书法教学设计多折形有别

六年级上册教学设计多折形有别一、教学目标1．复习折画写法，培养认真观察的练字习惯。2．掌握“多折形有别”的结字规律。理解一个字中出现多个折画时，转折处的处理要有圆有方，竖画则有长有短、或斜或直。3．了解书法名家沈尹默，感受其作品的魅力。二、教学重难点1．理解一个字中多折时，其折的形态要有变化。2．折画的角度掌握得变化准确到位。三、教学准备多媒体课件、墨汁、毛边纸、作业纸、毛笔、红墨水。四、教学过程（一）复习1．教师：我从“1”数到“7”，请大家把学习用品摆放好，现在开始（老师出示课件并数数）。目的：养成良好的学习习惯。观察“7”。教师：这个数字“7”很像书法中的一个笔画，大家看出来了吗？—— 横折。学生练习书写一遍横折。出示课件。教师：横折有一个共同的特点是什么？——横细、竖粗。（二）新授学习“高折肩”出示课件：服饰图片。提醒学生观察肩膀处的细节， 与一般的服饰差别在哪里。（1）学生观察得出结论：肩膀转角处向上高出一部分。（2）教师出示两种横折，请学生分析，哪一种可与这种服饰“肩膀处形态”对应。（3）引出“高折肩”。通过关联生活，让学生明白“高折肩”的形状特点，第1 页，共4 页这样比枯燥的讲授效果更好，一目了然。（4）练习书写“高折肩”。①教师范写“高折肩”，并强调书写时笔画的提、按，及时调整笔锋，保持中锋用笔。②学生练习书写一遍“高折肩”，教师巡视辅导，特别强调“折”处的用笔。学习“低折肩”出示课件：服饰图片。提醒学生观察肩膀处的细节，与上一件服饰差别在哪里。（1）学生观察得出结论：肩膀转角处没有向上高出一部分， 而是圆滑向下。（2）教师出示两种横折，请学生分析，哪一种可与这种服饰“肩膀处形态”对应。（3）引出“低折肩”。通过关联生活，让学生明白“低折肩”的形状特点，且一目了然、记忆深刻。（4）练习书写“低折肩”。①教师范写“低折肩”，并强调书写时笔画的提、按，及时调整笔锋，保持中锋用笔。②学生练习书写一遍“低折肩”，教师巡视辅导，特别强调“折”处的用笔与“高折肩”的区别。小结：与学生共同回忆，我们已经知道折画有哪两种不同。（老师用动作提醒学生。）出示课件，提醒学生注意观察手臂摆放的位置。（1）找出不同，明确“内收”与“竖直”两种情况。（2）结合图片与折画的形态，让学生找一找，并一一对应。（3）明确折画有“折画内收”与“折画竖直”的变化。（4）学生尝试书写，各写一遍。小结：与学生共同回忆，我们目前知道了折画的多少种变化？（老师用动作提醒学生。）出示课件，看图填空（1）出示“置、僧、为、昭”四字碑版图片，并让学生找出每个字中的横第2 页，共4 页折。（2）观察横折的形态，填写“横长折（）”、“横短折（）”。（3）得出结论“横长折（短）”、“横短折（长）”。出示课件，共同回忆折画的多种形态变化，教师通过动作提醒学生。通过师生共同活动，让学生明白折画的形态有：高折肩、低折肩、折画内收、折画竖直、横长折短、横短折长等不同形态变化。出示课件，选美比赛（1）出示三个“昭”，让学生观察哪个字最美，并说出其他字“不美观”的原因。（2）通过比较让学生明白：①一个字中不能有相同类型的折画；②改变原有的折画形态，也会影响到字形的美观。由此得出，一个字中有多个横折出现的时候，折画的形态是有区别的，需要“因字赋形”。目的：通过以上观察与实际书写的体验环节，让学生了解：①折画有多种形态；②“一字多折形有别”。练习书写“强”“昭”（1）出示“强”，并分析其中包含了哪些“折”的不同形态，以进一步明确“一字多折形有别”。同时分析“强”的结构类型，为学生的书写做好铺垫。（2）学生先描红，再临写一个。教师巡视，并提醒学生书写时需要注意的要点。（3）教师范写两遍。第一遍范写速度较慢，讲清楚用笔。第二遍范写速度较快，注意整体结构。目的：此处是在学生已经有初步体验的基础上范写， 学生再次观察会更加认真。（4）学生临写一遍，教师点评。（5）分析“昭”的书写要点，放手让学生书写。（6）点评学生书写的“强”“昭”作业。简介沈尹默通过沈尹默著作《书法论》中“转换处更须要懂得提和按，笔锋才