《李时珍》教案范文7篇

Evenifthewholeworlddeniesme,andIbelieveinme.勤学乐施积极进取（页眉可删）

《李时珍》教案范文7篇

《李时珍》教案篇1

一、复习检查

师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。

本草纲目

医学家

药物学家

药方

世代行医

古方

疑难病症

对症

良方

药材

药性

药效

完善

救死扶伤

师：请同学互相批改。（出示小黑板）

师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。

师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）

生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、

药性、药效；再记有“方”字的词。

生：我是记每个词的开头第一个字。

二、导读第四节

师：谁来说说我们学习第3节的方法？

生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。

师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。

师：这一节共几句话？（5）

（出示小黑板）

李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还

亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老

农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，

你们读一启遍。

（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）

师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？

生：这三句话不能不写，这样写具体。

生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，

踏实工作，对人民高度负责的精神。

这三句话一定要写。

师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰

险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句

话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。

师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何

见得？

生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴

禾看出来。

师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，

为的是编写好《本草纲目》。

三、导读第五节

（指名读第五节）

师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？

生：因为写这本书用了２７年的时间。（板书：时间长）

生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）

生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内

容丰富）

生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）

四、总结

１、梳理内容

师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药

物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，

作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、

踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。

师：请大家读全文，提出不懂的问题。

（出示小黑板）

因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善

的药物书．

因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著

作。

师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组

的四个人上台讲。

五、扩展

师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他

走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故

事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展

阅读》。

使用感想：这个教学片断很好的体现了“教为主导，学位主

题，训练为主线”的教育思想。表现在

1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。

2、读、说、想、看并举，培养了动口，动脑，动手能力，

激发学生主动学习的兴趣。

3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到

统一。

《李时珍》教案篇2

教学要求

1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学

家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，

行医著书的高尚精神。

2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受

当时的情景进行读懂自然段的训练。

教学重点

1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和

他怎样为编写作准备。

2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受

当时的情景进行读懂自然段的训练。

教学思路：

谈话导入——初步感知——共同品赏——交流体会——总

结拓展

一、谈话导入：

同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，……我们今天这

堂课要了解和学习的是谁呢？（板书）李时珍。你们见过李时珍

的像片吗？请看。（提示像片）

二、初读课文，理清脉络。

自己认真读一次课文

1、想想全文是围绕哪句话来写的。

2、想一想课文主要写了什么内容。

3、课文共7自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编

书”两大内容。想想课文哪几自然段写他“立志学医”？哪几自

然段写他“编写《本草纲目》”？

三、再读课文，共同品赏。

1、读李时珍“立志学医”、“编书”这两部分内容，勾画

出能体现李时珍“伟大”的句子。

2、边读边想象画面，品读自己感触深、被打动的句段。

讨论交流

（1）、情感交流。

教师和学生各自朗读自己喜欢的句段，并交流自己的感受。

（2）、大胆想象。

谈一谈阅读时自己在脑海中浮现的画面，以及相关的联想。

四、总结全文，课外拓展。

《李时珍》教案篇3

一、教材分析（说教材）：

1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作

用是：《李时珍》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与

发现中的一篇课文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》，

这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为学生学习其他

学科和今后的学习打下基础。

2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的

认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：学习

