我敬佩一个人

我恭敬的一个人《我恭敬的一个人》教课方案，突出表现人物的优秀质量、教课重点：选择详尽案例，经过详尽的描述，表达恭敬之情。作和神态的详尽描述。一、发言导入，唤醒学生记忆全神贯注的罗丹，勤劳专注画鱼的聋哑青年，勤劳执著的父亲。二、明确恭敬对象及原由，选择习作素材金不昧，见义勇为，身残志坚，坚毅乐观、宽容和蔼，诚实守信，尊老爱幼，乐于助人，自控能力强，不阻碍他人，谅解礼让，)拥有这些优秀精神质量的人都让我们油但是生敬意。我恭敬的一个人、“我们的生活不是缺乏美，而是缺乏发现。”假如你真正专心去观察，你必定会发现，在我们身旁，你熟习的人身上肯、那么，如何写才能写出人物的特色，表达出自己的恭敬、如何把人物写得鲜活、动人，让自己恭敬的人生动起来，丰满起来，鲜活起来呢？回忆一下，我们方才学过的第八单元写人的()《全神贯注》描述了罗丹的什么，表达了作者的恭敬之(相貌、动作、语言、神态、等等。教师板书)()《两个铁球同时着地》作者除了写伽利略以外，还写、我们再看看一个同学写的作文片断，思虑作者是如何出示例文：(一)《运垃圾的叔叔》清晨，我拉开窗户向外边看去，各处是白茫茫的一片，没有一我恭敬的一个人着车子，拐进了大院门口。车轮压着冰雪，发出“咯吱咯吱”的响声。啊，他来了！我连忙下楼去送垃圾。只见他的帽子上、衣服上落了厚厚的一层雪，睫毛和眉毛上结了一层霜花。原来就黑里透红的脸庞，这会儿却冻得更红了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一双又大又黑的眼睛，几乎快认不出来了。我忙说：“叔叔，看把您冻的，快进屋喝杯热茶再走吧！”可他却说：“我没事。其余家属院里的垃圾还等着送呢！”话音刚落，他便装满垃圾，推起车子踩着厚厚的积雪，又伴着“咯吱咯吱”的响声去住了叔叔留下的踪影，但是，他的那种形象在我的心目中倒是显作者是如何表达出自己的恭敬之情的？(除了语言、动作以外，还描述环境、相貌和自己，侧面衬托再来看一段，看看还可以用什么方法来表达自己的恭敬之(二)《王老师》当王老师走进教室时，我发现王老师有些失常，只见他面红耳我恭敬的一个人会忽然在教室在我们眼前晕到。“叮铃铃”下课铃响了，王老师方法写出来的？(作者的心理活动)既可以正面描述人物的语言、动作、神态、相貌等，还可以侧面描述环境、其余人的表现，进行衬托。写人的方法还有好多，你读的书越多，你学到的方法也越。语言其余人特色→正面神态侧面→恭敬相貌环境四、迁徙写作知识，指导习作练习。我不太满意，我想听听你们的建议。绵延的秋雨下了一天一夜，气温一下子降了好多。马路上湿淋我恭敬的一个人得很带劲，很认真。阿姨那认真敬业的精神实在让我敬佩。()自己先读一遍，你有什么想法？()怎么才能写出对洁净工阿姨的恭敬之情？、要想表达自己的恭敬之情，让你笔下的人物形象鲜活起来，一定把人物的特色写鲜亮。能否是这些方法都要用上？(不是)我们应该依据文章的内容，选择适合的方法，进行认真的描述。但是无论用哪一种方法，都一定可以表达出自己的恭敬之情。、让你恭敬的那个人，他留在你心中向来激励着你、动人动人读者。此刻，让我们把自己恭敬的人写下来。五、依据习作要求，独立作文第一，自己起一个很吸引人的题目，写出自己的真情实感。我恭敬的一个人、谁给大家读读自己最满意的部分，让大家分享你成功的区东风小学李倩教课重点：指导学生如何把案例说、写详尽，表现所写的人的精神风课时同学们，我们是“家住长江边，安闲见庐山”。来，我们一起欣赏赏识梦里水乡——九江的景色。(出示课件①)这么美的九江叔抗洪抢险，艰辛奋战，才保件②)看了这些图片，你想对解放军叔叔心中，什么样的感情油但是生？是啊，勇敢的解放军叔叔让我们感觉深深地恭敬，(板书：恭敬)今日，我们上节习作指导课我恭敬的一个人(板书)我恭敬的一个人都有闪光点，都有值得学习的好质量，那，此次习作提出了哪些详尽要求呢？请同学们把书翻到页，我们自由默读，边读边想边画(出示课件③)，谁来说一说此次习作提出了哪些要求？我恭敬的一个人是在我们“身旁”(板书)人的精神风范也就是他的——(板书：好质量)那，如何表现恭敬人的好质量呢？