高校骨干教师个人工作总结

高校骨干教师个人工作总结高校骨干教师个人工作总结高校骨干教师个人工作总结高校骨干教师个人工作总结精高校骨干教个人工作(一)得真快，一眼一学期马上束。回忆一学期的工作，然有些辛，但更多的是欣喜、是快、是收。我有幸被骨干教，是学校老、我工作的必定与鼓舞，我深知既是一种荣誉，更是一种力与任。于是，我把力化作力，做好各工作，不辜老、、家、学生我的厚望。我是想的，也是做的。学期我校引一个新的研究：“漫笔化作文〞，并已施，也是教研方面的一个重要工作。作二年部的骨干教和一位文老，我第一从思想上高度重一研究，并付于行。我每次都极参加学校的骨干教“漫笔化作文〞研会，做好部的“漫笔化作文〞教课工作的工作。在部内也常和文老沟通“漫笔化作文〞教课的好，施方案以及怎把作文教课做得更好：比方，作文的批阅方式，定方式等。在我的下，我部了刊(孩子的作品)“童声稚〞，了孩子莫大的鼓舞。作骨干教我深知自己肩上的担子很重，教研要、班管理要秀、教育教课成要突出⋯⋯要不怎么有服力呢?跟着教改的不停深入，我刻感到自己的缺少。暇之余我常上网听名，找班主任班管理的金点子，有关指孩子写作的文章等。?州教育?、?山教育?等理籍也成了我余的“朋友〞。我摘教育理，学先和新的教育理念⋯⋯不停的充自己，更好的行教育教课践。作骨干教我极参加，我教的“保耳“一被区级一等奖，也去市里参加评选。我们学校作为窗口学校常常有老师来我校授课，我抓住每次学习的机遇，在不耽误课的状况下尽量去听课、学习。经过各种学习方式来提高自己，提高自己的业务。我作为骨干教师还有好多地方做得不够，今后我会更加严格要求自己，英勇实践，踊跃与我级部的语文老师沟通谈论，争取把我级部的教研工作做得更好!参照高校骨干教师个人工作总结(二)自己自任骨干教师以来，忠诚党的教育事业，全心全意贯彻党的教育目标，在教育工作中，做到既教书又育人，一直把培育现代化的新式人材作为自己的奋斗目标。努力提高自己的业务水平，踊跃学习先进的教育教课理论，研究新课程改革的教课方法。踊跃学习教育学、心理学，不停充分自己，使自己成为一名优秀教师。我努力学习现代教育理论知识，为提高自己素质，我刻苦研究教材，努力将新的教课理念运用到自己的教课实践中，使学生乐于学习，自觉求知，从教会学生学习方法下手，不停提高学生学习能力，使课堂教课效率获取不停提高。认真备课，及时批阅作业是我多年一来一向坚持的原那么。每备一节课都要既备大纲，又备教材，还备学生。有时还要查阅大批的有关资料，有时还要请教老教师，虚心向他们学习，直到自己感觉满意为止。对学生的作业我总是认真认真的批阅，连一个小小的错误我也不会放过。在实质工作中，我充发散挥骨干教师的模范带头作用，不时到处以骨干教师的标准要求自己，无论在教育教课还是在课程改革中，我都努力学习他人的先进经验，并且常常和年轻教师沟通，在指导他们成长的同时，自己也学到了好多的教育理论知识，有多篇教育教课论文获奖，屡次参加县组织的新教材培训，在县屡次作公开课。尽管在教育教课这一片天地里获得了必定成绩，但也出缺少之处，今后我将努力实行新课程改革，用新的教育教课理论武装自己，更加努力工作，勤劳学习，扬长避短，获得更大的成绩。经典的高校骨干教师个人工作总结(三)时间过得很快，一晃一年的骨干教师生涯已静静而过。回首一年来走过的路，固然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。可以被聘为骨干教师，这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。回忆一年的工作，我感觉既忙碌，又充分。此刻我对自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。一、思想政治方面我踊跃要求长进，既能认真履行教师职业道德标准，尽责尽责，又有奉献精神。