本课的生字词，有感情地朗读课文。（2）能力目标：通过教学

初步培养学生分析问题，解决实际问题，图文分析，收集处理信

息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，培养学生

运用知识的能力。（3）情感目标：通过《李时珍》的教学培养

学生不怕困难，勇于探索、实践，的精神。以及树立长大后做一

个对国家，对社会有用的之才的人生价值观。

3.重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材

基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：抓住重点词句

理解课文内容，学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。难点：

学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，

再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目

标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课

的特点：应着重采用引导读文、读中感悟、讨论教学的教学方

法。

2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师

为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度

高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启

发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨

论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层

次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其

自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，

力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课

后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生

活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，

在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师

应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最

有力的动力。

3.学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不

识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别

重视学法的指导。（1）学生特点分析：小学生心理学研究指

出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和

学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地

培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力

易分散（2）知识障碍上：通过具体事例描写来表现李时珍

人物品格的写作方法学生不易理解，所以教学中老师应予以简

单明白，深入浅出的分析。（3）动机和兴趣上：采用导学案

的形式，让学生明确学习的目标，又用小组互助、小组积分的评

价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生

主体的最有力的动力。

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

4.教学程序及设想：

（1）由检查预习情况，复习导入，把教学内容转化为具

有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个

学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过

程。学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知

识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题

情境中。

（2）自主学习，学生通过自主学习，掌握和解决课文中比

较简单的问题。

（3）交流协作，学生在小组内互助学习，互相交流各自的

学习方法，解决课文中比较困难的问题。

（4）展示激励，对组内和全班生成的有共性的'问题，各小

组比赛展示，争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲，交流等方

面的能力。教师在这个过程中可适当的加以点拨引导。

（5）能力训练。达标检测使学生能巩固所学知识，自觉运

用所学知识与解题思想方法。

（6）拓展延伸，重视课文的写作特点和方法，适当对这种

写作方法作简要的讲解，有利于学生对知识的串联，累积，加工，

从而达到举一反三的效果。

（7）板书，采用画知识结构图的方法归纳总结。

（8）布置作业，本课作业由于在课内已经解决，课后作业

就是预习下一课。

以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教学过程的设计，

再整堂课中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对

李时珍精神的认识和理解上，并且通过对课文的学习，锻炼学生

的下作技巧，使学生的认识活动逐步升华，及掌握了知识又陶冶

了情操，还学会了方法。

《李时珍》教案篇4

教学重点：

1．了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、

勇于实践的精神。

2．体会数字说明方法的好处。

教学难点：

1了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。

2结合课文明白完善的意思。

3体会列数字说明方法的好处。

一、导入

1．（课件）自读全文，思考：你对李时珍有了哪些了解？

2．哪个内容是最主要的？（编写《本草纲目》的过程。）

3．哪几段写了这一过程？（35）

二、学习课文

1．默读课文35自然段，思考：每段写了什么内容？用一

句话概括说说。（原因过程结果）

2．原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺

点？（不全、不细、不对）

3．为什么说比较完善，不说十分完善？比较是相对谁说

的？

4．结合课文说说你对完善的理解？（更全、更细、更准）

5．默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些

词语、句子中特别受感动，画下来。（课件）

（上万里、千百个数字说明什么？

还有哪些地方用了数字说明方法？（27年，几国）

这些数字说明什么？（课件）再读

三、总结

1．这27年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。

（课件）

2．把你心中的感动用以下句式说说：（课件）

3．作者怎样评价他？（板书：伟大）

《李时珍》教案篇5

教学要求：

1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思

想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。

2、按照提供的段意练习给课文分段。

3、学习本课的生字新词。

4、朗读课文。背诵课文第五自然段。

教学重点、难点：

理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为

编书作准备。在理解课文内容的过程中进行分段训练。

教具准备：

鹏博士软件、自制软件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，提出预习要求。

