小学六年级语文拓展阅读探讨及小学教师培养工作总结

拓展阅读给学生一片蓝天——小学六年级语文拓展阅读探讨【内容提要】小学语文新课标明确提出拓宽语文学习的领域，培养学生收集和处理信息的能力的理念，“用教材而并不单教教材”是提高语文学习能力和写作能力的有效途径，本文就六年级语文教学中如何依据课文拓宽阅读，让孩子们掌握阅读方法在书海中自由翱翔作了探讨，从“跳蚤实验”启发拓宽阅读领域，课内教学，拓展阅读，提高写作能力等方面进行了探究。【关键词】拓宽阅读提高效率

小学语文新课标中明确提出了语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”的理念，要求培养学生“搜集和处理信息的能力”。告诉我们语文学习内容再也不能仅仅局限于语文教材了，语文学习再也不能仅仅是课文学习了。传统的语文学习，课本是学生学习和老师教学的基本载体，需要精读与详解，在教学实际中，我们发现如果教学只是限于课文的学习，那么我们给予学生的就是一个有盖子的锅，学生不可能看到外面的天空，不可能真正在知识的海洋中翱翔。一、“跳蚤实验”，启发拓展阅读科学家做过一个有趣的实验：他们把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，跳起高度均在其身高的100倍以上，堪称世界上跳得最高的动物！然后在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳；这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶以下高度。接下来逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己的高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。科学家于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成“爬蚤”了。跳蚤变成“爬蚤”，并非它已丧失了跳跃的能力，而是由于一次次受挫学乖了，习惯了，麻木了。最可悲之处就在于，实际上的玻璃罩已经不存在，它却连“再试一次”的勇气都没有

这就是著名的跳蚤实验！玻璃罩已经罩在了潜意识里，罩在了心灵上。行动的欲望和潜能被自己扼杀！在语文教学中，我们越来越发现我们的照本宣科其实就是在造就“爬蚤”，小学生在小学阶段，老师的话就是圣旨，老师的启蒙教育影响一生，我们的语文阅读教学同样影响着学生的一生。小学六年级当代作家刘绍棠的《老师领进门》不是给我们一个很好的启示吗？老师教一首诗就编一个故事，老师编了学生编，编好后读讲，这不是很好的拓展吗？这在1942年的一个老师教四个年级，四个年级四个班的复式教学中，我们不得不承认当时田老师的课外拓展是多么的先进，正因为田老师的阅读拓展，造就了一个个现代作家，可惜的是我们的语文教学到今天，还有许多老师还是停留在讲完课我的任务也完成了的阶段上，丝毫没有认识到自己的教学就是在实践“跳蚤试验”。我们的小学语文教学不懂得结合课文拓展阅读，久而久之，我们的学生就会认为，学习语文就是弄懂课文的主要内容、会写生字词、会做课后练习，我的语文就学好，殊不知，这样的教学到了初中老师要求课外阅读，学生会认为这些老师加重我们的负担，要我们读这么多没有用的书，多么可怕，多么可悲。

