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Theworldislikeamirror:Frownatitanditfrownsatyou;smile,anditsmilestoo.勤学乐施积极进取(页眉可

删)

《乌鸦喝水》教案四篇

《乌鸦喝水》教案篇1

【教学目标】

1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。

2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水

──喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

【教学重点】

认字,朗读课文感悟课文内容。

【教学难点】

朗读课文感悟课文内容。

【课前准备】

投影片,瓶子,小石子。

【教学方法】

小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于

乌鸦的一个故事,你们还记得吗?

(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天

我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己

喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文,学习生字

1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?

4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。

5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的

生字。

6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇

报。

三、再读课文,感悟内容

1、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么

要这么读。

2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?

(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)

4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?

四、复习生字,指导书写

学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书

写。

第二课时

一、朗读课文

二、实践活动

1、探究活动:

分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨论:你发现了什么?

体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说

的进行演示。

三、识字写字

1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连

词勾划,再读一读。

2、指导”喝、渴“两个字的区分。

它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,

口渴需要水,渴字是三点水旁)

3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中

还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其

它生字吗?

4、学生汇报。

四、写字指导

1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。

2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?

(法、找、许)

3、这几个字的结构有什么相同的地方?

4、学生进行书写练习。

《乌鸦喝水》教案篇2

教学设想:

《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事,

课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自

然段,第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着,第二自然段

讲乌鸦想出了办法,第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里

的水。课文配有插图,形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。

高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读

教学》中指出,起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。

应激发他们围绕课文内容,产生真切的情感体验,不让一个学生

成为无动于衷的旁观者,当一个有口无心的假读书郎。为此,我

首先以第1自然段为引子,使学生了解到乌鸦喝不到水这一情

况,然后就让他们围绕课题,大胆猜想事情的最后结果,从而找

出矛盾焦点,产生好奇心,求知欲,激起主动意识和进取精神。

朗读、背诵课文,领会课文潜在的思想教育内涵,是本课教

学的主要目标。依据课改理念,采用自主、合作、探究的学习方

式,使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问此时你最想

对乌鸦说些什么?挖掘了课文的思想内涵,表现了语文课程重视

提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开

了记忆的仓库,激活了生活经验和知识积累,学生凭借这些背景

知识展开丰富的想象,在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情

景,再通过语言,动作,神态,把平面的文字变成了立体的活生

生的形象。运用自己独有的阅读感受,完成了对课文的再创造。

乌鸦是怎样喝到水的?这既是__的教学重点又是教学的.难

点,运用实验等直观教学化静为动,使学生如身临其境,感受其

中的奥妙,避免了抽象繁琐的讲解。

陆桴亭说:人性中皆有悟如石中有火,必敲击不已,火光始

现。在阅读教学中应为学生留出时间,留出空间,创造条件让他

们去自读自悟,而为师的,只在一边旁敲侧击,实实在在地把课

堂还给学生。

教学过程:

一、故事导入,图文结合,学习第一自然段

1、故事导入(创造性地指图(1)讲述课文的第一自然段):

一只乌鸦很口渴,到处找水喝。找呀,找呀,它看见了一个瓶子,

瓶子里有水!可是水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。

2、出示课题并齐读

3、出示并学习第一自然段

(1)自己喜欢的方式读读第一自然段,想想刚才老师的介

绍,看看你从中了解了什么?

(2)把自己的学习所得在学习小组内交流

(3)大堂交流

①一只乌鸦口渴了,到处找水喝。[抓住到处启发学生想象

乌鸦四处找水的情景,(睁大你的千里眼,竖起你顺风耳,乌鸦

会到哪些地方找水,边找还边说着什么,想一想,说一说再来演

一演)体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句]

【通过学生的听、说和演把学生带入课文情境,从局外人变

成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。】

②乌鸦找到了水,可是因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以

喝不着水。(抓住可是引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到

水的无奈,并指导朗读第2、3两句)。

③乌鸦开始想办法了。(指点:怎么办呢?这是乌鸦思考时

的自言自语。并指导读好这一句。)

4、小结朗读第一自然段。(举行朗读背诵擂台赛)

【直接引用课文第一自然段导入课题,让学生自主地在听--

读--说--读的阅读实践中理解课文学会阅读,完成内化,积累语

言。这是国标本编者意图的体现。】

二、大胆猜想,动手实验,学习第二、第三自然段

1、过渡

(1)乌鸦找到了水,可是因为瓶子里水不多瓶口太小,所

以喝不着水。

(2)再读课题,猜想课文既然以乌鸦喝水为题,那事情结

果?必定是乌鸦喝到了水。

(3)这时,你最想知道什么?(乌鸦是怎样克服难题喝到

水的?或乌鸦想出了什么办法才喝到了水?)

【大胆猜测找到矛盾焦点,提出问题,造成悬念,激起遐想,

产生好奇心与求知欲,使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。】

2、指名读第2自然段猜想:石子办法(用一句话说清两者

关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。)

3、小组合作学习第三自然段

(1)朗读第3自然段

(2)讨论:乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢?