今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物

学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个

自然段的意思。

二、检查预习情况。

三、深入了解课文内容。

1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？

2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意

的？

3、读读第二、三自然段，体会体会。

4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些

缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书

才是完善的药物书？

6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准

备？

7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子

找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？

（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药

材。）李时珍为什么要这样采药？

8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？

读读第一自然段。

四、课堂小结。

第二课时

一、复习上节课所学内容。

二、学习第四段。

1、自由读。

2、这一段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

3、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎

样的药物书？你为什么这样说？

三、联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的

原因有哪些？

先讨论后总结。

四、练习有感情地朗读课文。

五、总结全课。

为什么说李时珍是一位伟大的医学家？

板书设计：

6

李时珍

医学家

药物学家

行医

采药

写书

留心学习

走万里路

整整27年

暗自记方

访千百人

一百多万字

尝许多药

世界流传

《李时珍》教案篇6

一、教材说明

这是一篇精读课文。课文讲的是我国古代著名的医学家和药

物学家李时珍，立志学医和编写《本草纲目》的事。

李时珍是我国有杰出贡献的古代科学家代表之一，他撰写的

《本草纲目》是祖国医学宝库中一颗璀璨的明珠。他的事迹和成

就为世人所传颂。李时珍撰写《本草纲目》的过程，充分体现了

重实践、重调查研究的科学严谨的治学态度和为事业而忘我探

索、不辞劳苦的精神，值得我们学习。

课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍

立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是

中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。关于立志学

医，课文侧重叙述了李时珍学医的目的。关于撰写《本草纲目》，

则是__叙述的重点，从以下几个方面来叙述：发现旧药物书中的

缺点上山采药、调查研究用27年写成《本草纲目》。全文按照

事情发展的顺序记叙，清楚明了、重点突出是这篇课文表达上的

主要特点。

选编这篇课文的意图，要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤

于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发学生爱科学、学科

学的愿望和积极性；同时，继续学习按事情发展的顺序叙述的方

法。

理解李时珍为什么要重写一部完善的药物书和他怎样为编

写作准备是教学的重点。学习作者通过李时珍的事迹、言行来表

现李时珍性格、品质是教学的难点。

二、学习目标

1.学会本课的15个生字。能正确读写诊费、职业、救死扶

伤、病症、有效、情况、严寒酷暑、拜访、品尝、判断、纲目、

书籍、译成等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

3.理解课文内容，体会李时珍为病人解除痛苦立志学医，不

怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志及刻苦钻研、勤于实践、严

谨的科学态度和忘我的精神。

4.学习课文按一定顺序记叙的方法。

三、重点难点例析

着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他

怎样为编写作准备；并在理解课文内容的过程中读懂自然段。为

了重新编写一部完善的药物书，李时珍花了几年时间作了充分的

准备。第五自然段就是讲他所做的准备，共有五句话。第一句总

的讲李时珍从治病的时候注意积累经验和亲自到各地去采药两

个方面作准备。后面四句话具体地讲他怎样亲自到各地去采药。

一是说他走遍了生产药材的名山。二是说他有时好几天不下山，

钻进大山深处寻找药材，采集药材。三是说他拜访医生、老农、

渔民和猎人，向他们学习请教。四是说他亲口尝药材这种科学态

度和献身精神感人至深。正因为李时珍做了这样充分的准备，下

了这样艰苦细致的功夫，才写成了《本草纲目》这部流传全世界

的伟大著作。

四、教学建议

1.课前准备。有条件的学校可以上网查询有关资料，下载有

关图片，也可以借助已出版的计算机辅助教学课件。

课前布置学生自读课文，用自己喜欢的识字方法自学生字新

词。用自己喜欢的方式(默读、朗读、浏览)读几遍课文，圈点出

自己感兴趣的好词好句。对课文中不理解的地方提出疑问。初步

把握课文的主要内容。有条件的可以到图书馆或上网去查找有关

李时珍和《本草纲目》的资料，鼓励同学互相交流，扩大视野。

2.引导学生交流初步的阅读感受和疑难问题，组织质疑。教

师归纳学生的质疑，选取重点问题，作为引导学生阅读探究的题

目，进一步展开学习。

理解课文时可以先带着为什么说李时珍是一位伟大的医学

家和药物学家?这个问题阅读全文。经过学生自己思考、小组讨

论、各组汇报这几个步骤后，教师组织学生从立志学医为民，不

畏艰辛编书两个方面深入理解课文内容，最后通过不同形式、不

同层次的读，使学生从李时珍的事迹中感悟出他的伟大。

在学习立志学医为民的内容时，要让学生了解他的父亲对他

的影响，结合上下文理解世代行医救死扶伤留心疑难病症等词

语，体会李时珍立志学医为民治病的好思想。李时珍重编《本草

纲目》是本课的重点。这部分课文，要让学生按自然段来学习。

让学生反复默读课文，对照课文插图，展开想象。教师要引

导学生想象山高路远、严寒酷暑的画面，想象李时珍在深山野岭

采药和虚心向不同行业的人们请教的情景。然后由学生汇报自己

读懂了什么，有不明白之处提出来，师生共同解决。

教师要指导学生思考李时珍为什么要重新编写一部完善的

药物书?他的目的达到了没有，从哪里可以看出来?李时珍为写这

部书做了哪些准备?教师要指导学生抓住一些重点词句来理解内

容，回答问题。如抓住研究发现决心完善这几个词去理解李时珍

重编药物书的原因以及给自己定下的目标；抓住不但还亲自山高

路远严寒酷暑走遍了出产药材的名山走了上万里路等词语、句子

来体验他采药的艰辛；抓住拜访千百个来体会他为了积累经验虚

心向群众请教的态度；

抓住亲口品尝来感受他为科学献身的精神；抓住整整27年

终于编写成著名来体会李时珍编写《本草纲目》耗时之长，费尽

心血，成果来之不易。

3.注意学习按一定顺序记叙的方法。可以让学生在理解课文

内容的基础上，想一想课文写了什么事，先说了什么，后说了什

么，是按什么顺序叙述的，组织学生自己思考并合作交流。

例如立志学医这件事，其叙述顺序是：李时珍的父亲不愿让

他学医他立志学医留心学习并有成效父亲同意他学医。从父亲不

愿让他学医到同意他学医，这是事情的开始和结果，作者就是按

照事情发展的顺序来叙述的。这是基本的叙述方法。还可以让学

生体会全课也是按照时间的顺序记叙的。

4.李时珍上山采药这一段，是重点内容，体现了李时珍忘我

的钻研精神和注重实践、注重调查研究的科学、严谨的治学态度。

可以结合思考·练习第三题的第(1)小题提出的问题来学习，进

一步理解有关生字新词，引导学生围绕采药找出具体叙述的关键

词语