初中语文-25 诗词曲五首教学设计学情分析教材分析课后反思

课时备课卡教案序号课时1课型新授授课时间教学课题25.《诗词曲五首》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》主备教师教学目标1．培养学生对我国古代文化的兴趣。2．体会诗歌所描绘的意境。3．体会诗歌所表达的思想感情。4．了解我国古代诗歌在体裁上形。式上的特点教学重点与难点1．体会诗歌所描绘的意境。2．体会诗歌所表达的思想感情。3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。教学准备及手段课件教学过程二次备课导入1.唐敬宗宝历二年，刘禹锡罢掉和州刺史的官职返回洛阳，途中与好友白居易在扬州相见，席上，作为好友的白居易赠诗一首，表达对刘禹锡长期被贬的同情和不平。我想有同学一定好奇，当年在相逢的席间，白居易对刘禹锡说了什么？下面我们先来看看白居易的这首《醉赠刘二十八使君》。2.请学生朗读诗歌3.疏通诗意4.俗话说：“来而不往非礼也。”面对好友的关心，联系自己的遭遇，刘禹锡也做一首诗作为酬谢，也就是我们今天要学习的这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》。解题请同学结合老师刚才的背景介绍，解释一下题目的含义。整体感知，疏通文意1.放录音，学生听读2.学生自由朗读3.全体齐读4.小组合作，疏通诗意四、合作探究1.首联交代了什么？“凄凉地”“弃置身”表露了诗人怎样的心情？【明确：坎坷遭遇。被贬生活的辛酸与愤懑。】2.颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会诗人此时此刻的心情。【明确：用典。写归来感慨，人事俱非，今非昔比，恍如隔世。面对此景诗人百感交集（感慨万分）。】3.颈联写的是什么意思？你悟出了一个一种怎样的道理？【这是本诗的名句，形象而含义深刻。借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴涵着新旧更替的自然规律——意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。这两句诗形象生动,至今仍常被人引用,并赋予它新的意义,说明新事物必将取代旧事物。】4.结合标题，谈谈尾联的用意。【明确：尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，又是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。】《赤壁》导入赤壁，向来是英雄云集的地方，就连唐代诗人杜牧看到赤壁之景也不禁感慨万千。这里曾经发生过历史上有名的赤壁之战，周瑜在这里大败曹操，一举改写东吴的历史。后人评价此战，似乎不约而同的站在了周瑜一方，但是诗人杜牧的观点如何呢?今天，我们就一起来学习杜牧的《赤壁》。了解作者唐德宗贞元十九年生于世代官宦并很有文化传统的家庭。他的远祖杜预是西晋著名的政治家和学者。曾祖杜希望为玄宗时边塞名将，爱好文学。祖父杜佑，是中唐著名的政治家、史学家，先后任德宗、顺宗、宪宗三朝宰相，一生好学，博古通今，著有《通典》二百卷。父亲杜从郁官至驾部员外郎，早逝。杜牧对自己的家世很自豪，他说："旧第开朱门，长安城中央。第中无一物，万卷书满堂。家集二百编，上下驰皇王"可惜杜牧有相才，而无相器，又生不逢时在江河日下的晚唐，盛唐气息已一去不返，诸帝才庸，边事不断，宦官专权，党争延续，一系列的内忧外患如蚁穴溃堤，大唐之舟外渗内漏。杜牧死后不过数年，农民起义便如风起云涌，再过五十年，江山易帜。“请数击虏事，谁其为我听”，杜牧的才能，湮没于茫茫人海之中。三、整体感知，疏通文意教师范读学生自由朗读全班齐读小组合作，疏通文意四、合作探究1.诗人对历史的评价因何而发？【明确：折戟沉沙铁未销。】【借物起兴】2.诗人是怎样评价赤壁之战的？【明确：赤壁之战周瑜的胜利，是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。诗人不以成败论英雄。】3.名句赏析：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔赏析：杜牧不以成败论英雄，除了表现出非凡的见识，还曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎又还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。小结：这首咏史吊古诗，讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改写。诗的构思极为精巧，点染用功。板书设计《酬》《赤壁》坎坷遭遇——辛酸归来感慨——悲痛借物起兴非凡的见识感叹身世——乐观议论感慨豪爽的胸襟席间赠言——激昂教学反思学情分析一、知识储备：经过初中一年的学习，大部分学生已基本适应了初中阶段的学习，在学习中，他们已经掌握了较多文言字词，对文言文的文体知识已经有了一定的了解，对于古诗文，学生们已经初步能够翻译浅显的文言文，学习并背诵了《新课程标准》上要求的30篇背诵篇目。