《法国大革命和拿破仑帝国》说课课件

统编版初中历史

九年级上册第六单元第19课

法国大革命和拿破仑帝国安庆市外国语学校李星2022年安徽省初中历史优质课评选活动第19课

法国大革命

和

拿破仑帝国第19课

法国大革命和拿破仑帝国目录第19课

法国大革命和拿破仑帝国说课标分析教材分析学情分析1234教学目标重点难点教法学法教学过程5678教学反思第19课

法国大革命和拿破仑帝国第19课

法国大革命和拿破仑帝国课标分析教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学反思

知道英国1640年革命、美国独立战争和法国大革命的进程，了解《权利法案》、《独立宣言》、1787年宪法和《人权宣言》《拿破仑法典》等文献的主要内容，初步认识这些资产阶级革命的历史意义。养成历史时序意识和历史空间感培养正确评价历史事件和历史人物的能力学情分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学反思教材分析课标分析本单元呈现的是一个资产阶级革命的时代，资本主义战胜封建主义的艰难曲折的历程。宏观“旧制度的危机”“法国大革命”“拿破仑帝国”第19课

法国大革命和拿破仑帝国微观《法国大革命和拿破仑帝国》是统编版初中历史九年级上册第六单元“资本主义制度的初步建立”的第19课教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程教学反思学情分析课标分析思维能力有所提升优势：课堂参与度不够，思维深度和广度不够，知识呈现碎片化，线索性不强劣势：1、以人物为线索，将碎片化知识整合，有助于历史学科能力的提升，丰富教学内容和活动设计，激发学习兴趣。2、合作探究增强学生思维深度和广度应对：第19课

法国大革命和拿破仑帝国教材分析学情分析学情分析重点难点教法学法教学过程教学反思教学目标课标分析唯物史观借助年代尺梳理法国大革命的过程，运用地图了解拿破仑对外战争。史料实证1.通过材料解读大革命爆发前法国社会状况。2.分析《人权宣言》和《拿破仑法典》的文本，得知其作用。3.评价拿破仑对外战争。历史解释拿破仑的评价，《人权宣言》进步和局限性等家国情怀肯定法国人民追求民主自由博爱的斗争精神，能思考为中国的民主、法治、平等、自由社会构建贡献力量。第19课

法国大革命和拿破仑帝国1.人民群众是历史创造者，杰出人物是历史的推动者2.新事物代替旧事物是前进性和曲折性的。3.客观（一分为二）评价历史事件和人物。时空观念教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思重点难点课标分析学情分析教学重点教学难点突破：创设情境。突破：合作探究中激发思维的碰撞。法国大革命的过程，《人权宣言》的颁布，拿破仑的内外政策对拿破仑的评价第19课

法国大革命和拿破仑帝国教材分析学情分析教学目标重点难点教学过程教学反思教法学法课标分析学情分析教法创设情境史料探究问题教学学法归纳总结史料研读合作探究教师主导，学生主体的双驱动教学。第19课

法国大革命和拿破仑帝国教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学反思教学过程课标分析学情分析新授环节总结环节导入环节新授环节一、路易十六的喜悲人生二、罗伯斯庇尔的争议人生三、拿破仑的奋进人生第19课

法国大革命和拿破仑帝国教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学反思教学过程课标分析学情分析找一找：哪一面是法国国旗？设计意图通过寻找法国国旗来导入本课，并激起学生学习的兴趣。第19课

法国大革命和拿破仑帝国第19课

法国大革命和拿破仑帝国法国国旗：蓝色代表自由白色代表平等红色代表博爱设计意图介绍法国国旗的由来，使学生对法国大革命有一个直观和大致的了解。第19课

法国大革命和拿破仑帝国一路易十六的喜悲人生有王位有家庭有爱好路易十六，（1754—1793年）1774年即位法兰西波旁王朝第五位国王路易十六与家人。玛丽·安托瓦内特，路易十六之妻；原奥地利女大公；神圣罗马帝国皇帝之女路易十六制锁的水平很高，他的锁极富创意、形状各异，几乎每一把都是一件艺术品。喜第19课

法国大革命和拿破仑帝国设计意图路易十六喜悲人生的情景再现，拉近了历史和学生的距离。1716—1789年出口额从8900万锂增加到2.26亿锂。18世纪，法国资本主义经济的迅速发展1715—1786年国家税收总额从8600万锂提高到5.4亿锂…同时，因为关卡林立，在各大城市还征收商品入市税…这一切，对资本主义商品经济的发展构成了严重的障碍

——《世界近代史》封建制度（旧制度）社会矛盾尖锐阻碍资本主义发展资产阶级工人城市贫民农民

压迫反抗矛盾激化封建地主阶级旧法规宣称：僧侣（教士）以祷告为国王服务，贵族以宝剑为国王服务，第三等级以财产为国王服务。国王

悲旧制度的危机一路易十六的喜悲人生封建专制统治，等级森严，社会矛盾不断激化，阻碍了法国资本主义经济的发展（法国大革命的根本原因）通过图片和文字材料的的解读，培养学生信息提取和解释历史的能力，让学生理解法国森严的等级制度和君主专制制度激化社会矛盾。设计意图第19课