(3)交流

4、实物演示,突破难点

(1)指名表演演示,其余学生观察:乌鸦怎能样把小石子

放进瓶里,水又是怎样升高的?(一个一个;渐渐)

(2)交流,并指导用渐渐说话(出示读读说说中的例句并

完成填空。)

(3)追问:此时,你最想对乌鸦说些什么?(乌鸦很聪明;

乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)

【根据一定年级学生的年龄特征,通过实验,化静为动,突

破教学难点,使学生认识事物间的联系。另外,一个巧妙的追问,

挖掘了课文的思想内涵,表现了语文课程重视提高学生品德修养

的课改理念。】

9、指导表情朗读,背诵2、3自然段

(第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋,第三自然段前

文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。)

三、回归整体,总结全文,指导课本剧表演

1、齐声朗读全文

2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面

的?(为人物加上动作,语言,神情等,尤其是语言,可用来表

现人物的内心世界,例第二自然段用上这么多小石子有办法了!

第3自然段用上一个、两个、三个多甜的水啊!等)

3、两人合作,一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后

交换。

【高万同老师说:小孩子都是有灵性的,天生都有很强的好

奇心与表现欲,他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的

感受和想法,虽然他们说不清楚,但一心想表现,教师要给他们

充分的机会。】

四、推翻条件,引出问题小论坛中比创新

小论坛:

瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

分小组讨论

大堂交流(比谁的点子更多谁的方法更合理。)

五、学习生字,指导书写

1、练读生字并组词

2、学生看笔顺图并描红课本上的生字

3、师生共议书写要点

4、学生在习字册上练习描红(仿影、临写)

六、作业:

1、背诵课文

2、继续准备课本剧表演

《乌鸦喝水》教案篇3

一、教学要求:

1、学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。

二、教学重点:

1、重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准

确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正

确、流利地朗读课文。

2、难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌

握字形。

三、课前准备:

1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只

头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与

插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。

2、分别抄录4段课文的4块小黑板。

3、生字卡片。

4、让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯

子,加入一些冰糖,水会怎么样?

四、教学时间:

2课时。

五、教学过程:

第一课时:

(一)形象揭题,学习生字。

1、出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。

2、乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这

节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看

老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁?

(二)初读课文,整体感知。

1、教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真

听读。

2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,

句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

(三)以读为主,学习课文。

1、学习第一段。

(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一

段)

(2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么

是“氵”?

(3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,

太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,

到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?

(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读

第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。

(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。

2、学习第二段。

(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!

谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课

文)

(2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的

东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生

字可以用什么好办法记呢?

(3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这

是什么原因呢?谁业读第二句?

(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口

喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?

(5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几

遍。

3、学习第三段、第四段。

(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦

是怎么喝到水的?

(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)

(3)教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。

(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?

学习“放”,启发学生自己分析字形。

(5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐

渐升高。学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就

是“高矮”的“高”。

(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最

后一句。

(四)朗读课文,巩固生字。

1、个别读,齐读全文。

2、出示生字卡片,开火车读生字。

3、描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成

课后练习2里4个的书写。

第二课时:

(一)朗读课文,进行思维扩展训练。

1、开展朗读竞赛,朗读全文。

2、假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓

励畅所欲言。

(二)复习,完成课后练习,适当补充拓展练习。

1、继续完成课后练习2。

2、完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。

3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板

上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

(三)说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

《乌鸦喝水》教案篇4

教学目标:

1.认识“乌、鸦”等九个字,会写“办、法”两个字。

2.初读课文,能读准字音,读通句子。

3.初步了解课文内容。

教学重、难点:

1.读准字音,读通句子,初步了解课文内容。

2.识字写字。

教学准备:

乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。

教学过程:

一、出示乌鸦图片,揭题。

1.同学们,你们认识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦

是什么样子的?(全身黑黑的,嘴巴长长的…)

2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…)

3.那么,老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦

的故事,它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦到底喝没喝到水呢?学了

课文你就知道了。

4.扳书课题。

二、师范读课文

师:请打开书,听老师读课文,边指边听,心里面跟着读,

遇到不认识的字就听老师是怎么读的。

三、学生自由读课文,初步感知课文内容

1.师:刚才同学们听了老师读课文,自己也早就想展示展示

了,下面我把这个机会让开大家,你能读完后告诉老师,这篇课

文写了乌鸦的一件什么事?

要求:(1)读准字音,圈划出生字多读读,不认识的字借助

拼音问问同桌或老师。

(2)把不连贯的地方多读几遍。

2.学生自由读后汇报。

四、再读课文,认读生字

师:现在我们知道了这篇课文是按照:找水喝——喝不着水

——想办法喝水——喝着水的过程写出来的,老师想问问你们,

你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀?请找出来小组用自己

喜欢的方式合作认读一下。

1.学生认读,教师相机出示小黑板。

Wūyākěhēpíng

一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子

shíbànfǎjiàn

许多石子想出办法水渐渐升高

(1)指二三名学生认读。

(2)请小老师教读。

(3)分

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