积累与运用虽有积累，但知识分散不够系统，下一步需要系统条理的整理积累。二、能力储备：初二的学生，已经初步养成了圈点勾划的阅读习惯；已经具备了自主阅读记叙文、说明文的能力，能够简单的分析文章结构、人物形象、归纳文章主题，开始逐渐形成自己的人生观和价值观，有了发表自己见解、展现自己风采的欲望，具备了学习和写作记叙文的基础。对各类文言现象的了解，学生已经学会分类整理专项笔记，能够阅读浅易的文言文，能够从文学作品中感受到真善美，并延伸到生活中，形成了正确的人生观、价值观。阅读虽然有了一定量的积累，但是不会系统的评析，不能够真正汲取阅读作品的精华，致使在写作中语言比较贫乏。教学效果分析教学过程中，尽管没有给大部分学生展示的时间，但是小组讨论环节让每个学生都有机会发表自己的看法，通过课上学生的回答来看，学生课下预习完成不错，课上能够跟随老师的节奏积极踊跃的回答问题，并且通过练习题的完成情况来，学生基本把握了两首诗歌的写作背景，诗意和主题思想。教材分析第25课《诗词曲五首》属于八年级下册第五单元的最后一篇课文。第五单元的学习，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，读懂这些古诗文，品味这些诗文的优美意境和深邃哲理，还要注意激发学生对优秀传统文化的热爱之情，以及对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。诗词曲五首，形式不同，风格各异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。教学中，出了注重诵读之外，还要有意识地引导学生在积累、感悟和运用中，提高欣赏品味和培养审美情趣。按照语文课程标准的要求，学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。25课作为第五单元的最后一篇课文，学生已经具备了学习文言文的基本能力，所以课前预习显得尤为重要，教师在布置预习任务时，尽可能细化任务，让学生把握不同文章的不同方向。在教学中，教师首先要注意引导学生养成诵读的习惯，这是培养文言词语和文言句式，就能逐步具备初步的阅读文言作品的能力。其次，要用心领悟课文内容，弄清文言词语的含义和在课文中的用法，有关名物典章制度和特殊背景，教材中一般都有注释。尽管在“有关资料”里有了课文译文，但我们并不主张完全依靠译文。再次，要注意积累语汇，名言警句以及说理、抒情、议论的名段名句，最好能做到熟记于心，出口成章。这一课的练习主要以背诵默写和名句翻译为主，同时还有一些开放性题目供学生自由发挥，练习口头表达。做此类题目，我们并不强调答案统一，而是注重学生的主观能动性，跳动学生热情。提技能·一课两练1.直接默写。(1),到乡翻似烂柯人。(2)沉舟侧畔千帆过,。(3)折戟沉沙铁未销,。(4),铜雀春深锁二乔。(5)辛苦遭逢起一经,。(6)惶恐滩头说惶恐,。(7),月有阴晴圆缺。(8),千里共婵娟。答案:(1)怀旧空吟闻笛赋(2)病树前头万木春(3)自将磨洗认前朝(4)东风不与周郎便(5)干戈寥落四周星(6)零丁洋里叹零丁(7)人有悲欢离合(8)但愿人长久2.理解默写。(1)(2013·德州中考)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中,表现达观人生态度,蕴含新事物必将取代旧事物深刻哲理的诗句是:“,。”(2)杜牧在《赤壁》中对历史表达了独到的见解,借史实来慨叹自己生不逢时、怀才不遇的诗句是:,。(3)(2014·哈尔滨中考)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴含深刻哲理的句子是:,。(4)文天祥《过零丁洋》中表达崇高爱国情怀和坚贞民族气节的名句是:?。(5)(2013·盐城中考)苏轼《水调歌头》中表达对天下离别之人美好祝愿的诗句是:,。(6)(2014·徐州中考)“唯应待明月,千里与君同”表达了诗人望月思人的美好期待,而苏轼《水调歌头》中的“,”祝愿之意与此相近,但意境上更胜一筹。(7)《山坡羊潼关怀古》中从视觉和听觉两个方面写潼关雄伟气势的句子是:,,。答案:(1)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春(2)东风不与周郎便铜雀春深锁二乔(3)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春(4)人生自古谁无死留取丹心照汗青(5)但愿人长久千里共婵娟(6)但愿人长久千里共婵娟(7)峰峦如聚波涛如怒山河表里潼关路1.(2014·白银中考)阅读诗歌,回答问题。山坡羊潼关怀古峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。(1)这首曲的作者是。前三句写潼关的雄伟气势。以“”字形容潼关在重重山峦的包围之中,以“”字形容黄河之水奔腾澎湃,写出了潼关的险要,然后用“山河表里”一语收住,暗示它历来是兵家必争之地,由此自然引出下一层的感慨内容。答案:张养浩聚怒(2)如何理解“兴,百姓苦;亡,百姓苦”一句?答:

