电流和电路的教学设计

第第页电流和电路的教学设计

一、设计思想

新的物理课程标准提出了新的教学理念:

1.“从生活走向物理,从物理走向社会”,即力求贴近同学生活,激发同学的学习爱好,通过探究物理现象,揭示其中的物理规律。

2.强调认知过程对同学进展的须要性和重要性。

3.“着重科学探究,提倡教学方式多样化”,即以物理知识和技能为载体,让同学经受科学探究过程,学习科学探究的方法,培育同学的探究精神、实践技能以及创新意识,改革以书本为主、试验为辅的传统教学模式,鼓舞将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。

为了表达这些新的理念,“电流和电路”一节的设计思想是,通过创设问题情境,激发同学探究的积极性,扩展同学对自己学习的责任感。通过让同学亲自动手试验,营造民主、和谐、合作的探究氛围,给同学的.主动探究、自主学习和提高技能留有充分的空间。通过运用多媒体技术,援助同学对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习,优化课堂教学,提高教学效率和质量。

二、教学器材

1.电教器材:计算机,投影仪,教学课件。

2.试验器材:两节电池组成的电源,开关,小灯泡,小电动机,小门铃,导线,铅笔,橡皮,金属钢笔帽,塑料笔杆,硬币。(以上器材均为两人一套)

三、过程设计

教学内容

教学方法和手段

老师活动

同学活动

设计说明

引入课题

设问争论

问题:(1)世界上假如没有了电,会是什么样子?(2)你想知道有关电的哪方面的知识?筛选本节学习内容,告知同学其他电的知识,以后将逐步学到。

开展联想,积极争论回答下列问题。

依据自己的爱好需要提出自己想要知道的电学知识。

创设情景引起留意,激发学习动机,

扩展同学对自己学习的责任感。

电流和电路同学试验

(1)争论

提示试验警钟。

巡回指导同学试验。

三次动手连接电路使小灯泡发光,小门铃发声,小电机转起来。

争论探究,为什么小灯泡会发光,小门铃会发声,小电机会转。

发觉问题,解决问题。

让同学在动手试验过程中发觉用导线将电池、开关、用电器连接起来,有了“电”的流淌路径,从而产生电路的概念。

计算机投影演示猜想演示、点拨同学思路。

观看、争论、猜想。

了解电路是如何形成的。

利用现代化手段使抽象变为形象。

电路的组成观测争论

引导同学观测电路由哪几部分组成。

观测自己所连接的电路,联系自家的家庭电路争论、回答下列问题。

培育观测技能。由简约电路联想到家庭电路及其他繁复电路的组成。

电源用电器设问

同学试验

(2)争论

问题:(1)前边学过,光是一种能量,热也是一种能量,电是不是一种能量?

(2)在电路中电能由谁提供?最终电又变成了什么?

(3)我们生活中运用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗?

思索探究。

用一节于电池、开关、小电机组成电路,观测小电机转速变慢,争论并回答下列问题。

培育同学观测技能,猜想技能,联系生活实际解决问题的技能。

电路图

设问

启发

(电脑投影)

问题:请大家想一个法子,把你连接的电路记录下来,回去告知爸爸妈妈,看谁想的方法最简约,最明白,最能说明问题。

出示电脑幻灯片,电路实物图。巡回指导。

观测电路。

争论探究。

观测符号图例。

画出电路图。

了解到实际连接电路前应当先画出设计电路图。

想想议议

(电脑投影)

观测有问题的电路

幻灯片展示问题,提出只移动一根导线将电路改正的要求。动画修改。

通过观测找出问题所在。设计订正方案。动手画出正确的电路图。

培育观测分析技能和动手技能。

导体和绝缘体

同学试验

(3)

(电脑投影动画和图片:

引导试验。

播放投影。

在试验(l)连好的电路上,把开关去掉,分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等同学用品。

观测电路通不通,灯泡亮不亮。提出问题,争论,引出导体和绝缘体的概念。

通过试验对比,感知导体和绝缘体。

二半极导管体

(投影介绍)

介绍半导体、二极管和发光二极管。

看、想、发表各自的见解。

电流的方向

播映动画

演示试验

启发

问题:水流有方向,公路上的人流有方向,电流有没有方向?

动画演示试验介绍。

观看