初中语文-《观舞记》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《观舞记》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。2．通过课文，从文学角度感知印度舞蹈艺术，丰富文化素养。（二）能力目标1．感受文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。2．感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。3．揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。（三）德育目标引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。二、教学重点研习精彩语句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。三、教学难点挖掘学生的发现力，调动学生的想象力，体悟印度舞蹈的魅力。四、教学方法1．诵读法。本文语言优美，用词丰富、比喻迭出，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。课堂教学应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。2．联想想象法。冰心以她高超的语言技巧，把卡拉玛姐妹优美酌舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握文意，应激发学生的丰富想象力，深人体悟形体语言的内涵。教具准备多媒体课件、关于印度舞蹈的视频。五、教学过程（一）、课堂导入师：语文课本的扉页上有这么一句话：生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。老师也认为：文章是作者对生活的记录和感悟，是作者对生活的发现。请同学们一起把屏幕上的话读出来。生（齐读）：文章是作者对生活的记录和感悟，是作者对生活的发现。师：在我们的语文学习中，也需要有一双会发现的眼睛。今天，我们这堂课的发现之旅将要到达哪儿呢？请同学们把屏幕上的课题包括副标题一起读一遍。生（齐读）：观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹。师：这是作家冰心在观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈表演之后，为她们舞蹈的美深深折服，饱含深情写下的文章。今天，我们尝试着用发现的眼光从不同的角度去学习。（二）、从作者感受的角度发现师：首先，我们从作者感受的角度去发现。请同学们看屏幕上的几个问题：1.作者无法说出自己感受的句子是；2.作者不得不说自己感受的句子是；3.作者努力说出自己感受的句子是。请同学们进入文本，大声地自由地读课文1——10自然段，探讨以上问题，探讨时请注意屏幕上的红色字体。（红色字体为“无法说出”“不得不说”“努力说出”。）生大声读课文，师巡视。学生回答，教师点拨朗读。点拨重点为重音词语，传情达意。1、作者无法说出自己感受的句子是：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？（重音：“怎样”情感：激动情绪）2、作者不得不说自己感受的句子是：但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？（重音：“忍”、“吐”情感：激动、欢喜情绪）3、作者努力说出自己感受的句子是：我只是一个欣赏者，但是我愿意努力地说出我心中所感受的飞动的“美”！（重音：“努力”“飞动”）师：同学们，我们一起来看这三个句子，后面分别用的是什么标点符号呢？这些标点符号说明作者的情感在发生着怎样的变化？学生讨论回答。师小结：作者观看了印度卡拉玛姐妹舞蹈后的感情在一步一步地加深，一步一步地增强，从“无法说出”到“不得不说”再到“努力地说”。接下来，请男生读第一个句子，女生读第二个句子，全体同学读第三个句子。同学们，让我们读出作者对印度卡拉玛姐妹舞蹈的热情赞美吧！（三）、从舞蹈者表演的角度发现师：这“飞动的美”是一种怎样的美，如此震撼作者的心灵？我们从舞蹈者表演的角度去发现。（屏幕显示：从舞蹈者表演的角度发现。）师：你看过我校舞蹈队的表演吗？用笔写过他们的跳舞吗？假如老师要你们描写他们的跳舞，你们会从哪些方面来描写？生自由回答。师：舞蹈是身体的艺术。接下来，我们来看作者冰心从哪些方面描写卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”。师：这个环节，老师想让同学们以合作小组的形式自由地“发现”，再以合作小组的形式进行交流。请看屏幕上老师给同学们提出的步骤和要求：1.由一人确定角度——我们发现“飞动的美”表现在美；2.用自己小组喜欢的方式读句子；3.由一人对所找句子进行简单地品析。生进行小组合作探究与交流，师巡视，参与小组交流。”小组展示。教师适时点拨，指导朗读，并范读部分情节。教师小结，形成图表：表现表现神态美飞动之美服饰美外表美动作美心灵美学生欣赏一段精彩的印度舞蹈视频，谈观后感，让学生感受舞蹈和文字的魅力。（四）、从舞蹈艺术的角度发现师：印度和中国一样，有着悠久的文化和历史，该有多少可以演绎的故事！作者是不是也看出了舞蹈者演绎的故事呢？请同学们找出句子并读一下。生答：她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！师：卡拉玛姐妹不仅在表现诗句里的离合悲欢，还在演绎着印度的文化艺术。刚才同学们的“发现”就是从舞蹈艺术的角度来发现的。（屏幕显示：从舞蹈艺术的角度发现）同学们，我把刚才的“发现”打在了屏幕上，我们一起把这几句话读一遍。屏幕显示：卡拉玛姐妹的舞蹈，不仅让我们欣赏到了精美的服饰、动人的眼神、妙曼的舞姿，她们还舞蹈出诗歌里的离合悲欢，演绎出人生中的喜怒哀乐，讲述着优美的诗歌故事，传承着悠久的文化艺术。师：“一方水土养一方人。”是什么孕育了如此优美绝伦的舞蹈？师生共同探讨19自然段。教师小结：劳动创造美，文化孕育美。印度人民真是太伟大了！创造出了如此博大精深的文化艺术。印度的文化艺术真是太神奇了！孕育出了如此震撼人心的舞蹈艺术。让我们一起大声地读一遍这个句子，读出我们对印度舞蹈、对印度人民的高声赞美吧！生高声齐读第19自然段。（五）、拓展延伸师：刚才老师带领同学们从不同角度对课文进行了“发现”，同学们想不想尝尝自己发现的乐趣？师：屏幕上有一首小诗，老师没有给出诗的标题。（屏幕显示艾青诗歌《给乌兰诺娃》的内容。）同学们可以从内容、语言、情感的角度自由地“发现”，可以在小组内自由交流。生讨论，交流，班内展示。检验学生发现问题的能力（六）、课堂小结师：同学们，一堂课的“发现之旅”，让我们感受