我知道“学海无涯，教无止境〞，只有不停充电，才能保持教课的青春和活力。我认真参加市、县、乡、校组织的新课程培训及各种学习讲座，经过学习新课程标准让自己建立先进的教课理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。本学期我还认真拟定了自我睁开三年规划，给自己定下了行进的方向。经过一系列学习活动来不停充分自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教课实践作好了准备。二、努力提高业务水平，踊跃参加教科研实践作为一名骨干教师，我感觉提高教课水平易教科研能力是特别重要的，这也是我今后不停努力的方向。我坚持参加校内外教课商议活动，不停汲取他人的宝贵经验，提高自己的教课水平。1、增强自己根本功的训练，课堂上做到精讲精练，侧重对学生能力的培育，知识上做到课课清。对差生多些关怀，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。2、认真学习各种教育教课杂志中的先进教育经验。我订阅了包含?江苏教育?、?连云港教育?、?小学语文教课?、?小学教课研究?、?小学教课方案?等各级各种教育类报刊杂志，利用全部可以学习的机遇来努力提高自己的教育教课水平易能力。织梦内容管理系统3、认真参加各级教研活动与骨干教师培训，学习学校同事与名师的教课方法，并在详尽的教课实践中试试，使自己的教课水平逐渐提高，找寻出一条合适自己的睁开之路，争取逐渐形成自己的教课特点。织梦好，好织梦4、我还充分利用网络优势，学习教育教课方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教课成效。利用课余时间向电脑好手学习，提高自己的计算机水平。三、打造全优课堂，在实践中提高自己价值课堂是教师表达自己价值的主阵地，我本着“全部为了学生，为了学生的一切〞的理念，我将自己的爱浑身心地融入到学生中。我踊跃推行“先学后教〞的教课模式，并力求让我的语文教课形成独具风格的教课模式，更好地表达素质教育的要求，提高语文教课质量。备好课。我踊跃参加教研室组织的教研活动，在领导的指导下进行听课，听讲座，意会课改精神实质。而后依据要求，撰写课后反思。回到学校，我把学到的知识应用在教课上。备课时认真研究教材、教参，学习好课改，虚心向名师及同事学习、请教，力求吃透教材，找准要点、难点。为了上好一节课，我查资料、做教具，集中他人的长处确定自己的教课思路，全面提高自己的教课水平，使学生能更快掌握教材内容。上课。我听了好多名师的课，觉察他们上课有激情，有很深的教课艺术，也深深懂得上好一节课不简单。上好一节课是每个教师最最少的要求，我在课堂教课力求抓住要点，打破难点，精讲精练，运用多种教课方法，从学生的实质出发，注意调动学生学习的踊跃性和创立性思想，使学生有贯穿交融的能力。我还注意培育学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生答复。做练习巡视时，我注意对后进生进行当面的指导，争取让他们更快地进步。做好课后指导，对后进生做到从友好开始，理解和尊敬他们。从学习上生活上真实关怀他们。能及时聆听学生建议，想法，与学生成立优秀的师生关系，同时虚心向名师学习教课方法、教课艺术，博采众长，努力提高教课水平。每天我给自己一个反思的机遇和时间，坚持独立地思虑，即时做好教课后记，反思自己这堂课上得如何，学生掌握了吗?哪些能力获取了提高，或是哪个问题没有讲透，如何讲会更好。四、严格遵守学校规章制度，做好骨干教师的带头作用我严格遵守学校规章制度，并踊跃运用有效的工作时间做好自己分内的工作。同时,发挥自己骨干教师的带头作用,踊跃培育青年教师,经过多种渠道锻炼,提高青年教师的教课水平易工作能力,为学校培育新的教课好手。