领导干部选拔面习题试题目

领导干部选拔面试题目你认为你竞聘有什么优势与劣势？假设你被选拔上了将如何展动工作？参照答案：1、阐述该职位工作的内容、性质与特点。2、脚扎实地地议论自己的优势与劣势。3、前瞻性地阐述工作的目标与方案。同在一个办公室工作，搞好同事间的关系是特别重要的，倘假设关系不和，那么必然影响工作。以致同事之间关系不够友善的原因很多，其中言行细节就是一个不能忽略的问题。那么，你认为哪些言行细节会影响同事间的关系？如何办理好这些问题？出题思路：经过答复以下问题，测试应试者协调同事间关系，办理言行细节的能力。测评要素：沟通与协调能力参照答案：、列出三件以上可能会影响同事关系的细节问题。、提出相应解决的方法。有人提出这样一个看法：“一个单位在采用管理人员时，若是他〔她〕在任职时期的一年内不犯‘合理性错误’应该将其辞退〞。请你对这种选人、用人观作出议论。出题思路：领导必定正确认识“错误〞与“进步〞的辩证关系，宁愿使用创立型、开拓型人才，也不愿意使用胆寒、怕事、步步为营的人。测评要素：领导的思想能力与决策能力以及人才观。参照答案：〔1〕错误是正确的先导，失败是成功之母。〔2〕勇于开拓，敢于冒风险，就很难不犯错误，反之，不思开拓，步步为营，安于现状，就不易犯错误。〔3〕依照此刻社会经济的特点，不冒风险，步步为营是难以生计和睁开的。曹操有一用人看法：“一个人，最重要的是要有才、能干，不仁不孝其实不重要。〞请你对曹操这一用人观加以议论。出题思路：经过对这一看法的议论，从而测度应试者的人才观与用人观。测评要素：领导的人才观。参照答案：、曹操重申选人、用人时，才重于德。、现实中的选人、用人应侧重德才兼备，有德无才是庸人，有才无德是小人，两者均不能用。俗话说：“爱哭的孩子有奶吃〞。这是公众对那些会哭、善闹、凡事总想占廉价的人的一种形象比喻。你若是在给部下分配任务时遇到重申困难、挑肥捡瘦、讨价还价情况时将如何办理？出题思路：经过对问题的答复，测试应试者在办理一些棘手的问题时可否公正、合理并协调好一些矛盾问题。测评要素：领导的公正观与协调能力。参照答案：、对爱“哭闹〞者做耐心认真的思想工作。、对于不合理的讨价还价者不给好处，对于积极工作，勇挑重担者恩赐奖励。有人用“引进女婿气走儿〞、“外来和尚好念经〞，表达对人才引进工作的建讲和看法。请你谈谈自己的看法。出题思路：领导应该拥有既要挖掘原有人才的潜力，又要发挥引进人才的作用，同时在待遇方面要注意平衡性，不要捉襟见肘。测评要素：领导的协调兼备能力。参照答案：、引进人才有利于人才流动。、在引进人才的同时也要想法留住已有人才。、在发挥引进人才作用的同时也要注意发挥与挖掘原有人才的作用。有一次，汉武帝在巡视后宫时，发现一名年长很有才华的小官颜驷，便问及为什么未获提升。颜驷答复：“文帝好文臣爱武，景帝好老臣尚少，陛下好少而臣已老，三代老臣，老于郎署。〞请你对这一史实进行分析，并谈谈你从中获得什么启迪。出题思路：经过对该故事的分析，测试应试者的用人观。测评要素：领导的用人观。参照答案：、选人要防范主观随意性。、用人不要错过人才最正确使用期。、领导要善于发现人才，不能够淹没人才。古代有一位名将，此人曾言：“军中无不能用之人，包括残疾人在内，让耳聋者当贴身勤务兵，叫哑吧去送机密情报，派盲人暗藏在前沿阵地听取敌方的动静，用有脚疾的人去保护炮台。〞请你对这一用人观作出议论。出题思路：经过答复，测出应试者的用人之道、兼备与协调能力。测评要素：领导的“人才〞观。参照答案：、人平分秋色，各有所短，领导在选人、用人时不能够求全责怪，而要扬其之长，避其之短。、领导在分配工作时要明确职责，做好一致协调工作，以便到达组织目标。你对在特定情况下，为了留住某个确有特别专长的专家而为此特地设置一个新职或“虚职〞的做法有何看法。出题思路：经过对该问题的答复，测试应试者对特事特办的“例外管理〞原那么的理解与运用。测评要素：领导素质与方法。参照答案：、宽泛性与特别性相结合是领导者最根本的工作方法，不能够凡事混作一谈。、必要时设置一个“虚职〞可能是合理的，这与因人设事是有区其余。有一次，孔子的学生子路问孔子：“闻斯行诸？〞意思是听到了可否是马上行动？孔子答道：“有父亲、哥哥在怎么能不请示他们就贸然行事呢？〞过了几天，孔子的另一个学生冉有向孔子提出了同样的问题，孔子答曰：“听到了自然要马上行动〞。