音乐课堂教案评价

音乐讲堂授课设计谈论音乐讲堂授课设计谈论音乐讲堂授课设计谈论让授课谈论成为音乐讲堂“快乐跳动的音符〞?音程准解?中提出:音程价的目的不是了察看学生程目的程度，更是了和改学生的学和教的授课。成立有效的授课价系统有利于学生认识自己的步，和展音的潜能，成立自信，促音感知、表和造等能力的展。追求有价的堂授课价，提高音堂授课的有效性，组成真、民主的音堂，能充分跳学生参加音堂的极性和主性，促学生的全面展。授课价作授课程的重要成局部，它穿于小学音授课的每一个，是促学生展的有效手段。可是现在，小学音堂里经常会出一幕幕“虚假的繁华〞:纷乱的活充满着整个堂；“你真棒！〞、“你真明〞等宽泛而空洞的美；在教的引下，教室里看似烈的掌声和“棒！棒！你真棒！〞的口号得那么“言不衷心〞⋯⋯学生听着一遍遍一模一样的美，没有了一趣再听到些价！我，音教第一要做到在音堂中学生的学行有性的价，从培养学生趣好出，在授课程多方面、多方式、多次的行价，才能更好的增加学生学音的力，提高学生的学音的趣，授课价成永远快跳的音符在音堂中展。一、重视多元价，掌握价方法?音程准?的布与施，授课价提出的新的要求，新的授课价充分体全面推素教育的精神，着眼于价的教育激励与改良的功能，体出多元的价方式的重要性。1、程性价。音堂授课价要注意多元化，整体性，不关注学生的知、技术，更关注每个学生的度、感情、意志、想象思和美的情味等非智力因素。每个学生都有其自己的和弱智力和品，授课就是要其、避其短。程性价穿于授课活的始，在授课活中能自的张开价，价的作用。因此价方法的多化是授课化的一个保。〔1〕激励性价人都希望人自己的欣和衷心的美，成人是，小学生更是这样，因此，表与激励是价的主要手段，比方，我在教授?唱的曲?，到学生：“哪位同学能告老首歌的情是怎的？第一个学生回复我是快的，第二个学生回复是抒情的。若是我直接第一个学生首歌的情是抒情的不是快乐的，可能就会给他带来一点点伤害，或许此后他不愿意举手回复以下问题了。因此我就试一试着注意一下语言艺术，换一种方法：两位同学都提出了自己的看法，真不错！那我们大家一同来聆听这首歌，看看哪一种情绪适合这首歌。这样的谈论首先必然了学生能提出自己的看法是值得夸耀的，再要修业生经过自己的试一试与感觉，来意会哪一种情绪比较适合。既保护了学生的自尊心，又引导学生研究学习，这种谈论只会带着学生用优异的方法学习，引导学生积极研究。激励性的谈论还表现为抓住了学生的自己细微的变化与成长，如：“你的声音比从前更光了然很多！〞“你的动作比从前更为伸展了！〞“你对音乐的节奏感有了很大进步〞等等，这些谈论语言会让孩子的心灵获得极大的知足，进而激发他们的学习兴趣。〔2〕实践活动式谈论音乐学科是一门实践性很强的学科，学生的音乐能力和水平只有在音乐活动中才能全面表达。我曾听过这样一那么故事：某一小学校长赴美一所小学参观，在课间与学生交流，问一学生：“你在班级里学习成绩怎样？〞那位学生笑着说：“不太好！〞校长又问：“那你感觉自卑吗？〞那位学生很吃惊地说：“自然没有。〞“为什么？〞“由于我的歌唱的比他们好！〞学生骄傲地说。听了这那么故事，我深有感想，是啊！每个人都有擅长的一面和不擅长的一面，不能够能样样都优异。新课程的谈论理念是：要求讲堂谈论面向全体、综合谈论关注个人差别，促使学生张开。在音乐讲堂授课中，若是教师采用实践活动工作谈论学生，就能够发挥学生自己的潜能。因此，我在音乐室的墙上设计了一些栏目，有“明星榜〞、“小百灵〞、“我是最正确小乐手〞、“表演小妙手〞等。