五、反思工作，不停进步一份努力，一份收获，我任教的毕业班在2021年小升初考试中取的优秀成绩，有多名学生考入实中与灌中。我写的论文?敢问作文教课的路在何方?获市三等，?成立堂,学生享受生活?、?作文的快教课之我?等多多篇文得二等，别的我制作的件?千克的?也在秀教育源比中得二等。我常常静下心来想：作一名骨干教，我能否优秀完成了各工作?我是否无愧于骨干教的称号?在看到一些成的同，我也在思索着自己在工作中的缺少之，同提示自己要努力提高自己的文水平，来更好地适在的文教课，在教科研方面的研究要做得更加和。一学期来，作骨干教，我不仅在教课上有了足提高，在理上也获取了充提高。可是教育工作，是一常做常新、永无止境的工作。社会在展，代在前，学生的特点和也在生着不停的化。作有任感的教育工作者，特是作骨干教，我必刻格要求自己，努力工作，点，改正弊端，开辟前，才能美好的明日奉献自己的力量。高校骨干教个人工作模板(四)在送教下活中，我充分利用教课源，典型教的示范射作用;改了去的研指方式，将教研重心下移，面向比偏的;到堂上、生中，认识村校校在改中存在的，解决教改中的疑惑;⋯⋯整个活中，我造性地展动工作，干教作用，极大地提高了教研工作的效性，推新的程改革，送教下活成效著。一、了送教者与看者的双本次送教顶峰中学，各校教参加了摩。做送教我出色示范引，后教研精当的点，看者也极参加研，送教与教研疑惑的，做了详尽的指、情解答，多角度、全方向教充。通送教活同了我，使我深有感悟，此活造了磨练自己的机遇，累积了好多借班上课的教课经验，有益于自己专业化的成长。作为一名专职的体育教师，我踊跃投身于体育课程改革，经过不停的学习、研究和实践，研究出预习——报告课的教课模式，逐渐形成自己独到的教课风格。经实践检验，我从调动学生的兴趣下手，经过扎实有效的训练，表达了开放的体育教课意识，在顶峰镇中学，面对陌生的学生不仅可行，并且成效不错!这无疑果断了我自己的研究信心。我也是屡次送教下乡。为了更好的把课上好，我屡次和教研沟通、研究，屡次改正教课方案。在校领导的指导下，我上了几节课、具有新理念的、基层教师能学得来的、遇到了老师们的好评。送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教课理念、教课模式、课改信息、科学的教课方法和高妙的教课技巧，广阔教师在互相沟通学习过程中共同提高着。二、提高了教课观摩课的可信度因为各种要素的影响有许多教师对示范课表示怀疑，以为示范课就是表演课。为此我为了使教课设计拥有真实性、科学性、可操作性，所以我不受条件的限制，无论面对什么样的学生，无论有没有多媒体相同能上好课。让参加看课的教师真实地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教课方案，充分发掘学生自己拥有的巨大潜能〞是教课成功的重要要素。因为我在备课时考虑周密。所以，教师无论面对如何的学生，都会唤醒学生的学习的潜能。三、认识到自己教课的践行者、研究者送教下乡活动，搭设了校际间沟通的桥梁，促进了校际联动，优良教育资源的共享，经过自我反思——伙伴互帮——专业引领，我的课程视线广阔了，我学会思虑了，教课研究意识也蔚然成风。四、使新课程的教课理念不再抽象送教下乡充发散挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，激发了教师参与教研的踊跃性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教课方法、教学技巧、教课语言的同时，逐渐意识到作为一名教师要不停地及时地更新自己的教育教课看法和专业知识结构，努力转变和改良教课行为，以促进自己的专业成长和睁开。跟着基础教育课程改革的不停深入，为了更好地把先进的教育教课理念和教课方法送往偏僻山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡睁开。