鄂教版品德与社会《长江两岸是家乡》教学设计

鄂教版道德与社会《长江两岸是家乡》授课方案鄂教版道德与社会《长江两岸是家乡》授课方案鄂教版道德与社会《长江两岸是家乡》授课方案鄂教版道德与社会《长江两岸是家乡》授课设计授课内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版道德与社会四年级上册第三单元第七课《长江两岸是家乡》。学情分析中年级学生对外界事物的感知，正处于一个范围急剧扩大的阶段，他们对外界充满了研究的欲望，但面对大量的信息又不知怎样采纳。关于他们来说，收集和办理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及沟通与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。因此，在授课中要善于调换和利用学习已有的经验，联合学生的生活，共同研究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验。因此，本课针对上述学情分析，确定的授课重点是：认识家乡的自然环境、物产细风情，意会其对人们生活的影响。授课难点是：提高学生的察看、收集、整理信息的能力，养成优秀的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。在打破重难点的过程中，教师应注意：本课信息含量大，知识内容深，离学生生活较远，需要教师、学生收集大量的信息来补充教材内容，以达到学习目的。怎样防范讲堂成为信息泛滥的大海，怎样防范学生讲话成为照本宣科的念资料，怎样让学生从大量的信息中获取有价值的知识，怎样最大地调换学生学习的积极性这些都是教师要精心预设的。设计思路1．贴近学生生活，建立开放的授课讲堂。授课时，教师应当将学生的生活经验作为授课的出发点，将教材中的资料与学生的生活实质相联合，并注意有效地利用一些当地化的课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使授课内容贴近学生的生活。2．课前检查，让学生提高察看、收集、整理信息的能力，养成优秀的自主学习习惯。我们应当调换起学生的积极性、主动性，并针对学生在这一学习过程中的困难和问题，赏赐指导和帮助。3．引导学生有效张开活动。活动中学生更多地是经过实质参加活动，着手动脑，教师在活动中的指导特别重要，要作为教育的指导者、场境的创立者、活动的参加者、活动的讨论者。授课目标1感情、态度、价值观目标：经过认识家乡进而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和资源的意识。能力目标：连续培养学生收集、整理信息的能力。连续培养学生认识地图图例的能力。知识目标：认识家乡的自然环境、物产细风情，意会其对人们生活的影响。授课重点认识家乡的自然环境、物产细风情，意会其对人们生活的影响。授课难点提高学生的察看、收集、整理信息的能力，养成优秀的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。授课准备教师准备：湖北省水域，三峡工程，湖北省物产和风俗的有关文字、图片和视频资料学生准备：课前收集与湖北省水域，三峡工程，家乡物产和风俗的有关的资料（图片、文字，有关检查表格及实物）课时安排4课时。第一课时达成教材P40-P41页内容，话题为“家乡的水”。第二课时达成教材P42-P44页内容，话题为“高峡出平湖”。第三课时达成教材P45-P48页内容，话题为“家乡物产知多少”。第四课时达成教材P49-P51页内容，话题为“”幽默的家乡风情。授课过程第一课时活动一讲话导入，初识“家乡水”出示湖北省地图。师：看，这就是我们的家乡湖北省的地图。同学们，从形状上看，你认为它像什么呀？对，是一只青蛙。青蛙喜欢生活在哪里呢？对，水里。再认真察看图例？哦，这些蓝色表示湖泊、河流和水库。看，长江穿省而过，滋润着两岸人民。今天，我们就来一同认识——家乡的水。（板书课题，齐读课题。）看一看、谈一谈。认真看图，发现我省自然环境特点（引导从颜色上发现。）——多、广。水道纵横交叉、湖泊众多、誉为“千湖之省”。【设计妄图：本授课环节引导学生由地图下手，初步建立起湖北省水域情况的初步的、直观见解——多、广，也极大地激发了学生的研究兴趣。】活动二活动研究，认识“家乡水”2读一读。学生阅读教材第40页小资料。生谈感觉。师小结：看来，“千湖之省”真是名不虚传。查一查。