5　鸡妈妈的新房子第一学时教学教案设计

鸡妈妈的新房子第一学时教学教案设计1学情分析

《鸡妈妈的新房子》是人教版二年级上册的第5篇选读课文。课文简洁，清晰，故事情节引人入胜；比喻寄托浅显明了。对于二年级的学生来说，识字量已经不小，已经具有一定的阅读理解的能力，通过多次朗读一定能明白这篇文章的中心：他人提出的建议固然要听取，但不是谁的意见都要听，要考虑自己的实际情况，去分析思考。但是，要让学生在语言文字运用方面有所提升，就需要老师的引导，需要挖掘一些训练点。2教学目标1．认识“既”“固”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。2．了解“既……又……”的句式，并能口头造句。3．正确，流利，有感情地朗读课文。学会如何向他人提出建议。4.

学习文章的写法，在拓展练习中学以致用，仿照文章段落写几句话。3重点难点教学重点

会认“既”“固”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。正确，流利，有感情地朗读课文。学会如何向他人提出建议。教学难点

学习文章的写法，在拓展练习中学以致用，能仿照文章段落写几句话。4板书设计

5

鸡妈妈的新房子鹅大哥（图）

为他人着想

狐狸（图）

为自己方便

5教学过程5.1

第一学时

教学目标1．认识“既”“固”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。2．了解“既……又……”的句式，并能口头造句。3．正确，流利，有感情地朗读课文。学会如何向他人提出建议。4.

学习文章的写法，在拓展练习中学以致用，仿照文章段落写几句话。

教学重点会认“既”“固”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。正确，流利，有感情地朗读课文。学会如何向他人提出建议。

学时难点学习文章的写法，在拓展练习中学以致用，能仿照文章段落写几句话。

教学活动活动1【导入】一、情境导入，学习句式。1.出示鸡妈妈的图片。同学们，这就是今天我们要新认识的朋友——鸡妈妈。鸡妈妈家有件喜事儿，她家的新房子造好了，咱们一起去瞧瞧吧。（出图）2.谁能大声读出课题？学生读课题教师板书课题。3.鸡妈妈的新房子给你怎样的的感觉？4.课文第一段是把鸡妈妈的房子的两个特点连起来说的，我们来读一读。（出示课文第一自然段）5.指名读。大家是怎样记住“固”字的？你还能用“固”组什么词语？6.这里的“既…又…”把事物的两个特点融合在同一句话中来表达。生活中我们也会经常用到这样的句式，比如“这条围巾既漂亮又柔软。”开动你的脑筋来说说吧！出示课件练习说话

这件衣服既（

）又（

）。

我的妈妈既（

）又（

）。

7.同学们积累的词语可真多！鸡妈妈看着这座新房子心情会如何？让我们带着喜悦的心情一起读读第一段吧！（设计意图：以漂亮的图片引起学生注意，通过观察，表达自己的感受，继而学习第一段，掌握“既……又……”的句式，并能根据学生已有的生活经验口头造句，达到语言训练的目的。）活动2【讲授】二、研读感悟，学提建议。1.鸡妈妈的新房子引来好多动物参观，有人给鸡妈妈提出了建议，都有谁呢？请大家自己轻声地读读这个故事。边读边思考：故事中谁对鸡妈妈的新房子提出了建议？他们提了什么建议？请用直线划出来。2.检查自学情况。（1）指名逐段读课文。之后认读词语（小老师带读、开火车读）第一组：漂亮

牢固

建议

凉快

忽然

窗台

到处

赶紧

意见

从此（此和些对比识字）。第二组：又闷又热

清新的空气

狐狸的脚印

上了狐狸的当“上当”的当是个多音字，还可以读作一声。出示两种读音的词语，请个小老师领大家读一读。（2）故事中谁对鸡妈妈的新房子提出了意见？板书贴图：鹅大哥

狐狸让我们和他们打个招呼吧！看板书，读词语。（3）他们分别提了什么意见？指名学生汇报。3.出示第二自然段“鹅大哥”的话，指名读，如果你是鸡妈妈，听了鹅大哥的建议，你会怎么想？如果老师换一种说法：“房子造的还可以，可是没有窗户怎么行呢？”听到这样的话，你觉得怎么样？

是啊，给别人提出建议时，我们要先肯定对方的优点，然后婉转一些提出建议。就像鹅大哥一样，用上“如果......就......”就很好。4.狐狸又提出了什么建议呢？出示第四自然段，指名朗读。

这里省去了“如果”，但是也能表达婉转的意思。5.谁愿意来做鹅大哥？谁来读读狐狸的建议？（多个指名读）6.其他邻居看见了会提什么建议呢？请你发挥想象来写一写吧。请大家拿出老师发给大家的练习纸，完成第一项，仿写给鸡妈妈提建议。7.鹅大哥和狐狸都向鸡妈妈提出了建议，那么他们的建议好不好呢？

请大家默读第2到6段，边读边思考。8.讨论：一开始，鹅大哥建议鸡妈妈开个窗户，鸡妈妈做了吗？结果如何？

后来鸡妈妈又是怎么做的？结果又是怎样的？

鸡娃娃的病好了以后，鸡妈妈是怎么想的？（随着学生汇报，板书“为他人着想”）

我们再来看后来发生的事情，狐狸提出把窗户开大的建议，鸡妈妈是怎样做的？结果如何？

鸡妈妈是怎样补救的？结果又是怎样的？

这次教训之后，鸡妈妈又会怎么想呢？（随着学生汇报，板书“为自己方便”）

同学们说的对，不是什么人的建议都要听，谁的建议是适合自己的，必须要经过思考。活动3【练习】三、总结写法，拓展练笔。1.回顾全文，作者在讲述这个故事时，先写了人物提出的“建议”，接着写鸡妈妈的“做法”，然后写出了事情的“结果”，最后写的是鸡妈妈的“想法”。让我们也来学着写一写。请大家根据你刚才仿写的第一项内容，接着完成第二项。鸡妈妈听了（

）的话，

（

怎么做的）

（

结果如何）

2.请同学来和大家分享一下你写的句子。3.同学们写的真棒，希望大家回家后能把故事讲给家长听，让他们分享你的收获。

课后反思

《鸡妈妈的新房子》是一篇选学课文，内容比较浅显，因此我安排了一个课时来完成这篇课文的教学。词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。《课标》在第一学段教学目标中明确提出：“借助图画阅读”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。在教学中我也较好地体现了这一点。

第一环节中，我通过创设情境导入新课，我先出示了鸡妈妈和它的新房子的图片，激发起学生学习的兴趣。然后顺势学习了第一自然段，指导让学生联系生活用“既……又……”说话。我给他们出示了一个结合身边的例子“这条围巾既漂亮又柔软”，引导学生开始发言，学生七嘴八舌，课堂活跃起来，学生们都说得很不错。说话的同时也感受到了词语背后表达的人物情感，从而带着喜悦之情再读段落。在学生自己初步阅读课文之后，我对课文中的重点词语进行了检查，出示词语让学生认读。在教学“清新的空气”和“又闷又热”这两个词时，她让学生联系生活实际以及通过与上文的词语对比的形式理解。

在理解课文内容时，主要让学生自己去读，自己感悟，重点理解“谁提出了意见？提的意见好不好？为什么？”我在适当时机进行点拨引导，用激励性语言对学生进行评价，在课堂上也能时刻关注学生，较为适宜的进行一些语言训练。例如学习了鹅大哥和狐狸的建议，