《滥竽充数》教案四篇

Myheartisunwillingtomoveforward.TheroadistoofarawayandIfeeltootired.Whenlovebecomesso

barren,myhearthasnoplacetobelong.勤学乐施积极进取（页眉可删）

《滥竽充数》教案四篇

《滥竽充数》教案篇1

教学目标1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事

的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才

实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程

一．导入新课：

1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。

请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用

简单的话来说说这个故事的主要内容。

2、学生反馈

师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我

们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）

3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字，结合刚才

我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难

理解？

竽：簧管乐器。充数：凑数。

师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真

实不符，引申为蒙混。）

师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？

二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）

1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读

课文，思考老师所给出的三个问题.

南郭先生为什么能滥竽充数？

南郭先生是怎样滥竽充数？

南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会

南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴分组讨论，理解课文。

⑵大组交流，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走

无机可乘

三、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着

深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请

在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道

理。大家有没有兴趣？

师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组

为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张

表。好，我们先来看看发下来的表格。

《滥竽充数》教案篇2

一、习作要求

以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心

理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的__，做到语言通

顺、具体生动，题目自拟。

二、教学方法

1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成。

三、教学准备

1、阅读，研读原文2、课件（从上下载的《滥竽充数》故

事的动画片

六、教学过程

（一）感知内容情境激趣

1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，

大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课

文？学生朗读与复述课文。

2、看课件《滥竽充数》的故事

（二）比较赏析领悟方法

1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？

2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境

贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要

求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，

从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也

混了进来。”做比较，说说有什么感受？

3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可

能的起因和成因。（答案体现开放多样性）

4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？

5、教学：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，

通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过

程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”

写片段，要求注重心理描写。

6、课堂独立，然后交流，激励。

（三）方法迁移，以点及面

1、师话语导入：找到中心词

确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小

组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，

可以作为扩写点？

2、生小组读文讨论，教师引导。

3、：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它

写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃

4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言

“画画”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭

得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理

活动）

6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，

学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第

三次心理活动）

7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”

的结果——“逃”为题，写一个片段。

8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学

生相机点评。

（四）升华联接成

1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。

（答案体现开放）

2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生。过渡语：大家的

“警世名言”暂时不作交流，留把它点睛之笔，写在这次习作中。

师提出本次习作要求。学生连段成，前后照应全文。

《滥竽充数》教案篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感

悟寓意。

2、结合自己的生活实际谈感想。

3、让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶。

教学过程：

一、导入新课揭示课题

1、出示六个成语（指名读）

狐假虎威守株待兔掩耳盗铃

刻舟求剑鱼目混珠亡羊补牢

2、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今天我们再来学

习一个这样的词语。（板书：滥竽充数）（范读——齐读）

3、这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道？（指名说）

4、《滥竽充数》讲了一个什么故事？又将告诉我们一个什

么道理？请同学们打开课本自由读故事。

二、初读课文整体感知

1、自读课文，要求：

（1）朗读课文，读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。

（2）结合上下文，读懂生词。

（3）想一想：这个故事主要讲了什么？

2、学生自由读课文。

3、交流汇报：

（1）开火车读课文（相机点评）

（2）文中你读懂了哪些词？（重点理解腮帮、俸禄等词语）

（3）课文只有一个自然段，你能把它读成两部分吗？并说

说理由。（指名说）（板书：齐宣王齐湣王）

（4）谁能把两部分的意思分别说一下吗？

（5）把两部分的意思连起来就是故事的主要内容。

三、品读故事感悟寓意

1、过渡：同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有

味；而到了齐湣王时，就只好逃走了？

2、仔细读课文，找出你感受最深的句子，细细品读，读出

自己的感受。

3、讨论交流：

（1）出示“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人

一齐吹给他听。”

△你读出了什么？（强调“总是”“许多人”“一齐”）

△你能带着自己的感受读一读吗？（指名读——评议——

齐读）

（2）出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”

△“混”字读出了什么？

（3）出示：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，

装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”

△想象一下，他会怎么装？（练习说话）

出示：“别人---------------------------，他就———

——————。”

△尽管南郭先生装得像模像样，但内心还是不平静。此时

他的心情会怎样呢？（害怕担心紧张得意）

△是啊，起先他可能是紧张害怕的，但他紧张也要装作不

紧张，害怕也要装作不害怕，不会吹也要装作会吹。

△同学们，由这个“装”你想到了哪些词？（装腔作势装

模作样）

△南郭先生啊，你不会居然冒充会，这不是滥竽充数吗？

△这样装着装着，居然没人发现，还居然得到了和别人一

样多的俸禄。

△拿到俸禄后，南郭先生又会想什么？

（4）南郭先生的运气会一直好下去吗？

（5）出示：“齐宣王死了，他的.儿子齐湣王也喜欢听吹

竽。可是他不要许多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”

△你读出了什么？

（6）难怪听了这个消息，南郭先生只好逃走了。

（7）出示：“南郭先生只好逃走了。”

△从“只好”一词中你读出了什么？

△不逃走行吗？此时的南郭先生心里又会怎么想呢？（指

导看图）

△能把这种感受读出来吗？

△谁能用“只好”说一句话。

（8）在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生会怎么做？

（9）同学们，学到这里，这个故事给我们最大的启示是什

么？

（10）的确，做人要踏踏实实，要有真才实学。这就是滥

竽充数告诉我们的道理。（板书：真才实学）

（11）说说身边的滥竽充数的事，找找身边南郭先生一样

的人。

四、续编故事拓展延伸

1、续编故事《南郭先生后传》

附：板书设计：

滥竽充数

齐宣王——南郭先生——齐湣王

爱讲排场装腔作势用人严格

真才实学

《滥竽充数》教案篇4

（一）、导入

1、今天，我们来学习一则寓言故事，请一位同学来读课题。

2、借助拼音，全班齐读。

（二）、通读全文

1、请同学们各自放开声音朗读课文。

2、还想读吗？不想读的同学听别人读，想读的同学请举手，

举手的同学请站起来读，其他的同学可以随时加入。

3、默读课文，想想这则寓言讲了一件什么事，用自己的话

简要地概括。

4、师板书

（口述：战国时候，不会吹竽的南郭先生混在齐宣王的乐队

里骗取报酬，后来齐湣王继位，他怕败露只好偷偷地逃走了。）

（三）、精读课文，感知寓言

1、是什么原因让南郭先生混过了一次又一次呢？

A、“每逢吹竽……混在队里充数”

①、理解“装腔作势”。②、他为什么要装腔作势？又是怎

样装腔作势的？

③、播放课件。④、咱们也来演一演双簧。⑤、指导朗读。

B、“讲排场”

①、从哪些地方可以看出他的“排场？②、指导朗读。③、

你想对齐宣王说什么？

2、指导背诵

老师这儿有一、二自然段的动画片，只是还未配音，谁愿意

为它配音？（既然是配音，就得根据画面变化来朗读，可不能光

盯着书本读！）

3、南郭先生凭着“装腔作势”钻了齐宣王讲排场的空子，

混过了一次又一次，下场如何呢？（播放课件）4、看屏幕，你

能用一个词来形容南郭先生此时的样子吗？

5、此时，他会又想些什么呢？6、指导朗读。

7、看着这位狼狈而逃的南郭先生，你们有什么话想对他说

呢？小