区进修学校组织送教下乡活动。送教下乡工作遇到基层学校的好评和欢送。优秀的高校骨干教师个人工作总结(五)“捧着一颗心来，不带半根草去。〞这是陶行知先生献身教育的真实写照，也是我对教育事业的承诺，对教育事业一世执着的追求。作为一名骨干教师，我严格依照一个好教师的标准要求自己，坚固建立教书育人信心，把激烈的事业心和责任感放在第一位，对学生的热爱使我脚扎实地，在三尺讲台上心甘情愿地奉献自己的青春。我敬业爱岗，勇挑重任，以满腔的热忱投入到工作中，在自己努力要求长进的同时，还可以鼓舞青年教师踊跃长进，以实质行动影响和鼓舞着四周的老师，我一直把每位教师看作自己的朋友，一起学习，共同成长。凭着自己对教课的热忱，总是在实践、在研究、在进步、在创立。对我个人来说20**年也可以说是个紧张、充分、有序、奋进、艰辛而又欢乐的一年。作为一名骨干教师，我踊跃履行着自己的职责，回忆一年的工作，这中间有欣慰、也有内疚。下边我将自己这一年来的工作做个小结。一、确定正确的人生价值取向。教师是教育过程的组织者，是素质教育的最后实践者。在新的历史时期，我们面对新的教育形式，新的教育系统，一定建立正确的教育观、质量观和人材观。不停学习、努力提高自己的教课水平，不但要关注教课理论，更新自己的教课理念，更要关注自己的教课风格。使自己的教课不停向综合能力的研究性教课、多维的体验性教课、互动交往性教课的方面睁开。要“把教课看作一种事业去追求，把每节课都看作是发挥自己创立力、发挥自己才能的机遇;看作是睁开自己的一个机遇，把上好一堂课看作是自己生命价值的表达。〞牢记：“教课是事业，事业需要奉献;教课是科学，科学需要研究;教课是艺术，艺术需要创新。〞二、深钻教材，改良教法，力求创新。教材是教师从事教课的依照，对教课拥有标准性，是从事教课的参加物。因此，教师要做教材的主人，对教材的运用一定驾轻就熟，钻得进，跳得出。要能很好的去意会编者的企图。对于任何一个知识点的掌握，一定正确而深刻，掌握好点与点之间的内在联系。要注意改良教课方法，讲究整合、交融，要“以学论教〞。努力睁开每个学生的不一样潜能，使他们在课堂上敢想、敢说、敢做，学会创新。所以，我努力创立宽松、欢乐、支持性的学习气氛，创立性的使用教材，表达“用教材教，而不是教教材〞的原那么。表现的内容、形式尽可能的是学生熟悉的、喜闻乐道、灵巧多样的，从而使学生感觉数学就在身旁。增强开放意识、训练意识、体验意识。正确办理结果与过程的关系，重结果，更要侧重获取知识的过程。牢记“教无定法，教课有法，教在得法。〞不放过任何一个可以开启学生创新思想的方法，门路。所以，从备课到上课，我给自己确定的目标就是“精益求精〞、“没有最好，只有更好。〞教课中，我到处高标准，严格要求自己，以学生的睁开为本，面向全体，尊重差异，使学生主动参加、体验成功。培育学生着手、动口、动脑的互动能力，使学生自主研究，协调睁开。教课中我不停专注研究，改变教课策略，努力创建有益于学生参加的教课情境，认真备课、上课，一直依照“自主研究〞教课原那么，把“学〞案融入“教〞案中，侧重整体，侧重。关注学生的详尽生活和直接经验，有意识地努力将学生的基础性、睁开性、创立性整和到一起。优化教课结构，科学地进行课堂教课改革实践。课堂上，凡是学生自己能研究的，决不取代;凡是学生自己独立发现的，决不示意，尽量给学生多一点思虑时间，多一点活动余地。注意培育学生的问题意识和怀疑能力，鼓舞学生奇思异想，别出心裁。为了更好的进行教科研工作，加快课堂教课改革的步伐，全面推动小学数学课堂教课中实行素质教育的进度，培育学生的创新精神和时践能力，我以创新教育的思想为指导，结合年级和学生特点，以21世纪新的课程标准为依照，英勇进行了课堂教课的改革。改革传统的教课模式，教课方法，运用新的教课策略;改革传统的例题表现方式，侧重数学知识与学生