法国大革命和拿破仑帝国一路易十六的喜悲人生伏尔泰孟德斯鸠卢梭人们在一位有道明君治理下才有一个祖国，在一个昏君统治下就根本谈不上什么祖国了。《如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力(行政权、立法权、司法权)……则一切便都完了。——孟德斯鸠《论法的精神》人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家···代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权···

——卢梭《社会契约论》启蒙运动提倡理性主义，为法国大革命作了充分的思想动员（法国大革命的思想原因）反对封建专制制度，主张由开明的君主执政提出三权分立的原则提倡自由、平等、社会契约论主权在民，否定封建王权悲思想家的反对设计意图通过图片和文字材料的的解读，培养学生信息提取和解释历史的能力。让学生认识到自由平等思想的产生是时代发展的结果。学生能对大革命爆发的原因有直观的了解和认识。第19课

法国大革命和拿破仑帝国一路易十六的喜悲人生路易十六：解决财政危机，

巩固专制统治第三等级：要求提高政治权利，成立国民议会，制定宪法，改革国家体制（革命导火线）三级会议的召开（大革命开始）攻占巴士底狱巴士底狱，囚禁政治犯，成为法国封建专制制度的象征。1789年7月14日攻占巴士底狱，这天成了法国的国庆日。《人权宣言》制宪议会通过宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则。成为制宪议会制定1791年宪法的前言。

悲人民的反抗第19课

法国大革命和拿破仑帝国设计意图

说明人民在革命进程中的重要作用，初步树立“人民群众是历史创造者”的唯物史观。探究：结合材料，谈谈《人权宣言》的历史进步性和局限性？

第一条人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等。

第三条整个主权的根本在于国民。任何团体或任何个人皆不得行使国民所未明白授予的权力。

第六条法律是公意的表达。每一个公民皆有权亲自或由其代表去参与法律的制订。第十六条一切社会，凡权利无保障或分权未确立，均无丝毫宪法之可言。

第十七条财产是不可侵犯与神圣的权利。自由平等主权在民法治分权私有财产神圣不可侵犯

进步性：局限性：

阐明了人权、民主、平等、法治等观念，否定封建等级制度，具有明显的反封建色彩。用财产的不平等代替出身的不平等，维护的是资产阶级的利益（保护私有财产）。设计意图对《人权宣言》文本的解读，让学生更深刻的理解启蒙思想对法国大革命的引领作用；培养学生从资料中提取有效信息的能力。第19课

法国大革命和拿破仑帝国一路易十六的喜悲人生瓦尔密战役法兰西第一共和国路易十六被处死国王路易十六被迫接受宪法，但暗地里致信欧洲各国君主，呼吁他们武装干涉法国。法国军队在瓦尔密击退侵略者，将敌人赶出国境。

1792年9月，法国宣布废除君主制，成立法兰西第一共和国。1793年1月18日，国民公会以叛国罪判处路易十六死刑。设计意图认识个人与社会的关系，确立积极进取的人生态度。第19课

法国大革命和拿破仑帝国悲

咎由自取一切都结束了一切又重新开始历史会选择谁第19课

法国大革命和拿破仑帝国观察地图并结合教材，指出在路易十六被处死，法国国内外存在哪些势力？反法联盟：英国、荷兰、西班牙

普鲁士、奥地利等封建势力：保王党势力企图复辟革命力量：吉伦特派、雅各宾派面对如此复杂的局面，共和国政府应该如何应对？第19课

法国大革命和拿破仑帝国过往的行人啊，请不要为我哀伤，如果我活着，你们谁也活不了。

——罗伯斯庇尔墓志铭二罗伯斯庇尔的争议人生内忧外患组建救国委员会采取严厉措施平息叛乱打退反法联军“热月政变”，上了断头台1789.5开始召开三级会议1789.7179117931794攻占巴士底狱法兰西第一共和国成立制宪议会制定宪法高潮处死路易十六革命结束1789.81792导火索《人权宣言》罗伯斯庇尔（雅各宾派）当政热月政变设计意图

对雅各宾派政策的分析，体会其革命行动背离了革命的理想，必然遭到人民的抛弃。

借助年代尺梳理法国大革命的过程，落实了的时空观念核心素养。第19课

法国大革命和拿破仑帝国

性质：历史意义：近代史上最大、最彻底的资产阶级革命国内：摧毁了法国的君主统治国际：传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。探究：根据材料，结合所学知识，归纳法国大革命的性质及历史意义。它是直至把斗争进行到底，直至交战的一方即贵族被消灭而另一方即资产阶级完全胜利的首次起义。

——恩格斯“它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。”

——列宁设计意图通过史料实证体现新课标要求初步认识法国大革命意义。第19课

法国大革命和拿破仑帝国三拿破仑的奋进人生法国大革命高潮结束之后，反法联盟卷土重来，人民渴望和平时期早日到来，资产阶级更期望能稳统治秩序，历史把一位英雄送到了法国人民面前……设计意图观看视频。发挥信息化教学的作用。第19课

