着肉眼看不见的大量微粒，其直径大部分在2．5微米以下，约相当于人类头发丝直径的四十分之一，体积

很小，重量极轻，悬浮在空气中，危害人的健康。据美国对微粒污