初一语文课件大全（5篇）

初一语文课件大全(5篇)初一语文课件大全(5篇)初一语文课件大全(5篇)1学习目标①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。②学习积累重点词语，能正确翻译并领会课文大意。③理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。教学重点会课文大意。②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。③理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。课前准备要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。第一课时导入新课：音乐欣赏…同学们，刚才那首歌唱的是什么？好，我们每个人都有过童年生活，就如这首歌所唱的，我们今后对童年生活的回忆将是美好而又甜蜜难忘的。我们再来欣赏几幅图画……好了，下面我们来看看清代文学家沈复的童年都有哪些有趣的事要跟我们来分享，我们同学从中能不能得到一些意外的收获。作者简介(学生自主完成，教师再小结)新课导学：文言文是古代的书面语体，其特点是简洁、典雅。学习文言文是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。检查预习(幻灯展示)朗读课文(教师先进行点拨)第一遍，播放录音或教师范读，要求学生注意听好节奏；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第疏通文意(结合练习2，先点拨)文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。学生自由朗读课文用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。请学生口头翻译课文(幻灯展示，以学生自愿为原则)课堂练习(幻灯展示)问题探究学生再读课文，解决以下问题②试用简洁的语言概括这三件趣事。学生自主讨论明确：a、文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。b、第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，c、乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。教师小结“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。学生快速自由朗读课之后，再快速齐读背诵课文，按自然段为一单元背诵布置作业第二课时教学设计导入齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣分析第1自然段“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。有这样才能获得“物外之趣”。时有物外之趣——观察的收获。分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个？背诵并用自己的话形象地叙述。讨论回答：作者是怎样想像的？讨论明确：第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其体验与反思找出文中描写动作的语句[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。学生讨论明确：[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母初一语文课件大全(5篇)2一、教学目标朗读诗歌，品味诗中的语言。3、能够联系自己的生活体验，想想梦想应如何实现。二、教学重、难点三、教学过程 (一)谈话式导入新课同学们，你们的童年一定有很多梦想，能将心中的秘密告诉大家吗？(学生畅所欲言)诗人王家新在小时候也有一个美丽的梦。这节课，我们一起来阅读诗歌《在山的那边》，倾听诗人的心声。 (二)整体感知1、学生关上书，听老师范读全诗，注意朗读的语气、速度、重音 (读得重的词语)。停顿恰当，4、学生有感情的朗诵诗歌。 (三)精读课文，领会作者的写作意图这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想──对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻他。他真的是在寻找大海吗？什么意思？先个别思考，再小组讨论，然后将自己的观点在全班交流，教师注意点评。3、男女生分角色朗读体会。 (四)赏读课文，品味诗歌的语言诗中的“我”对大海是这样热烈向往，为了实现理想不懈追求，而这些都是诗人通过精美的语言告诉我们的，同学们，让我们默读诗歌，将你认为用得特别生动的词语作上记号，想一想，你为什么认为它用得好；将你不理解的词语也作上记号，小组内合作解决。诵。 (五)练习读，写一写”中的词语分别造句。2、联系自己的生活体验，以“我终于见到了大海”为题写一段话。初一语文课件大全(5篇)3一、教学目标1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌2、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。民族的英雄气概。二、教学重难点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。三、教学过程 (一)导入播放音乐《黄河大合唱》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。 (二)朗读要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读： (三)内容研讨本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？(抓住“颂”字。)第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？(即“望”字。)4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要 (四)用如下板书总结课文序曲——主体——尾声。黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神。 (五)再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。 (六)课外作业唱。唱初一语文课件大全(5篇)4习目标】4、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。学重点】在朗读训练中品味揣摩语言。学难点】让学生预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题；让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处一、导入新课每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探二、检查预习 (教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们用心去悟。同时要联系自己的生三、整体感知山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。 ⑶学生自评。提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和 (教师出示思考题)山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？提示：要不怕困难，才能实现人生理想。评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。四、合作与探究，研读与赏析师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。 (学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小 (教师边说边出示课件)让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的教师准备学生可能发现的问题：1、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努深根。那么，在朗读时，应该怎3、“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。 (学生有感情朗读，全班齐读)5、“是的！人们啊，请相信──/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。五、体验与反思师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同2、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长！六、布置作业终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，初一语文课件大全(5篇)51、速读课文，概括文章主要。2、利用信息技术和网络技术进行探究活动。3、理清文章思路，了解人类登月的知识。4、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合《月亮上的足迹》一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文，从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的，其设置目的主要是丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。这篇课文叙述的是20世界最伟大的科结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的与这一单元的综合性学习──探索月球奥秘紧密相连，关于月亮的资料非常丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的个性，有自己的思想，有自己独特的看法。该班学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网查找资料，有一定的.检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有一定的创造能力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种能力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上课时画出登月轨迹图，将较好的作品贴在墙上，既培养了学生的动手能力，又营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣；让学生质疑登月常识及课文，可培养学生的探究能力；让学生自己上网，上网过程中自主选择，培养了学生的搜集和处理信息的能力，及获取新知识的能力；归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，增强了学生的口头表达能力和交流与合作的能力。前准备】教师：了解有关宇航和月球方面的知识，做好关于这一课的课件《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。于月亮的作品。1、(学生角度)展示学生的小制作(关于月亮的手工作品、图画等)导入月亮的世界。2、(教师角度)准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词 (朗诵诗歌)由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮 (教师引导)月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗(“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”)，月亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。 (自主学习。)⑴快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，获取重要信息，回答月亮课件上的问题。(培养快速阅读的能力)①人类是什么时候第一次登上月球？②哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？⑵用上面的信息概括本文写了一件什么事。(时间、地点、人物、事件)⑶找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几 (总结评点)本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备──飞船升空──登月成功──登月归来。 (你说我说大家说)⑵四人小组比一比，看谁画的，介绍得最准确，推荐一位同学到⑶展示各小组中的作品，并请一位同学介绍登月过程。⑷利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色1、(观看课件中的录像)，激发学生探究的兴趣。学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过程，使这节课达到高潮。①月球上有些什么？那是一个什么样的世界？②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？⑤登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、太空垃圾也是人类的一大隐患。2、教师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。(合作探究)⑴探究1：同学们把登月过程准确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学 (让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有一点必须明确：A、按时间顺序清楚明白，有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。B、恰当的描述，叙述中有议论。C、用数字说明)此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。⑵探究2：你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉(我就觉得很紧张，很自豪)哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。⑶探究3：齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。 (辩论)据说为了这次登月，共有40万人、2万多家公司投入其中，耗资239、15亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却？ (