法国大革命和拿破仑帝国

年11月发动政变

，组建

.改善财政，发展

.1804颁布《

》，巩固成果1804建立

，加冕称帝对外征战，打败反法同盟，横扫

.远征

失败新政府农工商业1799拿破仑帝国法国民法典欧洲大陆滑铁卢俄国1、掌权：2、措施：经济：法律：军事：3、称帝：4、衰落：1815帝国覆灭（

战役）5、灭亡：雾月政变观看视频后，阅读课本第91-92页，找出拿破仑的主要活动①对内②对外设计意图通过学生归纳拿破仑主要活动，培养学生自主学习的能力。第19课

法国大革命和拿破仑帝国有人说：拿破仑是个英雄，他改变了欧洲的历史。有人说：拿破仑是个疯子，他想干什么，就干什么。有人说：拿破仑具有政治军事才能，只有在法国革命形势下，他才能发挥作用有人说：拿破仑没有什么才能，只是当初法国没有杰出人物，他才能崭露头角有人说：拿破仑执政时的措施巩固了法国资产阶级的成果，应该肯定有人说：拿破仑称帝，建立法兰西帝国，是历史的倒退，对他应该否定。伟人们对拿破仑的评价：歌德说：“拿破仑是我从来没有见过的最富于创造力的人……”黑格尔说：“拿破仑是马背上的世界灵魂。”马克思和恩格斯称他为“真正的伟大的拿破仑”司汤达说：“拿破仑向世界证明经过了多少世纪之后，恺撒和亚历山大终于后继有人了。”丘吉尔说：“这世界上没有人比他更伟大的人了”斯大林说：“拿破仑是头狮子，而希特勒只是小猫。”拿破仑说：“会伟大到荒谬只差一步，让后代去评论吧。”以下对拿破仑的评价你是否赞同,他们的评价是否都客观公正？第19课

法国大革命和拿破仑帝国《拿破仑法典》（《民法典》）第8条所有法国人都享有民事权利。第537条除法律规定的限制外，私人得自由处分属于其所有的财产第1134条依法成立的契约，在缔结契约的当事人间有相当于法律的效力。

——《拿破仑法典》私有财产神圣不可侵犯法治和契约精神自由平等

影响：①对法国：稳定了社会秩序，维护了资产阶级的利益，促进了资本主义的发展，巩固了法国大革命的成果（巩固了资产阶级统治）②对世界：法律影响至今，许多国家的民法都以此为参照蓝本（确立了资本主义社会的立法规范）我真正的光荣并非打了四十次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆，但是有一样东西是不会被人忘记的，它将永垂不朽——那就是我的民法典。——拿破仑第19课

法国大革命和拿破仑帝国西班牙挪威丹麦华沙大公国奥地利帝国莱茵同盟1812年远征俄国失败拿破仑的对外战争1815年，法兰西第一帝国覆灭第19课

法国大革命和拿破仑帝国探究：评价拿破仑对外战争？材料一：拿破仑对外战争在波兰废除了农奴制。在意大利和德意志取消了封建贵族的特权···材料二：对于德国来说，拿破仑……是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的社会的摧毁人。——恩格斯《德国状况》材料三：仅1807——1809年间，法国就向普鲁士等国强征了10亿法郎的特别税。1809年向奥地利勒索的战争赔款达340万镑。

积极方面：消极方面：保卫了法国大革命的成果，打击了欧洲的封建势力，推动了欧洲资本主义的发展，传播了资产阶级自由、进步的民主思想。损害了他国人民的利益，激起了当地人民的不满和反抗。设计意图

明确拿破仑的对内政策和对外战争都具有两面性。并引导学生树立“热爱和平，反对非正义战争”的思想。第19课

法国大革命和拿破仑帝国一分为二将历史人物放在特定的历史环境方法：标准：原则：是否有利于生产力发展和社会进步是否符合人民愿望和国家统一（是否符合历史潮流）功绩：局限：总评：1.拿破仑采取措施，大力发展工商业，促进了资本主义发展；2.颁布《民法典》，成为许多国家民法的参照蓝本；3.对外战争前期的战争是正义性质的民族解放战争，打击了欧洲封建势力，巩固和传播了大革命的成果。后期对外战争变为军事侵略性战争，给当地人民带来深重灾难。拿破仑功大于过，是法国杰出的资产阶级政治家、军事家。设计意图通过小组合作、班级展示交流、教师适时点拨，突破本课学习难点，既掌握评价历史人物的方法，又培养了合作探究能力。第19课

法国大革命和拿破仑帝国探究：根据所学，评价拿破仑拿破仑帝国灭亡的原因：

欧洲民族意识的觉醒；战争负担沉重，激化国内矛盾；远征俄国失败，元气大伤；根本原因：当时欧洲大陆的封建势力远远大于资产阶级势力。

设计意图落实“新事物代替旧事物是前进性和曲折性的”唯物史观的核心素养。第19课

法国大革命和拿破