初中语文-30课《狼》教学设计学情分析教材分析课后反思

《狼》教学设计教学目标知识目标：

1.学会本文典型的文言实词。

2.了解文中重点语句的含义。能力目标：

1.会自主探究学习，理解本文内容。

2.锻炼学习搜集资料及总结能力。情感目标：

认识狼的贪婪、凶狠和狡猾，对于狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。教学重点：

深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章的主旨。教学难点：

联系生活体验，多角度地阐释自己的理解和感受。教学方法：

诵读法，合作探究法。课时安排：一课时教学过程：一．导入新课同学们，你能说出带“狼”的成语吗？列举出来，我们研究一下。我们发现这些都是一些贬义词，其中体现了狼的凶狠和狡猾。人和狼到底谁更厉害呢？今天我们学习一篇出自于蒲松龄《聊斋志异》中的文言文——《狼》（教师板书：狼

蒲松龄）（见课件3）如：狼子野心：比喻凶暴的人用心狠毒狼狈为奸：形容人互相勾结做坏事狼心狗肺：比喻心肠狠毒或忘恩负义二．蒲松龄及其作品的简单介绍。（见课件4）蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。淄川（今淄博市）人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。（见课件2）三．初读课文（见课件5）1.学生自读课文：注意重点词语的字音和字形以及朗读时的语气，语调和节奏。2.译读课文：结合课文下方的注释，疏通文意，注意圈点勾画重要的字词和语句，小组中小声交流。（教师适时点拨归纳）3．自学反馈（一）给生字注音（见课件6）（二）翻译句子（见课件7）4.学生结合图片用一句话概述课文故事情节。并分别用两个字概括前四段的内容。（见课件8、9）参考：叙述了屠户智斗狼的故事。遇狼—惧狼—御狼—杀狼四．课文内容分析（课件10）1、同学们，根据你的理解，说一说，文中主要写的是狼，还是屠户，说说你的理由。2、文中的狼是怎样的？文中哪些语句反映了它这一特点？3、那屠户呢，他又具有什么形象？结合文中语句说一说？4、文章最后一段运用了什么样的表达方式？它和文章情节好像没有多大关系，把它去掉好吗？那它有什么作用呢？五．合作探究（课件11）“止增笑耳”的仅仅是这两只狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从屠户胜利的故事中你获得怎样的启示呢？明确：作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人及恶势力。说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。六．拓展延伸：一吐为快（课件12）如果你是屠户，你会有如此的勇敢机智吗？将自己置身于这样的情境之中，你会有怎样的表现呢？说给大家听一听。七、布置作业：（课件13）1、和狼有关的成语、俗语、谚语和歇后语。2、展开想象，把本文改写成一篇生动的白话故事。八．板书设计狼蒲松龄狼——败于——屠户凶狠

忍让贪婪

反抗阴险

机智狡诈勇敢

细心寓意：对待这种像恶狼一样的恶人就应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争学情分析1.我校是一所乡镇中学，所教的学生都是本镇的学生，基础差，家长对他们的学习不是很关心，学生学习的积极性不是很高；初一的学生才接触到文言文的学习，对文言文的认识不是很深刻。2.学生层次不一，一部分学生缺少扎实的文言基础和理解能力，所以对某些任务的完成有一定的难度。因此本课时通过直观教学法、小组合作教学法、情境创设法，培养学生的读和说的能力。效果分析一、已达到的良好效果：1.通过利用各种资源，激发了学生学习的积极性。2.学生通过参与各种教学活动，培养了学生自主学习能力和小组合作精神，为努力实现高效课堂奠定了基础。3.教学活动设计的优化，学生在教师设计的有效学习活动中，达到了本节课学习目标的要求。二、发现的问题：1.对学情的分析还是不够非常充分，没有对学生已有的学习方式、学习习惯，进行充分的了解。这些已有的学习习惯和方式也影响到一节课的效果。2.课时的学习目标不应该过高，设计的学习目标应以“有效”为最基本目的。教材分析本节课是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇文言文《狼》，这个单元的五篇课文都是写动物的佳作。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。本单元的学习要求是：要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。《狼》这篇文言文情节曲折，语言生动，非常容易激发学生学习的兴趣。本节课的学习思路是：让学生熟读课文，借助注释理解重点文言词语的含义和用法，了解文章的主题，进一步学习屠户勇敢机智地与邪恶势力作斗争的精神。评测练习

一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。缀（

）

窘（

）

苫蔽（

）（

）

奔倚（

）

隧（

）入

尻（

）尾

chí（

）担持刀dān

dān（

）相向

目似míng（

）

意xiá（

）甚

狼亦xiá（

）矣

假miè（

）

二、填空。

1、《狼》的作者

，

朝著名文学家，本文选自文言短篇小说集《

》。

2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的

名，“志异”的意思是

。

3、请写出点明全文主旨的句子：

4、请用精练的语言概括本文的故事情节：

（

）→

惧狼

→

（

）→

（

）

三、解下列加点字的意思。

（1）之：

①而两狼之并驱如故（

）

②屠自后断其股，亦毙之（

）

③久之，目似暝，意暇甚。（

）

④又数刀毙之（

）⑤禽兽之变诈几何哉（

）（2）敌：①恐前后受其攻（

）（3）止：①一狼得骨止（

）

②止增笑耳（

）

（4）意：①目似瞑，意暇甚（

）

（5）前：①恐前后受其攻（

）

②意将隧以攻其后也（

）

②狼不敢前（

）

四、用“/”标示下列句中的语音停顿。

1、后狼止而前狼又至

2、其一犬坐于前

3、禽兽之变诈几何哉课后反思本节课为新授课，考虑到本节课在本单元中的重要性，我给予了学生充足的预习时间，让学生们读，让学生们背课文，背重点词语，夯实基础，为课文内容的分析做好了铺垫。我认为本节课的亮点是：重视了“读”在学习中的作用，让学生在读中学，读中悟。课文内容分析环节给了学生充足的寻找、思考的时间，培养了学生的能力。不足之处：讲课的语速有点快，有些同学可能听不清楚。小组的合作效果不是很好，今后需在这个方面下功夫。总的来说，自我感觉本节课是成功的。学生们能全身心地投入学习，积极主动地参与教学的各个环节之中，基本上完成了本课时的学习目标。课标分析七年级的学生处于第四学段，新课标对本课程第四学段文言文学习运用能力目标规定如下：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化知识。能用普通话正确、流利、有感情地朗读。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。从课标规定的学习目标可以看出对文言文学习的要求并不是很高，阅读浅易文言文，了解基本内容，七年级的学生刚接触文言文，有一定的认知难度，但七年级的文言文的篇目并不是很多，学习难度也不大，应严格要求，