这两次发言孔子的学生公西华都听到了，他感觉迷惑。孔子讲解说：“冉有做事畏缩迟疑，所以我应该激励他做事果断些，而子路性子急躁，所以我得拘束他。〞请你谈谈如何把孔子的这一做法运用到你的工作中去。出题思路：经过答复以下问题，测试应试者观察事物、分析事物与正确决策的能力。测评要素：领导的思想方法。参照答案：、同一个问题孔子作了不同样的答复，说明对人的培养决不能够用一个模式，一致施教。、在员工培养中也必定贯彻此原那么，对于不同样层次，不同样岗位，不同样特点的员工应该采用不同样的培养方式。你对“事业留人，待遇留人〞的看法持何看法？出题思路：经过对问题的答复，反响出测评对象经过如何合理安排员工的工作，并恩赐相应的待遇，使员工能够感觉自己有事业的追求和合理的待遇，从而为此努力地工作。测评要素：领导的用人态度与人才的价值观。参照答案：、一个单位的领导为了留住人才，必定让人才适用武之地，充发散挥他的专长。、对于人才所付出的劳动应该恩赐他们相应、合理的待遇，以其表示对他们价值的承认。在茫茫的大海中航行的一艘船突然快要下沉，船长让大副通知旅客赶快穿起救生衣准备跳海，但没有一个旅客愿意跳下去。船长急了，赶快赶到客舱对意大利旅客说，此时跳海求生是基督所希望的；对法国旅客说，穿上救生衣跳海很潇洒；对英国旅客说，跳海是一种新兴的体育运动；对德国旅客说，此时跳海是革命行动；最后对美国旅客说，放心跳吧，买了我的船票都是买了保险的。听了船长的话，所有的旅客一个个都跳了下去。这那么故事，能为你的工作带来何种启迪？出题思路：经过答复以下问题，测试应试者解决突发事件的能力。测评要素：领导素质。参照答案：、领导干部必定具备解决突发事件的能力。、智慧是领导干部有效工作的法宝。、领导干部应善于分类指导工作。有人做过测试，人的双眼的视敏度不是两个单只眼睛视敏度的2倍，而是6-8倍。从这个试验中，你获得何种启迪？出题思路：领导人应有全局看法，发挥组织的整体功能。主测要素：全局看法、人才观。参照答案：、从这个试验说明系统整体功能大于局部功能。这种功能的根本前提是系统内部要素与要素之间必定实现优化组合。、一个单位也是一个系统，这就要求用人时要知人善任，量才使用，把不同样气质、性格、能力的人用在相应的地址上，发挥整体效能的作用。在某一海滨城市，每当渔船返回港湾时，鱼商贩们都挤上来买鱼。可是渔民们捕来的沙丁鱼已经死了，只能廉价办理。可是，只有一位渔民捕来的沙丁鱼还是活蹦乱跳的。原因是，这位渔民的鱼槽里有一条爽朗的鲶鱼各处乱窜，使沙丁鱼们紧张起来，加速游动，所以它们才存活下来。这就是所谓的“鲶鱼效应〞。你从“鲶鱼效应〞中获得什么启迪？出题思路：经过答复以下问题，测试应试者可否懂得，只有当系统中存在合适的压力与竞争体系，才能促进事物的进化与睁开这一真谛。测评要素：领导的辩证思想与综合分析能力。参照答案：一个集体内部若是失去了竞争体系，就失去了睁开的内在动力。所以，在一个工作的集体中必定引入竞争体系，只有这样，这个集体才能兴隆。里根命令攻打格林纳达岛，下完命令就去睡觉，怎么打，派多少人去打，一概不问。请你结合实质，议论里根的这种工作方法。出题思路：经过对这种工作方法的议论使领导者认识到借助于手下的力量来完成任务的必要性与重要性。主测要素：领导方法与领导艺术。参照答案：1、第一对里根的工作方法作出议论。2、领导的工作千头万绪，光凭领导个人的时间和精力是不能能事事过问。所以，领导不需亲力亲为，而必定经过必要的分工来完成任务。3、领导者进行分工时必定依照部门职能及人员特点、明确各部门、各位人员职责、做到人事适合。有一位优秀的骑士在赛马时尽量放松僵绳，他说这样做会让马并未感觉我在控制它，只有在要点时刻它才感觉到我在控制它。你从这一故事中获得何种启迪？出题思路：经过对这一故事的分析来测试应试者辩证思想的能力。测评要素：领导的辩证思想能力与领导艺术。参照答案：1、管理中“宽〞与“严〞是辩证一致的，两者相互协调共同效劳于目标的实现。2、平时恩赐手下充分自由，发挥其主动性、创立性；但在要点时刻那么应发挥领导的统筹安排，宏观调控的作用。一只十分精致名贵的杯子被儿子打碎了，一个人可能大发性情，斥责他的错误；假设被长辈打碎了，你就不能够大发性情，至多惋惜惋惜；假设同一个杯子是被爱人打碎的，你可能粗声粗气表示不满。