【解析】本题考查对句子的理解。理解作者发此感慨的情景:看到强大无比的秦汉两朝的都城,曾经的万间宫阙此刻早已化为灰土,进而想象朝代更迭中百姓的遭遇。答案:一个朝代兴起了,必定大兴土木,修建豪华的宫殿,从而给人民带来巨大的灾难;一个朝代灭亡了,在战争中遭殃的也是人民。2.阅读下面诗歌,按要求回答问题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。(1)诗歌首联“”和“”这两个词写出了作者被贬谪、遭弃置的境遇,也表达了作者无限辛酸和愤懑不平的心情。【解析】此题考查对诗歌内容的理解能力。从首联找出表达作者无限辛酸和愤懑不平心情的关键词来回答。答案:凄凉地弃置身(2)诗歌颈联已经成为流传千古的佳句,你认为理由是什么?(提示:可从其哲理性及表情达意方面来思考)答:

答案:①借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴含着深刻的哲理。意思是说,个人的沉沦算不了什么,社会总是要向前发展的,未来肯定会比现在好。②情感由先前的伤感低沉转变为慷慨激昂,表现了乐观的精神。(答“包含事物的新陈代谢的哲理”也对)3.(2014·台州中考)阅读诗歌,回答问题。田舍①[宋]范成大呼唤携锄至,安排筑圃②忙。儿童眠落叶,鸟雀噪斜阳。烟火村声远,林菁③野气香。乐哉今岁事,天末④稻云黄。【注】①田舍:农家。②筑圃:修筑打谷场。③菁:水草。④天末:天边。这里是指稻田一望无际。(1)全诗洋溢着一种“”的气息。(请用原诗中的一个词作答)答案:乐(或:乐哉或:忙)(2)请你展开想象,用生动的文字描绘“儿童眠落叶,鸟雀噪斜阳”的画面。答:

【解析】本题考查对诗歌意境的理解。理解诗句,注意“眠”“噪”“斜阳”,想象儿童、鸟雀活动的情景,进行形象描绘。答案(示例):小孩子欢快地躺在落叶堆里玩耍(或:在厚厚的落叶堆里酣然入睡),夕阳西下,一群群鸟雀在稻田上空飞翔,喳喳喳地叫得正欢。课后反思今天对这课的教学之中，我选取了故事导入的方式，同时介绍了作家的生平事迹。学生们的兴趣很是高，不过这部分在教学中占用的时间过长了，致使真正的教学之中，第一课时只上了两首诗歌。不过因为学生对作品的写作背景有了深入的了解，所以，对作品的把握较好。也做到了当堂背诵。在学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，为了让学生更加深入理解诗歌内容和写作背景，我给学生拓展了白居易的的赠诗《醉赠刘二十八使君》，让学生明确《酬》是一首酬赠诗，并且两首诗之间存在密切的关联性。就好像两位有人之间的对话，有来有往，有问有答，体会白居易对刘禹锡的同情和不平，学习刘禹锡坚定的人生信念和乐观豁达的精神境界。对之后三首诗歌的教学，我准备延用这节课的优点，加强朗读，和故事导入，不过我得注意时间的把握。在今后的教学中，对于文言文的教学首先得解决识记的问题，只有先解决了识记的问题，在知识的讲解分析中才回收发自如。因为多数同学在读的过程中已基本上把握了大意。课标分析◎《诗词曲五首》一、教学目标：知识目标1．了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。2．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。3．体会五首诗的艺术特色及语言风格。4．背诵并默写五首诗。能力目标1．加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。2．积累五首诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。情感目标这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。二、基础知识：（一）字音字形烂柯kē人侧畔pàn长zhǎng精神折戟jǐ寥liáo落惶huáng恐宫阙què绮qǐ户婵chán娟juān踌chóu躇chú（二）、作者简介1、刘禹锡（772--842）唐代文学家。字梦得，洛阳（今属河南）人。原是匈奴后裔，后改汉姓。自幼好学，博览百家。贞元九年（793），与柳宗元同科进士，贞元十一年登吏部取士科，授太子校书。后任监察御史。顺宗即位后，任用王叔文推行改革，他与柳宗元同为革新派核心人物，因革新失败，一贬再贬，居外23年。后奉召回洛阳，官终检校礼部尚书。其作品吸取民歌营养，继承《诗经》以来讽谕刺时的传统，如《聚蚊谣》、《百舌吟》等。还有许多咏怀古迹、表现风土人情的名篇佳作。散文以论说文成就最突出。在哲学、政治、医学、书法等领域均有论述。其哲学著作《天论》三篇，驳斥了“天人感应”说。在唯物主义发展史上具有一定地位。2、杜牧（803~852），字牧之，京兆万年人。晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。人谓之小杜，以别于少陵。七绝龙有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。3、文天祥（1236~1283），是我国南宋大臣、文学家。公元