“千湖之省”的由来。历史上，湖北省大小湖泊确实有一千多个。这些星罗云布的湖泊都是远古时代的大泽——“云梦泽”留下的古迹。“泽”：聚水的地方。3．比一比。介绍自己经过检查认识的江河、湖泊的名称、地点、特点等。在小组内沟通整理后再进行全班显现。4．找一找。在地图上把流经我省主要的河流、湖泊表记出来。（先小组合作后指名到台上表记。）长江、汉江、清江（枝江、荆江、）洪湖、东湖5．想一想。这些河流、湖泊分别给我们的生活带来什么？你家周边有些什么河流、湖泊？它们带给你哪些回想？先小组讨论后全班沟通，教师参加学生小组讨论。（美化环境；调治气温；供应水源、水产品等）6．唱一唱。师播放《洪湖水浪打浪》学生试着哼唱。7．问一问。（1）知道我们汉阳的“六湖连通”吗？（2）南岸咀为什么称为“中国角”？小结：江城武汉，百湖之市。大小湖泊星罗云布，两江三镇水网纵横，这是大武汉显然的城市特点。【设计妄图：经过教师精心设计和引导，学生对家乡的水的认识也是不断深入，进一步认识到家乡的河流湖泊带给人们生活的不只是美好的回想，美丽的风光，更与我们的生活有着亲密的联系，更为深入的关注家乡的水资源。】活动三惹起思虑，保护“家乡水”读一读。（1）湖北面积在3平方千米以上的湖泊当前有300个左右，大多数集中于汉江平原。（1962年从前有1066个。）（2）新中国建立之初到此刻，武汉中心城区湖泊数已由100多个锐减至当前的38个；近30年，武汉市湖泊面积减少了228.9平方公里；近10年，武汉市中心城区湖泊面积由本来的9万余亩减少到8万余亩。3）你去过黑泥湖路、黄孝河路、杨汊湖、范湖吗？你看到了些什么？2．想一想。湖泊为什么减少了？意味着什么？我们又该怎么办？生沟通、讨论。写一写。写一份保护家乡水的建议书或以“家乡的水”为主题，以保护水资源为中心，举行一次手抄小报展览，唤起全体师生以致市民节水、保水的意识。小结：“一方水土养育一方人”正是家乡的水滋润了我们。我们也要更为爱惜我们的家乡水。3【设计妄图：经过有关水资源现状的资料补充，引导学生关注家乡水资源的现状，一同讨论水资源碰到损坏的原因，并经过自己力所能及的事情为保护家乡的水做出自己的贡献。进而引导学生把对家乡水的爱落实到详细的行动中去，由感性的抒发上涨到理性的思虑和行动。】板书设计认识热爱家乡的水保护第二课时活动一欣赏风光，感觉长江之美欣赏美景（课件播放长江风光照片，同时配乐《长江之歌》。）沟通感觉：你知道这些风景是哪儿的吗？看到了这些风景，你感觉到长江是怎样的？小结：是啊，长江积厚流光，宏伟广博，气壮河山，美丽感人，是我们的母亲河。【设计妄图：本环节引导学生由感性下手，直观的感觉长江的美丽风光，调换学生的学习感情。】活动二回首历史，感悟治理之需1.看一看。回首灾祸。但是长江也会发性情，也从前给我们带来了无尽的灾祸。（图片：98年长江的洪灾）（旁白：据记录，从汉代到清末的2000多年中，平均长江共发生大小洪灾200多次，平均10年1次。1998年8月，长江中上游地域碰到强降水的影响，长江水位一度达到历史最高。长江多处决堤，长江水残酷地吞没农田，冲毁房子，人们不得不全家逃生，有的甚至还来不及逃命）说一说。学生沟通：看了这段资料，你有什么感觉？3．想一想。有什么方法能使长江减少灾祸，永远造福于我们呢？小结：为了根治长江水灾，开发水利资源，早在1919年孙中山先生就提出了建设三峡工程的设想。1956年毛主席畅游长江后写下了“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的诗句。【设计妄图：本授课环节旨在让学生感觉长江美景后，表现长江水灾的图片和有关资料，经过强烈的比较，惹起学生的思虑，也使学生理解了三峡工程的重要意义。】活动三清点数据，领悟宏伟气派师：本来只能是“空中楼阁”、“美好的期望”。今天，这个百年梦想成为现实，高峡真的出了平湖。观看三峡大坝合拢盛况。（播放新闻片段）4看一看。师出示三峡工程有关数据资料。3．说一说。其中哪些数据给你留下了最深的印象？4．教师显现三峡工程建设中及建成后的图片。5．研究工程功能：1）防洪。（看一看，算一算，感知大坝的宏伟壮观和巨大的防洪能力。）（2）发电。（找一找，说一说，电能够输送到哪些地方。）3）航运。（猜一猜，看一看，认识双线五级船闸，船只怎样过大坝）4）其他（如旅游、环保等）6．写一写。这项“造福人民的伟大的工程”还表此刻它有很多世界之最。说一说“三峡工程之最”并写一写。小结：历经半个多世纪，工程建设16年，中国终于建成了这座世界上最宏伟的水电工程。