(板书：写详尽案例)真不错，我们回忆一下，平时写人，要把案例写详尽，一般应抓住人物哪些方面来写？(板书：语言、动作、神态、心理活动)自然，在一篇示课件④)那，同学们回忆一下，在我们身旁伙伴可以相互交流，谁愿意告诉大家，你恭敬谁，为何？(生板书质量的词)自然，恭敬人的优秀质量还有好多，我们可以在待会的习作中表现出我恭敬的一个人生一件什么事？表现了王虹如何的好质量呢？请同学们边看边想，待会看谁能把这件事讲得清楚、详尽(出示课件⑤)刚刚，同学们看得很认真，谁来说一说，这件事表现了王虹如何请同桌同学相互说一说这件事，注意抓住人物的语言、动作、神态、心理活动把案例说详尽，表现王虹工作负责的好质量，没说到地刚刚，同学们谈论得真热忱，你说我听，我说你改，真好，谁愿意把这件事说给全班同学听，其余同学认真听，待会请你发布自己的看也可以就不足的地方加以更正、增补。经过大家的增补，王虹打扫卫生的事就更详尽，也能更表现她工作负责的质量了，我们学校红领巾广播站的小记者知道这件事后，写了一篇文章，我们来看此中一个片断(出示课件⑥)你感觉这件案例写得怎么样(生评，师增补)待会，我们在写片断时，就要学习他的这类写恭敬人的好质量呢？请同学们在四人小组交流恭敬人的案例，注意把案例求情楚、详尽，表现恭敬人的好质量。(出示课件⑦)我恭敬的一个人恭敬人的案例六、稿本(片断)刚刚，同学们不但说得棒，评得也很出色，说明同学们不但用到了眼、耳、口，更重要的是用了心，此刻，就请同学们写出恭敬人的动中间的一个方面 贯注，说明你们用了心，专心了，片断必定写得很出色，谁愿意向全班同学展现展现你的习作，其余同学认真还擅长发现他人的长处，并灵巧地汲取到自己的习作中间来，老师特别赏识你们虚心勤学的精神，更敬佩你们谨言慎行的写作态度，课余时间，习作没完成的请连续完成，完成了的，认真更正。我恭敬的一个人动作、语言、神态、心理活动这是一次写人的作文训练。此次作文的要求是：经过详尽案例，夸夸你要写的人物执着追求的精神；假如你感觉他的其余质量令你恭敬，也可以谈谈。要把事情求情楚，表达自己的恭敬之情。依据作文提示，可以写利用业余时间学习外语的妈妈，也可以是苦练教课时间课时中值得敬爱的人和他们的好思想、好质量。同学们，在我们的用围，有好多值得敬爱的人：有见义勇为的英豪，清廉奉公的干部，有尊老爱幼、乐于助人的叔叔阿姨，指挥交通、保护社会治安的民警同志，热爱学生、谆谆教导的老师，爱科学、爱学习的同学他们的模范行为，值得我们学习，令人敬爱。他们的事迹应该让更多的人知道。今又请大家把自已所敬爱的人写下来，让更我恭敬的一个人《我恭敬的一个人》这个作文题的写作对象是()，写作的范围是()，写作的重点是()。你准备先写()，再写()，接着写()，最后写()。如何的人值得恭敬同学们说的对，要注意，一般是指那些道德崇高、有值得我们学习说些什么要求要写详尽的案例；反响人物某一方面的思想质量，表什么动人的事从这件事中可以看出什么样的质量．各小组自由参加全班交流，并依据习作要求，组织评论．学习“参照片断”《好阿姨》。(也可用其余的例文)①《好阿姨》一文，写了()事情，感觉到阿姨有()的思想质量。②划出描述“我”心理活动的句子，想想这些句子对表现阿姨思想质量起了什么作用经过：()。详写结果：()。略写抓住人物的言、行及心理活动把案例写详尽。．照上边方法，给自己准备写的作文编纲要。我恭敬的一个人注》、《鱼游到了纸上》请你详尽谈谈，如何才能依据中心思想的需要有选择地写，重点是写好人物的语言、动作和心理活动。写清楚表现人物质量．谈论：如何写好重点段详写印象最深的事，把事情的经过写详尽，注意人物言行种状况，我以为，写作主体的感情、兴趣、需要、动机应该是特别重要的假如能激活学生的思想，满足学生的参加梦想，发挥学生的自想法识，才能真切达到作文教《我恭敬的一个人》是人教版第八册第七单元的一次习作，要求是选择身旁值得恭敬的一个人，经过详尽案例表达恭敬之情。写人的文章对于学生来说其实不陌生，以学生现有的知识能力来说，也能比较正确地解析掌握本次习作的重点，因此我感觉在解析习作要求时没有必需深挖细掘，应该把重点放在如何选择典型案例，把人物写详尽、写生动上，这也是写作时的难点。