《滥竽充数》教案三篇

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《滥竽充数》教案三篇

《滥竽充数》教案篇1

教学目标1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事

的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才

实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程

一．导入新课：

1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。

请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用

简单的话来说说这个故事的主要内容。

2、学生反馈

师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我

们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）

3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字，结合刚才

我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难

理解？

竽：簧管乐器。充数：凑数。

师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真

实不符，引申为蒙混。）

师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？

二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）

1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读

课文，思考老师所给出的三个问题.

南郭先生为什么能滥竽充数？

南郭先生是怎样滥竽充数？

南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会

南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴分组讨论，理解课文。

⑵大组交流，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走

无机可乘

三、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着

深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请

在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道

理。大家有没有兴趣？

师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组

为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张

表。好，我们先来看看发下来的表格。

《滥竽充数》教案篇2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感

悟寓意。

2、结合自己的生活实际谈感想。

3、让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶。

教学过程：

一、导入新课揭示课题

1、出示六个成语（指名读）

狐假虎威守株待兔掩耳盗铃

刻舟求剑鱼目混珠亡羊补牢

2、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今天我们再来学

习一个这样的词语。（板书：滥竽充数）（范读——齐读）

3、这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道？（指名说）

4、《滥竽充数》讲了一个什么故事？又将告诉我们一个什

么道理？请同学们打开课本自由读故事。

二、初读课文整体感知

1、自读课文，要求：

（1）朗读课文，读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。

（2）结合上下文，读懂生词。

（3）想一想：这个故事主要讲了什么？

2、学生自由读课文。

3、交流汇报：

（1）开火车读课文（相机点评）

（2）文中你读懂了哪些词？（重点理解腮帮、俸禄等词语）

（3）课文只有一个自然段，你能把它读成两部分吗？并说

说理由。（指名说）（板书：齐宣王齐湣王）

（4）谁能把两部分的意思分别说一下吗？

（5）把两部分的意思连起来就是故事的主要内容。

三、品读故事感悟寓意

1、过渡：同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有

味；而到了齐湣王时，就只好逃走了？

2、仔细读课文，找出你感受最深的句子，细细品读，读出

自己的感受。

3、讨论交流：

（1）出示“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人

一齐吹给他听。”

△你读出了什么？（强调“总是”“许多人”“一齐”）

△你能带着自己的感受读一读吗？（指名读——评议——

齐读）

（2）出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”

△“混”字读出了什么？

（3）出示：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，

装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”

△想象一下，他会怎么装？（练习说话）

出示：“别人---------------------------，他就———

——————。”

△尽管南郭先生装得像模像样，但内心还是不平静。此时

他的心情会怎样呢？（害怕担心紧张得意）

△是啊，起先他可能是紧张害怕的，但他紧张也要装作不

紧张，害怕也要装作不害怕，不会吹也要装作会吹。

△同学们，由这个“装”你想到了哪些词？（装腔作势装

模作样）

△南郭先生啊，你不会居然冒充会，这不是滥竽充数吗？

△这样装着装着，居然没人发现，还居然得到了和别人一

样多的俸禄。

△拿到俸禄后，南郭先生又会想什么？

（4）南郭先生的运气会一直好下去吗？

（5）出示：“齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。

可是他不要许多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”

△你读出了什么？

（6）难怪听了这个消息，南郭先生只好逃走了。

（7）出示：“南郭先生只好逃走了。”

△从“只好”一词中你读出了什么？

△不逃走行吗？此时的南郭先生心里又会怎么想呢？（指

导看图）

△能把这种感受读出来吗？

△谁能用“只好”说一句话。

（8）在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生会怎么做？

（9）同学们，学到这里，这个故事给我们最大的.启示是

什么？

（10）的确，做人要踏踏实实，要有真才实学。这就是滥

竽充数告诉我们的道理。（板书：真才实学）

（11）说说身边的滥竽充数的事，找找身边南郭先生一样

的人。

四、续编故事拓展延伸

1、续编故事《南郭先生后传》

附：板书设计：

滥竽充数

齐宣王——南郭先生——齐湣王

爱讲排场装腔作势用人严格

真才实学

《滥竽充数》教案篇3

教学要求

1．知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故

事所蕴涵的寓意。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．过程与方法

以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合

注释理解文言文的意思，说故事的过程中，不断地深化对课文内

容的了解，从而感悟寓言的寓意。

3．情感、态度与价值观

教育学生必须有真才实学，而不能自欺欺人。

重难点、关键

1．结合注释，理解文言文的意思。

2．感悟寓言中所蕴涵的寓意。

教学准备

1．生字词语卡片。

2．搜集到的有关《韩非子》的资料。

3．古筝音乐。

教学过程

一、导入新课

1、教师导入：同学们，我们已经学了很多种__的体裁，今

天，我们要学习的文体是寓言。同学们喜欢读寓言故事吗？为什

么？（因为寓言故事短小精悍，读起来不要花很多的时间；趣味

性强，每则寓言都揭示了一个深刻的道理。）

2、教师趁机简介什么叫寓言。（寓言是文学作品的一种体

裁，是带有劝喻或讽刺意味的故事。它不但具备劝喻、讽刺的功

能，而且是一种有故事情节的文学作品。）

3、教师板书课题。导入新课：今天。我们学习的寓言故事

是《滥竽充数》，那么这则寓言讲述了一个什么故事？它劝喻或

讽刺的是什么呢？

（通过从__体载入手，激起学生对寓言这种文体的回忆。然

后教师设置疑问导读，激起学生学习课文的兴趣。）

二、初读课文，初步感知。

1、教师范读课文，学生倾听。

2、教师出示自学要求，学生自学。

（1）、把课文读通顺，读流利。

（2）、借助工具书和文中注释，理解文中词语和句子的意

思。

3、围绕问题，学生分组自学课文。（边思边读，初步了解

课文内容。）

4、检查学生读课文情况：

（1）、指名朗读课文。

（2）、教师指导朗读节凑。

（3）、教师播放古筝音乐，全班同学齐读课文。

5、检查学生对字词和句子的理解情况。

（1）、学生提出不理解的字词，大家一起解决。

（2）、指名用自己的话说说对课文的理解。

（以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的韵

味，让学生分组学习，充分调动了学生的学习积极性和主动性。）

三、再读课文，解决问题。

1、教师导：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速

朗读课文，思考老师所给出的三个问题：

（1）、南郭先生为什么能滥竽充数？

（2）、南郭先生是怎样滥竽充数？

（3）、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、分组学习，讨论问题，理解课文。

（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，

揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴、分组讨论，理解课文。

⑵、大组交流，切透课文。

⑶、板书小结，深化课文。

（爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃

走。）

四、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着

深刻

的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请

在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道

理。大家有没有兴趣？

师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组

为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张

表。好，我们先来看看发下来的表格。

听竽者

喜欢怎样听

南郭先生的做法

南郭先生的结果

师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意

见，请找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面

就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表。

3、学生反馈，教师适机指导朗读。

4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则

寓言

给你的启示。（读课文，反馈。）

5、教师导：这是我们从南郭先生身上得到的启示，那我们

还能

从齐宣王身上得到什么启示？（真才实学严格把关。）

6、教师小结：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所

揭示

出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下

面就让我

们一起读课文。

7、学生感情朗读课文。

（表格的设计，能帮助学生有条理地理解课文内容，理解寓

言揭

示的深刻道理。）

五、联系实际，深化寓意。

教师导：只要同学们留心观察，你们不难发现在我们身边有

许多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。你们

找到过吗？

——请说说我们身边的“南郭先生”吧？

（让学生联系生活实际，说说身边的