让学生各展其长，找到自己努力的目标。唱歌较好的同学争上“百灵榜〞，而那些“五音不全〞、节奏感差些的同学也能在“表演榜〞上找到地点。再经过讲堂授课中的一系列实践活动进行一系列的谈论。由此，新课程中音乐课谈论的功能在发生着根本性的转变，谈论不再是选拔适合教育的少儿，而是充发散挥激励作用，面向全体学生，关注学生的成长与进步，以个性化的谈论促使全体学生的张开。〔3〕成长记录谈论鉴于音乐课一周两节，音乐教师的课时量很多，若是成立文件夹的谈论方法，一个教师要掌管几百人的档案袋不太可能，也难以操作，要按欣赏、歌唱、舞蹈、乐理、器乐、专长一项一项来考评也不现实，一个班五十来个人，那得考半个学期，况且考试可是一种手段而不是目的。要采用一种什么样的谈论方法才更简单、清楚，又易于操作呢？怎样把谈论溶进授课的全过程呢？在高年级，我从前试一试过这种谈论方法：让每个学生准备一个簿本，要求是第一页为个人档案，贴上照片，写清班级、姓名。包括的内容有：我的兴趣爱好；我的音乐专长；我的音乐资料库；本期音乐得分；学期总结(又分为我对自己说，父亲母亲对我说，老师对我说)；要修业生的个人档案设计只需包括这些内容，但排版设计要求个性化。个人档案的反面就是每堂音乐课所获分数的原始记录，即成绩栏。要求学生从第二页开始写课后漫笔，说说自己在这节音乐课中有什么感想与收获，或许对老师提出哪些建议。讲堂有时有一些练习就从簿本的最后一页开始做，比方教师播放五首器乐曲，要修业生写出分别是由哪些乐器演奏？让学生动笔写就等于给了每个学生思虑的机会，由于平时不写，有些学生根本没有思虑的余地答案就让其他学生给回复了，这样最少能够让每一个孩子都有动脑的机会。这种谈论手段，让每一个孩子都有一个自己的音乐小天地。音乐教师也可能随时认识学生的学习情况，学一生常的音乐表现也在其中，让每一个孩子都自己能充分认识到自己这方面的成绩。〔4〕“网络交流〞谈论都说家长是孩子的第一任老师,对孩子的教育起着重点性的作用，那我们音乐课的优异张开自然也离不开家长的参加和支持，鉴于此，我在局部班级试点，利用QQ群和家长们成立起了一座网络交流的桥梁。在网络的世界里,我不只会宣布一些音乐上的小知识、小瞧法以及音乐教育方面的理念,让家长慢慢的认识到音乐课其实是对孩子能力的一种长线培养，绝不是没关紧迫的一门功课：还会将“娃娃音乐会〞的影像资料和每阶段的“登山妙手〞名单宣布上去。自然，若是孩子碰到了问题,我还会和家长做进一步的交流和交流!一段时间后，有的家长说：“我本来以为音乐课就是唱唱歌而已，想不到还有这么多的东西要学!〞有的家长说：“我自己对音乐没什么兴趣,平时也不爱唱歌,没想到女儿倒成了文艺积极分子啦!〞还有的家长说：“看孩子平时瞠目结舌的，我以为他什么都不能够呢,没想到唱起歌来还蛮有模有样的呢!看来孩子仍是有潜力的,我要多多激励他啊!〞经过网络交流,让家长看到孩子平时“不为人知〞的一面,也让孩子从头找回自信心。学校和家长双方面的积极配合，让音乐课的谈论有了新的打破!2、终结性谈论。终结性谈论是最后评定学生学习情况不能够缺少的一局部，从终结性谈论中我们也能够看到一学期下来学生的整体学习情况，但我们从前的终结性谈论十分单调，期末时唱一首歌，跳一个舞或演奏一首乐曲，而且老是以师评为主。因此，很多孩子都对最后的所谓“考试〞惧怕三分，特别是一些不擅长唱、跳的同学更是感觉压力很大。而我们的新课程谈论重申参加和互动，重申自评与他评相结合，要实现谈论主题的多元化。