依据学生的学习规律，我把难点的打破放在了学生注意力最集中的那段时间，以一篇例文下手，设置情境，激发学生兴趣，指引学生一边朗读一边帮助更正。在师生的互动中，耳濡目染，恩赐学生感性认识，领悟如何把人物写生动，并总结学法，为学生的写作做好铺垫。而后从习作中的人物迁徙到我们身旁的人，指引学生交流最恭敬谁，恭敬他什么，用什么典型案例来证明。以自然的迁徙来唤起学生深刻的感情体验，并用适合的要求规范学生的习作内容，用生成形态的教课，侧重人文性，让学生把简简单单的事情写动人。我恭敬的一个人在我们身旁，有好多值得恭敬的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习人，也可能是发奋图强、努力拼搏的叔叔、阿姨。选择此中的一位，经过详尽事在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风范表现出来。内容要详尽，语句要通畅。写完今后要认真更正。利用多媒体辅助教课写作《我恭敬的一个人》为例加以介绍。()解析教课目标：本课的教课内容是语文第九册第单元写作练习。依据实质状况，本课态的描述，突出人物特色。经过教课，让学生初步掌握写人的方法。()确立设计思想：①指引学生热爱拥有崇高质量的人。②训练学生观察、联想、思能力，利用电脑，进行个别作文指导及典型作文的评论更正。④注意写作方法的总结和学生应用的指导。反响学生身旁生活的录像，而后总结增⑤利用协作学习方式促进学生对知识的建构。会，从而掌()设计流我恭敬的一个人上例是依赖电教媒体，辅助作文教课，激发学生写作兴趣。它依据学生的认知规律，次序渐进，由易到难，从观察→片断→练习→文章写作→评论。学生由感性认识“我恭敬的一个人”教课方案与评析云顶镇小学齐英杰东辽县教师进修学校车洪薇、用详尽案例，表现自己恭敬的一个人，语言流畅，内容详尽。、掌握运用语言、动作、神态描述等把冶自己的心灵。我恭敬的一个人教课重点：经过详尽案例表现人物质量，表达对所写人物的恭敬之情。教课难点：运用语言、动作和神态描述把人物特色写详尽。 (出示一些描述人物质量的词语)谁来给大家读一读？你感觉认识的人中间，谁具备这样的质量，就把这个词语送给他。但是为了让他人敬佩，得举实例证明词和人是货真价实，也就是让人经过你介绍的案例感觉这个人有这样的质量！先想想，再把想法记录在卡片上。你把哪个词语送给了哪个人？(生说，师相机增补)评析：让学生不拘形式地自由表达，是课标对中年级习作提出的重要思想。此学段最重要的是培育学生习作累的素材，除掉了学生恐惧心理，让学生在快乐轻松中学作文，写作文。二、读写迁徙：一位作家把全神贯注这个词送给了法国大雕塑家罗丹，我们一起把书打开，看看这位作者举了什么的实例来证明罗丹的确拥有全神贯注这一质量，快速阅读课文，谈谈你的理解。你从作者的哪些描述中读懂了罗丹拥有全神贯注这一质量的？(生举例，师相机板书：语言、动作、神态)。由于作者对罗丹工作时的语言、动作、神态描述让一个全神贯注的罗丹形象在我们眼前生动起来，丰满起来，鲜活起来。你愿意用这类方法让你笔下的人物也栩栩如生吗？请用这类方法把刚刚选择的案例更正一下，好吗？开始行动吧！评析：叶圣陶老先生说过：教材是最好的模范，教者牢牢抓住教材，让学生课例体会了经过对人物的外三、互动评改：谁来读读你更正后的案例？(生读，师谈论)老师想检查一下，有送词语给你们老师的吗？请读一读，让大家听听，评判一下说的对不对，也可以给提一提建议。(指生读，大家谈论。)写得真好！老师真为有这么优秀的同行感觉骄傲！我们一起来做个小游戏好吗？你们随意描述一位老师，我来猜是谁好吗？(生说师猜)评析：更正能力是写作能力的重要方面。教课中我们要让学生能写会改，特别重视学生自改的习作的能力，从而培育学生一种习作习惯，及对自己习作负责任的态度。师生互动评改中，学生还灵巧掌握了抓人物特色进行观察描述的方法。我恭敬的一个人同学们，我们在不经意间，已经不知不觉地完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？今日我们就来写一篇简单的作文《我恭敬的一个人》，把书取出来读读要求。评析：跟着教课进度的推动，学生的习作热忱