初中语文-作文：描写要生动教学课件设计

描写要生动——写作训练导学要点：1、掌握描写的常用方法、技巧

2、练习如何通过描写把人或动物写活，写出特点。比较下面AB两句语言表达的不同。

A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。

B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

a、考得很差，我十分伤心。b、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣……

我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然……“咯噔”、“咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。“你怎么搞的？”反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。（心理、行动、景物烘托、修辞）很明显，A句是叙述，B句是描写

叙述是把事情的前后经过记录下来或说出来。描写是用语言文字等把事物的形象表现出来。形象点儿说：叙述像一条长河，娓娓道来，深远而悠长。它的目的是告诉你事实。描写像雕刻家的神笔，精雕细琢，完美无缺。它的作用是表现形象。让你阅读后如见其人，如闻其声，如临其境。叙述是贯穿整篇文章的，描写是局部呈现的。

好的描写——就是用生动的语言，细致地描绘人物、动物、事件、景物等的具体状态，使人读了如亲见亲闻，如亲临其景。

（一)描写的方法

按描写的对象和内容，可以将描写分为：

1、人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态描写等

2、环境描写：自然环境（景物)、社会环境描写。

3、场面描写。

按描写的角度和表现手法，可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为：

正面与侧面描写，静态与动态描写，白描和细描。（二）如何做到生动的描写？“生动”指描绘或表达具体形象可感。1、请同学鉴赏比较一下两段文字各有什么特点？前后同桌讨论，然后发表自己的看法。

（一）：父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。

（二）：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作……

文段（一）文字比较概括，但不具体；运用了记叙的表达方式，比较准确，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要细致、形象、从而生动。2.这两段文字描述的对象完全相同，但是使用的表达方式不同，给我们的感受就完全不同。具体欣赏一下，第二段人物描写的生动性体现在哪些方面？

（二）：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，说到：“马上入列！”父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作……“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了什么事情的表情、神态。另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。三、文中运用了恰当的修辞方法；用词恰当、准确二、多方面观察、描绘一、抓住人物特点父亲：非常严厉孩子：规距、木偶式的描写人物的神态、动作、语言等，表现他们的性格小结：要把人或事物写得生动形象，让人印象深刻，可以从以下几个方面着手——首先要抓住特点、突出重点。如《邓稼先》一文，就抓住了邓稼先“忠厚平实”的性格特点，写出了他的人格魅力和成功的原因。其次多方面观察、描绘。如可以通过对人物的外貌、动作、语言、心理等的刻画，表现他们的性格；通过对动物的形态、动作、叫声、习性的描写，刻画它们的特点。在郑振铎的笔下，三只猫的不同就是通过毛色、动作、习性、命运等的不同描写来凸显的，令人难忘。第三，还可以借助多种手法，如比喻、拟人、夸张、对比等，使描写更加生动形象。如布封的《马》，就运用了对比的手法，将马与其它动物相比较，突出了马的崇高的美。

（三）、实践训练

1.下面是某同学写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。请你运用刚才我们所学的描写手法进行生动的描写。

我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。

佳作示例：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？点评：（1）用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。（2）细节突出。例如：黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。（3）注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。

2.写作实践二

家中的相册里，总有一些老照片。这些老照片，往往记录着你生活的点点滴滴。选取其中你最难忘的一张或一组，写一个片段，向同学们描述一下这张（组）老照片。提示：（1）、可以从多个方面介绍照片，如照片中人物的表情、动作、模样，还可以描写照片的背景、色彩、里面的自然风光等。（2）、