《湖心亭看雪》 课件

西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。能真正领山水之绝者，尘世几人哉？

——【明】汪珂玉《西子湖拾翠余谈》湖心亭看雪张岱朗读课文正字音要求：读准字音，认清字形。

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣，余拏(ná)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng）沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更(gèng)有此人！”拉余同饮。余强(qiǎng)饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”韵读课文分节奏要求：读准节奏、停连。

崇祯五年/十二月，余住/西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余拏/一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇沆砀，天/与云/与山/与水，上下一白，湖上影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、舟中人/两三粒而已。到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得/更有此人！”拉余同饮。余/强饮三大白/而别。问/其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。”寻根求源辨字形

左半边的“仌”偏旁，看起来就像冰裂后的纹路，指冰纹。

这个字是古人创造出来表示雾气遇寒后结冰这一自然现象的。淞江，吴淞江，水名。思考：白怎么就和酒器联系在了一起呢？请大家观察酒器图片结合白字的字源做大胆猜测。

寻根求源辨字义

舟子虽与张岱同行，可他并没读懂张岱。谁又能读懂张岱的痴呢？我们就把今天这堂课的主题定为“都云作者痴，谁解其中味？”一起去完成“我为痴人寻知己”的任务吧！创设情境，完成任务任务一：“我为痴人寻知己”——以画会友。我为痴人寻知己9以画会友赏奇景雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。10以画会友赏奇景

黄永玉如何画出了张岱目之所见，心之所感。

黄永玉不仅画出了张岱目之所见，心之所感，还画出了张岱技之精妙。

黄永玉用纯线条勾勒，不加彩色渲染描绘出清净雅致的画面；张岱用俭省的语言，抓住特征，绘其神韵写出了别样的诗情画意，这种绘画技法和写作技法都叫做白描。11以画会友赏奇景知己证词：

张岱用白描的写作手法写意传神，黄永玉用白描的绘画手法以简驭繁，两人心意贯通，为我们再现了那静谧肃杀、空旷渺远的冰雪世界。

黄永玉读懂了张岱，读懂了他醉情山水的痴迷，读懂了他天人合一的浪漫，读懂了他对天地阔大，万物渺小的感慨。以画会友赏奇景朗读的方法：“轻”----“重”“缓”----“疾”“抑”----“扬”“停”----“连”13以画会友赏奇景雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。任务一：“我为痴人寻知己”——以画会友。任务二：“我为痴人寻知己”——以酒会友？我为痴人寻知己

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余心中亦喜:“此二人真知己也！”余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余心中遗憾:“此二人怎懂我心也！”余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。15以酒会友识痴人亭中人读懂了张岱吗？同学们觉得哪种心理活动更合理？16张岱

张岱是一位高雅脱俗，孤傲不羁，纵情山水的人。以酒会友识痴人任务一：“我为痴人寻知己”——以画会友。任务二：“我为痴人寻知己”——以酒会友？任务三：“我为痴人寻知己”——以文会友。我为痴人寻知己

崇祯五年十二月，大雪三日，张岱欲往湖心亭看雪，雪湖静谧，心中清冷，不知何人可与之同往？请结合张岱孤傲的性格，高雅的情致，醉情山水的胸怀，为他寻几位文人知己。

要求：结合具体的诗、文说明可以成为知己的理由。

步骤：①先独立思考，再小组合作交流；

②小组派代表发言，其余同学互相补充。

18我为痴人寻知己19以文会友悟痴情张岱陶弘景柳宗元陈子昂李白苏轼陶渊明20我是痴人一知己张岱的痴是痴于行:“大雪三日，湖中人鸟声俱绝，是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火独往湖心亭看雪。”张岱的痴是痴于景:“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、