要改变这个现象，必定改变我们的谈论方法。〔1〕小小音乐会学期末的价我一悔悟去用的必唱歌曲、唱、听音模唱等繁的考形式，取而代之的一由学生自自自演的音会。从、前台、后台到演等都由学生自己安排，有的班列出了目表。老要做的就是助和学生演出。种音价方式的推出惹起了学生的烈反应。孩子地行自、，生各工作人和演，每个学生都参加到活中来了。次期末价成了一社会活，同学自己排，邀嘉，甚至了柬等等。他在松快乐的境中体到了自己的价，学会了怎样与人交往合作，学到了本上和音上所没有的很多西。种音价方式充分体了以学生主体的教育，真实做到了以音学科的美活形式来培养学生的践能力、新精神与合作意。低年的同学缺少必然的能力，需要老和家的助。依照一特点，我将价主体从向多向，一些有条件的家参加到学期的价中来。与班主任老系，到期末召开一次班会，在班会上表演各目，比方“我和一同演唱⋯⋯〞、“我和爸爸一同演奏⋯⋯〞等等。在里，教供应了造的空，智慧的火花在里亮。小小显现我了用小小显现的方法来行性价：第一段、确定研究：学生自主自己感趣的研究方向。如：自然界的声音，如声、水声等；人社会的声音，如人声、声等；各样民族音，如民歌，民族器等；世界上各样器料，各样民族器介；世界典名曲，如肖邦、多芬等；一些出名音人士的一生料，一些民歌背后的奇故事等等，都能够作小研究的研究方向。在需要的候，教可作适合指和帮助。第二段、张开研究：好研究此后，以小位，由，分工合作。能够文本料，如、刊、志，能够翻音像料，能够通媒体，向大人、人士、音像料店等行咨，也可能自己制、拍等。采用多种方法，通多种渠道，收集所需要的信息。第三段、内合作研究：料收集达成后，内成，收集来的料行，分，整理，。把符合研究需要的料留下，行一步的研究、。尔后通的与互，生研究小独到的理解与意会，下一步研究作好智力准。第四段、显现分享交流：所研究的，行成就的告和布。投影显现文本料，或许用多媒体、音机显现音像料，或许干脆自己演唱，表演一段，如可能，所显现的资料，作适合的分析，解。自己曲的独到体与感觉，不求雅致，正确，只修业生能真实音的感悟程。第五段、自主价：小自主价，由学生来析，可出“最正确点子奖、最具价值奖、最正确见效奖〞等多种奖项。教师也可作为活动的一份子，适合参加谈论，以谈论“功〞为主，少说或许不说“过〞。用这种方式作为谈论，我们发现，不单让孩子们去找音乐、听音乐、赏音乐，而且让每一个孩子都参加到了音乐中来，发挥自己的专长参加其中。同时，培养了他们的合作精神，锻炼了他们的各方面的能力。二、抓住谈论机会，激发学生潜能德国教育家第斯多惠有这样一句话：“授课的艺术不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、激励。〞教师卓有见效的授课谈论，能使学生向来保持欢乐的情绪积极学习。因此，我以为，只有找准了讲堂谈论的机会这对美丽的翅膀，谈论才能在音乐讲堂授课中振翅而飞，起到优异的教育见效。针对小学音乐讲堂现状，我以为能够从以下几个方面着手：1、扬长避短，找准正面谈论的机会小学音乐授课经常是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏中，唱游表演，乐曲等假定干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天分、能力，都有差别，特别是乡村的孩子，有的学生唱歌条件好些，有的那么舞蹈韵律感好些，教师这时就要能注意引导学生扬长避短，关注学生的所有表现，随时随处发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的激励、谈论。