时代的发展让人们越来越清楚地认识到语文学习再也不能狭隘的囿于课堂教学的范围之内，要拓宽学生的知识面，提高学生的语文修养，从传统的现代的语文知识的文库里汲取有益的精华，争取让学生在短时间内运用有效的方法获得最大的信息量。实施课内阅读，课外拓展，提高学生学习的自觉性，提高学生的阅读能力，养成阅读的习惯，迫在眉睫。二．课内理解，课外拓展阅读小学语文课程标准明确指出第三学段的阅读要求是1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。非常清晰准确地描述了我们语文教学的目标。要达到学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字的要求，没有我们老师的指导，没有课外阅读的拓展，能实现吗？答案是肯定的。因此在教学中为了帮助学生更好的理解课文，在不同的材料中适当地引入背景知识或相关知识，看似离逸了课文得主线，实际上更好的突出了课文得主线，扩大了学生的知识视野。《跨越百年的美丽》这篇课文，文章只是以“美丽”为主线，表明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格，如何让学生更好地理解课文，如果我们停留在对课文的理解、分析，对六年级的学生来说，只能是“水过鸭背”，学生不可能理解，在这个教学中，如果能运用课文阅读，课外拓展的教学方法，效果就完全不一样。课前，我布置学生去收集相关资料，同学们有在父母的指导下查找资料，有结伴到图书馆查找，有到书店购买有观居里夫人的书籍，当同学们进行了三天的阅读后，我检查后发现孩子们拿着的参考书、网上下载的资料以及各种图片、照片时，不由得大吃一惊，在孩子们的知识面拓展了，他们找到了居里夫人的照片、关于居里夫人的介绍、关于镭的发现、关于诺贝尔奖金、关于诺贝尔获得者的介绍，有的甚至找到国外对居里夫人的报道，居里夫人的家庭介绍等等。在学习课文时，我引导学生通过展示自己收集的资料，用简练的语言介绍自己收集到的信息，孩子们争相发言，积极性很高。此时的课外信息呈现完全源于教材，又超越了教材，拓展了学生的视野。孩子们不仅受到了居里夫人对待科学不懈努力、勇于追求的感染，更为居里夫人视荣誉为粪土的人格魅力的感染，课文教学效果远远高于课文所呈现的内容。课外材料浩瀚无边，有老师的精选、推荐与把握举足轻重，在课堂中有意识的将一些谋篇布局、立意、写作手法、人物形象、思想感情等有相似或相对之处的课内外经典名篇进行比较，就能激发学生课外阅读的兴趣，甚至我们老师陪同一起读，请家长陪着一块读，孩子的阅读能力就能提高。三、课外拓展，提高写作能力新课程的编排已经很明确告诉我们，课文很多名篇名著都是节选的，如果我们的教学不注意引导学生课外阅读，理解的只是“冰山一角”，课内阅读的本质在于让学生能通过课堂信息的接收举一反三地进行课外阅读，延续老师的方法，发挥自己的个性。书本上选读的一些篇目往往是作品的节选部分，如六年级的第四组课文《鲁宾孙漂流记》的梗概和精彩片段、《汤姆.索亚历险记》的梗概、精彩片段，没有课外的原著阅读，学生了解的是很少的内容，《卖火柴的小女孩》拓展到阅读安徒生童话，进而开展童话阅读、写作综合实践活动，我们的教学才是有效的。课外延伸阅读的材料不仅仅限于这些，我们还可以找一些与课文风格类似的或截然相反的，能用课堂讲授的方法去学习的，能够引起学生深思的文章供学生自行比较阅读、讨论和交流。对资料的搜集和文献的检索是拓宽学生知识面，教会学生学习的有效方法，更是我们语文教学的精髓，“授之以鱼不如授之以渔”。从古代的诗词歌赋到现代的经典戏剧、小说，没有人是全面精通的。学生的思维活跃，想象力亦很丰富，常常会提出一些意想不到的问题，这时我们老师就应该带着学生一起搜寻问题的答案，那会比单纯地讲述事半功倍。在课前预习的时候，为了更好的了解作品，我们需要查阅相关背景资料，作者生平事迹，代表作品，这些都可以交给学生自己去读、去做。当我们的学生对一个作家的某个作品特别欣赏的时候，我们更可以引导学生对作家的作品进行全面地接触，从而更好的了解作家本身，一旦学生在老师的引导下崇敬作家，他的写作欲望就会激发，仿写、自由写、有感而发地写，孩子的作文就会自然而然提高啦。总之只要我们要善于掌握时机，交给学生一些任务，让他们在查阅资料的过程中阅读学习，让学习的成就感始终伴随着他们，让课外阅读成为乐趣，成为需要。当然，拓展课外阅读的方法还有很多，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此我们在积极拓展学生进行课外阅读时要有一个宗旨，教会学生轻松学习，有趣学习的方法，使学生好学、乐学，积极主动地学习，我们的教学就能事半功倍啦。参考文献：1、《语文新课程标准》解读2、高慎英.刘良华《有效教学论》广东教育出版社，2021

小学教师培养工作总结一年来，我校在上级部门的指导下，积极开展教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了教师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：一、制定计划，常抓不懈这一学年虽然新来教师不多只有汤毛毛一位老师，但是我们还是很重视对她的成长。为了使她能尽快进入教师角色，更好地促进她的专业成长，我校采取了以下措施：1、以老带新，促其成长。每一位新教师到我校后，学校都会指派一位有经验的老教师来带，目的是通过一对一的言传身教，使青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的开展。2、抓骨干，促提高。骨干教师是学校教学工作的中坚力量，是学校教学工作开展的领头人。骨干教师的质量和数量，直接关系到我校教师队伍的整体水平，决定了学校教育的质量。抓好骨干教师的培养工作，就是抓好了全校通过对骨干教师的听课、评课、汇报，他们在思想上受到了一次深刻的触动。他们说：老本不能吃，继续往前走，不然就成了枯干的教师了。3、抓青年，促上进。青年教师是学校教学工作发展的希望，随着一大批老教师的退休，一批又一批青年教师的充实，迅速提高青年教师的教学技能能已成了学校教学工作的重点。师德教育。由于学校教育发展的需要，一年来，我校大量新进了一批新教师。如何让这一批优秀的学生迅速地成长为合格的、优秀的教师成了学校教育教学工作中面临的重大问题。为此，我校对新教师、年轻教师坚持不间断、多方面、多渠道加强师德规范教育，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《教师职业道德规范》、《公民道德建设发展纲要》、《教育法》、《教师法》为依据，坚持理论与实践相结合，开展“三比一树”“践行科学发展观”等活动，教育全体青年教师树立世界观、人生观、价值观的正确观念，树立正确的教育教学观念、态度和远大理想，从而提高了我校教师职业道德的整体水平。师徒结对。青年教师在教学上应该说是像一张白纸。如何在这张白纸上绘出灿烂的图来，这就需要给他们在走上讲台时有一个好的引导，好的榜样，好的导师。师徒结对无疑能起到这样的作用，达到这样的目的。通过确定对象---全面听课----跟踪指导的形式开展。4、抓基本，促技能。为进一步深化对新课程理念的学习与思考，全面推进新课程改革的进程，切实提高广大教师的课堂教学水平，促进广大教师业务素质的不断提高，我校本学期分别派遣多名青年