实现了百年来“高峡出平湖”的梦想！【设计妄图：三峡工程的宏伟除了让学生经过图片和视频感觉之外，在授课中经过抓有关数据，引导学生算一算、比一比，把抽象的宏伟、大、多，与学生身边的事物相联系，变得详细，也使得三峡工程的宏伟更拥有震撼力和说服力。】活动四深入幕后，感觉三峡精神师：人们说，三峡工程是一项造福后代万代的世纪工程，更是中华民族走向中兴的历史目击。而建筑这一宏伟工程的是数以万计的平庸的“三峡人”生沟通自己收集的三峡建设者和三峡移民的故事。3．说说你从中感觉到这些三峡人都有着怎样的特点？小结：壮美奇怪的三峡工程，充满智慧、无私奉献的建设者，舍小家为大家的三峡人，无不让我们感觉骄傲！同学们，让我们带着对祖国、对三峡工程的祝福来朗诵这首小诗结束我们今天的课！（学生齐读《水调歌头·游泳》）【设计妄图：三峡工程的伟大，更是中国人的伟大。在本授课环节中，旨在引导学生去关注三峡工程的建设者以及一百多万的三峡移民，去感觉他们“舍小家、为大家”的无私奉献以及他们迎难而上的非凡创办力。让学生感觉中国人的伟大，也正是爱国教育的一种浸透。】板书设计防洪高峡出平湖发电通航其他5第三课时活动一游戏互动，导入新课游戏：我来比划你来猜。老师说比赛规则：每组派一名代表上来猜，老师出示同样特产，自己组的成员能够有三次机会能够给他提示，但是不能够说出有关特产的名称和产地的字，不然就算犯规无效。点生谈感觉。小结：刚才的这些都是我们湖北省的特产。同学们可否认识家乡有哪些物产呢？今天，我们就来学习《家乡物产知多少》，一同来感觉家乡的丰饶。【设计妄图：经过猜物产的游戏，激发了学生的兴趣，也巧妙的揭示了本科的授课内容。】活动二物产博览，引导研究看一看。学生阅读教材中介绍的家乡物产。师介绍：物产包括自然出产和人工制造的物品，工业、农业、渔业、林业、矿产、土特产等。就让我们一同来个“物产博览会”吧！3．学生组成“同乡团”，小组沟通自己收集到的家乡物产的实物、图片及有关介绍等。4．班级沟通：学生以小组为单位边介绍边往黑板上贴画或写有关当地的物产、美味佳肴、小吃、土特产的名称和特点的小卡片。带有家乡物产的同学显现实物，介绍其名称及特点，还能够请同学们尝一尝。5．学生把知道的家乡物产标记在教科书上。6．学生沟通学习感觉。7．小结：看来我们的家乡湖北真是物产丰富。【设计妄图：在此授课环节中，充分调换学生学习的主动性，利用课前检查和讲堂上的“同乡团”小组合作学习，围绕“家乡物产博览”张开研究，沟通和显现，提高了学习的效率。并引导学生经过不同样的形式显现自己家乡的物产，激发了学生的自主性，敬爱了学生的个性，也激发了更多同学的关注。】活动三物产销售，深入认知师：家乡的名优特产，是家村夫的骄傲，怎样才能使家乡的名优物产更出名、更受人们欢迎呢？说说你的金点子。你有什么金点子吗？小组沟通或自己设计广告词。3．反应，比比谁是智多星？将自己的金点子和广告词在全班沟通。小结：从这一个个金点子里，和这一条条广告词中，我看到了大家的智慧，更感觉到了同学们对家乡物产的喜欢，对家乡的热爱！6【设计妄图：本授课环节旨在让学生加深对家乡物产的认识，经过给自己家乡物产进行宣传，抒发对家乡的热爱之情。】板书设计名称家乡物产知多少｛｝丰富多彩特点第四课时活动一家乡的风俗师：俗话说：“十里不同样风，百里不同样俗”。风俗是一个地方特有的生活习惯，它就在家村夫的生活中，就在家村夫的一言一行里。你们对家乡的传统风俗又认识多少？“同乡团”小组沟通自己家乡所特有的风俗。3．学生反应显现。（预设：鄂西土家族有哭嫁的风俗，端午节吃粽子、赛龙舟，汉阳的归元寺每年在阴历正月十五前后就会举办庙会等）4．读一读。大家一同来把书上50页的风俗儿歌朗诵一读吧！小结：这就是我们的家乡，地杰人灵，风气朴实，这些幽默的风俗背后有着我们家乡悠久的历史文化，引人无量遐思。【设计妄图：本授课环节在学生课前对家乡风俗检查认识的基础上，以小组合作学习的形式，围绕小话题进行沟通，激发了学生的主动性，培养了学生能力，提高了学习效率。】活动二说说家乡话师：在春秋战国时，我们这里称“楚”，我们是“楚人”，有俗话说“惟楚有才”，说得就是我们这里的人。那你们知道出名爱国诗人屈原的《楚辞》吗？这首长篇诗歌就是用楚地的方言写作的，今天，让我们也来说说家话吧。武汉话大测试。以小组抢答的方式进行。3．方言大家猜。其实在湖北省内的其他地方还有自己独到的方言。请不同样地方的同学说说自己的家乡话。请你猜一猜他说的是什么？小结：方言不通给我们带来多少的误会啊！因此说一般话很重要。但是，远在他乡的时候，听到自己的家乡话又会