初中语文-15 孙权劝学 《资治通鉴》教学课件设计

孙权劝学

《资治通鉴》学习目标：

熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。掌握疏通文言句意的方法理解课文的内容并有自己的感悟自主学习合作探究精讲点拨巩固检测预习检测一、预习检测：1、给加点字注音卿（）邪（）孰（）遂（）2、解释下列字词:①当涂

②辞③治经

④见往事⑤涉猎

⑥及鲁肃过寻阳⑦过寻阳⑧即更刮目相待推托qīngyéshúsuì研究儒家经典当道、当权了解粗略的阅读到了…的时候到重新关于《资治通鉴》：

《资治通鉴》是

（朝代）、

主持编纂的一部编年体通史，记载了从

到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。关于司马光：司马光（1019－1086），字君实，世称

，北宋政治家，

。关于五经：《诗》

、

《礼》《易》

3、文学常识识记：宋代司马光战国涑水先生史学家《书》《春秋》返回二、自主学习1、朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”

◎语重心长，谆谆告诫。◎反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，而是有别的目的◎反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。◎感叹句，要读出惊讶不解的语气。◎反问句，指责中带有自豪的语气。文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。2、疏通文意，翻译简单句子，把握文章：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！孤常读书，自以为大有所益。”当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了不可不学习!”孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？我经常读书，自认为大有益处。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，”以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，返回三、合作探究1.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？2.表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是3．孙权劝吕蒙学习的目的是什么？（用原文中的话回答）

但当涉猎，见往事耳

“孤常读书，自以为大有所益。”

卿今当涂掌事，不可不学！4．吕蒙推辞的原因是什么？

5．你知道那个成语出自于这个故事吗？写出来，解释一下6．文中那句话表明了吕蒙才略的惊人长进？蒙辞以军中多务“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。卿今者才略，非复吴下阿蒙返回

孙权吕蒙

鲁肃劝辞不可不学军中多务豪惊当刮目相待非吴下阿蒙启示？什么时候学习都不晚。学习要趁早。待人真诚，友谊常在。对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。通过对话分析一下人物的特点是什么？四、精讲点拨返回五、巩固检测：阅读分析：

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（

）

A．①卿今当涂掌事

②但当涉猎

B．①蒙辞以军中多务

②自以为大有所益

C．①见往事耳

②大兄何见事之晚乎

C2．对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：

（）3．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（

）

A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。

C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

4.写出下列加点字的古今义孤岂欲卿治经为博士邪古

今