学生在讲堂中从老师的实时谈论中获得悉足、自信和激励，既而不断获得连续前进的动力，形成良性循环。2、表示纠错，不放提示谈论的机会关于一些不守纪律，爱捣乱的学生，也实时地用老师的眼光凝望他，或轻轻摇摇头表示他纠错，这种谈论保护了学生的自尊心，也能让他理解他做的不对，促使他更正。权益反转，引导学生自评和互评经过学生自评，充分认识自己。学生经过自我参照、自我反省进行自我谈论、参照别人的谈论进行自我谈论、经过与伙伴的比较进行自我谈论等等。每一个学生其实都会对自己作谈论，在上课时我们能够经常性地问问学生：你以为自己的表现怎样？你感觉自己唱得怎么样？使他们对自己的学习过程进行回想与反省，让他们勇敢地说出自己的优点，成认自己的缺少，培养学习的主动性和对学习负责的态度。经过学生互评，使学生成为学习的主人。让学生学会客观地谈论别人，从别人的长处中获得学习，将自己的优点显现给别人。学生相互之间的谈论经常会激发出学生无量的学习动力，当自已的优点被同龄人所认可时，他心中的那份知足，或许远远高出教师对他的一句赞美。经过互评，培养学生对音乐独到的谈论，谈论出学习中的优缺点，提高他们的自我教育意识、自信心以及认识自我、调治自我、支配自己的意识和能力。同时，学生相互之探、价，会更多的人有相互交流、相互表达的机会，促了他与人交往的能力。三、重视个体差别，激励自主展代音授课价要体推素教育的精神，价要敬爱学生个体的向价，关注学生的自己条件，趣好，关注学生的步和展，价的多性有利于学生体成功、成立自信，增加了他好音的情味，培养了学生音的美能力。打破狭窄的封的价形式，拓了学音的渠道，既激活了堂授课又落“双基〞，既以学生需要本，也学生展本，进而有效促了音授课的见效。学生随着年的增加,知力和判断力都会增,也会得越来越有主，，他的价能够由“教主〞“学生主〞，即能够多多聆听学生自己的意。在堂上，学生唱完一首歌曲此后，教能够先他自己缺点,尔后再其他同学行价，看看有哪些地方唱的很好，那些地方唱的不好，怎行更正⋯⋯最后，教行适合的充和。，即增加了学生之的互交流，也使得价更有服力，充分体了“以学生本〞的教育理念。比方我在教?郊游?一，学生个人表演唱束此后，我他自己或是人行价。有的：“才XX的声音太小了，而且唱慢了，我没有感觉到郊游快乐快的心情!〞有的：“才朱卉唱得真好听啊,我要向她学!〞有的：“我今天第一次鼓起勇气在大家眼前唱歌,然没有人唱的好，但我得自己已步很多了!〞到里,学生都身不由己地她以掌声激励。我得，学生是学的主体，也是价的主体，来自外面的价只有在学生身上激起共，才真实能使言价学生生教育意。四、提高价见效，完满堂授课在音堂授课中，怎样提高价见效，主若是通言来激励的。价的言是一，十分重要。只有在适合的行适合的授课价，才能完满堂授课。1、巧妙利用“静静〞，孩子一支心音堂中，学生在“感觉音，理解音，欣音，表音，作音〞，我的价更要注意用切平和的度，宛转听的言。的价方式能加深生之的交流。一年有人胆量很小的女孩子，老担忧自己做不好被老批，致使于表演唱歌不能够有响亮的歌声，可是她的音色特别好听，奏感也很。因此，在不断她激励此后，我用切的价跟她行了一次“心〞的交流：我附在她的耳静静地告她“其你唱得好极了，声音特甜美，老很喜听你唱歌。你能不能够我听得更清楚些，所有小朋友都像老一喜你？〞我看到她眼睛一亮，从那时起，她的胆量慢慢变大了