请结合领导科学的原理，谈谈为什么同是杯子被打碎这件事却有截然相反的态度呢？出题思路：领导者在不同样场景，不同样对象扮演着不同样的角色，可否正确扮演各种角色对领导工作至关重要。主测要素：沟通协调能力。参照答案：1、在现实生活中，一个人扮演着不同样角色，领导活动也同样，领导者要善于把角色彩整好，转变好，否那么无法沟通，无法协调人际关系。2、在领导工作中，面对上级，他是一个执行者，面对下级他是一个指挥者，面对同级是共事者，面对不同样对象，要扮演好不同样角色。三国时代蜀国的一位主薄，他以治家喻治国，提出必定分工明确，各守其职，壮汉耕稼，妇人炊煮，刚才家宅兴隆，并且他对诸葛亮事无巨细必躬的做法提出责怪。请结合实质。谈谈你对这位主薄治家、治国思想的看法。出题思路：经过答复以下问题，测试应试者的否懂得分工与协作，是有效管理一个组织的重要方法。测评要素：领导素质。参照答案：1、领导者不应亲力亲为，而应经过合适分工与协作来实现组织目标。、组织分工必定依照个人特点，做到人与事的合理优化，只有这样，才能保持一组织高效率运作。祖先云：“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公〞。对此，你是如何理解和议论？出题思路：经过对上述两句古文的理解与议论，测试应试者的价值观、人生观和德才观。测评要素：领导素质。参照答案：1、身教重于言教，领导干部只有以身作那么，廉洁奉公，才能获得手下的恭顺，才能树立自己的声威。2、领导干部的权益是人民赐予的，必定做事为公，全心全意为人民效劳，而不能够把职权看作牟取私利的工具。人的知识水平就好象一个三角形的底边，控制能力与协调能力就仿佛三角形的两条腰，政治素质好似三角形的极点。请你用“三角形原理〞讲解“人才理论〞。测评要素：领导的人才观。出题思路：经过对这一形象比喻的讲解，测试应试者可否理解人才的看法以及知识和能力等要素对于人才的作用。参照答案：、只有知识而没有控制能力和协调能力的人是书傻子。2、只有控制能力和协调能力，而没有知识的人是不学无术的混子。3、没有政治素质的人是恶劣分子。4、一个人，之所以被称之为“人才〞，是因为他既拥有丰富的知识，同时也拥有很强的控制能力与协调能力以及很高的政治素质。刘备三顾茅庐求贤诸葛亮，已成为我国历史上求贤的模范。请你谈谈刘备三顾茅庐求贤诸葛亮一例的简短道理。出题思路：经过应试者对该问题的答复，测试其对识贤、求贤、用贤的态度。测评要素：领导的用人观。参照答案：1、求贤必定有强烈的梦想，有贤才必能成大业。2、求贤必定放下尊威，以礼待人，欲得人才，必先感感人才。3、求贤必定先识贤，防范选人的盲目性。4、求贤必定有主见，不为旁诽别议所摇动。5、得贤才此后，必定真切相信和重用。管理大师彼得·杜拉克认为：“所谓组织其实就是一种工具，用此能够发挥人的长处，中和人的缺点，使其成为无害。〞请你对这一看法作出议论。出题思路：经过对这一看法的议论，测试应试者对于合理、高效组织看法的理解。测评要素：领导的组织能力。参照答案：1、组织必定有宽松的环境，恩赐成员充分的民主和自由，让员工充发散挥积极性和创造性。2、组织内部必定关系友善、友善，形成团队精神，激励员工的归属感、向心力。3、作为领导要发挥组织核心作用，创立民主气氛。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，一个成功的领导者总离不了一群忠心耿耿的优秀手下的帮助与支持。请你结合工作实质谈谈如何招纳人才，共创事业。出题思路：经过对问题的答复，测试应试者可否懂得人才是所有资源中最可贵的资源，作为领导者如何珍惜人才资源。测评要素：领导的人才观与用人观。参照答案：1、优秀人才是事业成功的保证，领导应该成立一种爱才、惜才的看法。2、事业留人，感情留人，为了留人，领导应该为优秀人才供应优越的工作环境。有人把技术和管理比作现代经济睁开的两个轮子，而把人才比作两个轮子之间的车轴。请你对这一比喻作出讲解。出题思路：经过讲解，测试应试者可否懂得技术、管理、人才这些要素在睁开经济中的作用。测评要素：领导的经济学知识。参照答案：缺少先进技术，同时管理又落后，经济就不能能睁开，要想获得先进技术和提升管理水平，人才是要点，没有人才就不能能开发先进技术和提升管理水平。祖先说：“功业都从